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摘要：中华优秀传统文化对大学生成长成材、文化自信和文化自觉等具有重要意义。本文以西南林业大学为例，通过问卷调查及个别访谈方式，全面了解在校大学生对传统文化的认知情况、现实评价、重要性分析等情况。结果发现学生对传统文化的认知情况不尽理想、活动参与程度不高，存在主题不明、氛围淡薄、保障不足等问题。应从氛围营造、兴趣激发、特色凸显、制度保障等方面采取措施以提升大学生优秀传统文化传承和传播的有效性。
关键词：传统文化;大学生;认知;策略
近年来，党和国家高度重视传统文化的传承与发展，先后出台《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》、《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》等文件，一方面对传统文化的传承愈发重视，同时也明确了文化融入育人尤其大学生教育之中。为了解大学生对传统文化的认知情况，更好地发挥传统文化的育人功能，本文以西南林业大学在校生为调查对象，了解学生传统文化认知现状、现实评价、举措建议等，并进行原因分析与对策研究。
一、概论
中国作为四大“文明古国”之一，有着5000多年的历史积淀，这其中也蕴含着丰富传统的文化积淀。优秀传统文化不仅仅是精神层面的表征，也是物质层面的体现;既是宏观层面上地域性、種族性的文明智慧，也是狭义层面中系统性、完整性的传承经典;包括了抽象地思想、理念和文化，亦包括了具体地活动、符号和仪式等。
传统文化对大学生影响深远、意义重大。一来，传统文化对大学生“人生观、价值观、世界观”的培养提供了理论基础、内容导航、理念承载;二来，传统文化对大学生文化自信和文化自觉的提升给出了内容支撑、文化依据;三者，传统文化对大学生的民族认同赋予了内心共鸣、凝聚之力。鉴于此，及时、客观、准确地掌握在校大学生对传统文化的认知情况，总结经验，分析存在问题及背后原因，给出解决策略和办法既是时代的诉求，更对大学生培养教育影响深远。
二、研究总体情况
本次调查采取问卷调查形式开展研究，调查问卷从认知情况、现实评价、举措建议三个维度设置32个问题，以西南林业大学在校大学生为调查对象，发放调查问卷1000份，回收967份，回收率96.7%。其中，参与调查男同学401人，女同学566人;调查对象所述专业学科领域包括农林类233人（24.1%）、理工类312人（32.3%）、文法类376人（38.9%）、艺术类46人（4.7%）。
三、调查结果分析
（一）认知情况
1.传统文化认知情况
（1）关于大学生学习传统文化的必要性问题，文科同学对传统文化的认可程度和认同程度高于农林、理工科同学，被调查的376名文法类学生有279名对传统文化的认同度较高，并认为传统文化对自己的专业素养、知识基础等的夯实有帮助。
女同学（502人认为传统文化很重要，值得认真学习）的认同程度普遍高于男同学（291人认为传统文化重要，值得学习和研究），这也和性别不同、思维模式不一、兴趣爱好倾向不同的现象相对应。
（2）关于在大学生中间是否有必要的问题，总体来看，被调查同学普遍认为很有必要（90%），说明大学生普遍意识到文化的重要性，认为传统文化在新时代自我成长的过程中应该起到重要作用，为传统文化的传播提供了可能前提。
2.传统文化传播兴趣点
该问题的设置意在弄清大学生参与传统文化学习或传承的兴趣点问题，便于从兴趣点的角度寻求解决方案。从调查数据来看，学生更愿意（82%）参加一些体验式的传统文化相关实践活动如传统节日庆祝、民间工艺等，仅有18%的受访者愿意参加理论或文本的学习。
对喜欢或感兴趣优秀传统文化是啥的问题，不同的同学给出了不同的选择和倾向。概括来看，56%的受访者对诗词、小说、、棋、国画表现出浓厚的兴趣;25%的受访者对陶瓷、玉器等感兴趣;19%的受访者对诸子百家、四书五经感兴趣。不难看出，大学生对传统文化的兴趣点相对集中，在具体施策的过程中应加以倾斜。
（二）现实评价
对学校开展传统文化传播现状及传播成效的评价上。31%的受访者认为学校开展活动丰富，自己参与的积极性挺好。而有超过46%的受访者认为学生开展传统文化传播的影响力不够，活动比较单一，更多是完成上级部门、学校或者学院的任务，活动更多的流于形式，活动未达到“入心、入脑”的效果。总体来看，传统文化的学习和传播过程中存在有参与度不高、积极性不够、影响力不深的问题或不足，值得思考和深挖背后的成因。
（三）举措建议
对于改进或完善大学生学习、传播、接受传统文化的方式上，被调查者思维活跃，给出了一些很好的建议及意见。76%的受访者认为应该充分利用多媒体手段，优化活动手段，采取线上线下的知识学习、推动校活动的丰富性和校外实践的联动性、尊重学生的兴趣和爱好，将传统文化的新内容和新发展结合其中推动参与的积极性和主动性。
84%的受访者认为学校应着力开展贴近学生生活的传统文化学习活动，毕竟文化和生活是息息相关的，蕴含在生活中的文化才是经久不息的，因此要将文化融入到大学生的实际生活中，将抽象的传统文化具体为鲜活的活动，便于接受。
77%的受访者认为要适时的将传统文化的内容进行传承创新，毕竟时代在进步和发展，传统文化只有顺应时代发展的要求并有新内容、新形势的出现才能经久不衰，才能留存经典、与时俱进，才能为人接受和认可。
四、困境
（一）主题不明确
传统文化认知效果的好坏和文化传播主题有着明显的关系，从现实情况来看，高校中的传统文化传播和传承缺乏明确的主题，大多数高校都会组织一些诵读、学习、竞赛等活动，同时开设一些相应的必修课、选修课课程，但比较松散，没有焦点和特色，经常会出现人云亦云的情况，长此以往会导致活动成效不佳，达不到预期的活动目的。 （二）氛围不浓厚
文化育人，不仅仅是一个口号，更需要的是广泛的关注和参与。而从实际来看，家庭文化氛围淡薄，家长忙于生计，更多把文化培育寄托在学校;学校文化氛围，有相应活动，但比较单一，没有行程影响力和被接受力，使得大学生学习和接受传统文化的内驱力不强;社会文化氛围，受到经济发展、文化理念的碰撞和影响，整个社会的文化氛围一般，并且整个社会文化层面会受到国内一些文化内容的影响，使得传统文化的传播受阻;学校文化氛围，活动安排更多的是在学生管理部门或宣传部门，活动内容看似丰厚但实际参与人数及积极性不高，加之校内其他部门的关注度有限，导致传统文化对大学生的影响力不高。
（三）保障不充分
教书育人是一个长期的过程，需要大量人财物的投入。而在传统文化融入大学生教育的过程中往往存在经费有限、师资欠缺、政策不明晰的窘境。关于传统文化的活动精彩因为经费有限导致最后草草收场，对于传统文化沿袭讲解的专职教师数量有限，关于传统文化及其相关领域发展前景、实施过程、奖惩机制等的政策并不明确，这都使得传统文化在高校的传播更多是流于形式，缺乏长效机制，缺乏有力的措施保障，不利于传统文化在大学生中间的传播。
（四）认知不全面
从学校实际情况来看，大学生获取传统文化的主要形式一来是参加各级各类关于传统文化的活动，这些在具体实践中存在一些问题和不足;二是通过课程学习以选修课和通识课为主，课程类别及其相关活动较少且不成体系。加之教师重视程度不高，林业院校文科本就弱势，专职文科类教师少，其他学科教师科研任务重，关注传统文化的少，对文化一知半解，不能领会精髓，使得整个传统文化的认知不到位、实际活动效果不佳。这些因素都导致各层面、各领域对传统文化的认知不系统、不全面，使得活动的开展、文化内容的撷取、文化传播的体系出现问题及缺陷。
五、建议及措施
（一）举全民之力造文化氛围
传统文化的传播和沿袭，文化氛围的熏陶和影响十分重要。在当下党和国家日益重视传统文化传播和传承的背景之下，应进一步出台和落实相关政策，进一步明确传统文化在青少年尤其大学生中的重要性，统领引导全民关注，采取积极有效行动方略，激发家庭层面对传统文化重要性的认知并积极参与到青少年传统文化的教育中，同时各高校应因地制宜采取有力措施保障传统文化相关课程的设置、课程开展、师资的培训、经费的保障等。总之，需要全社会、各方面的共同参与。
（二）促内外兼修激文化兴趣
大学生对传统文化的认知受到诸多内在、外在因素的影响，从学生个人角度出发对传统文化传播和传承兴趣点的激发则是最为核心的因素之一。如何激发大学生对传统文化认知的兴趣，是提升大学生对传统文化认知的关键，各高校应结合自身实际、明确传统文化对大学生的重要性和必要性，重点凝练有质量、有内涵的文化主题和文化活动，和文化育人的目标相一致，营造传统文化兴趣激发的基础;同时，应结合在校大学生00后的性格特征，开展活动多样、手段丰富的课程或活动，尤其加入一些社会实践活动、专业实践活动等以此来激发大学生主动学习、主动热爱传统文化的可能性，毕竟兴趣是最好的老师，有了大学生对传统文化的兴趣，文化的传播、传承以及育人目的的实现才有可能性。
（三）宜因地制宜融文化特色
中华传统文化，内容丰富、体系庞杂，大学生从幼儿园阶段就开始接触基本的国学文化等，到大学阶段拢拢总总10余年的时间会接触到不同的传统文化内容、形式或活动，但大都缺乏鲜明的主线或特色，会导致部分大学生出现心理疲倦导致对传统文化的认识程度和效果不佳。因此，各高等院校应依托自身的区域、学科、专业等凸显院校特色，明确主题，这样不但能一贯到底开展系列活动和研学内容，更能激发大学生的学习兴趣、提升对传统文化的认知成效。以西南林业大学为例，以突出林业院校大和同的生态观主题，依托云南动植物王国的绿色底色，结合云南丰富是少数民族文化瑰宝尤其民族竹文化及民族茶文化，突出重点和特色，积极开展相关课程的开设、活动的开展，提升文化的影响力。
（四）需建章立制显文化风采
文化的传承和传播是一个长期坚持不懈的过程，需要各个方面的通力配合、适时调整以实现最终的目标。在提高大学生对传统文化馆认识上，从国家层面需制定和完善相应的规章制度，从高度上肯定传统文化对大学生的重要影响力;各高校应在传统文化的传习上制定和出台系列政策保障，积极推动体制机制尤其奖惩机制的完善。这既是提升传统文化在大学生中传播的重要保障，更是促进传统文化创新和完善的重要依据。
总之，通过对西南林业大学在校大学生对传统文化认识情况的调查研究，一定程度上了解了大学生人传统文化认识的现状、对传统文化传播的客观评价，也再次印证了传统文化对大学生的重要意义。在具体的实施过程中可通过营造氛围、激发兴趣、凸显特色、建章立制等措施来提升大学生对传统文化认识，提升大学生的人文素养和爱国情怀，实现传统文化融入大学生培育的目标之中。
作者简介：
李法營（1985.-），男，山东费县人，讲师，博士在读，主要从事传统文化、生态旅游、生态语言学研究。
项目基金：云南省教育厅科学研究基金项目（2020J0429），云南省大学生创新创业训练计划项目（2019-449），西南林业大学校级人文项目（2019- XJQN009）。
关键词：传统文化;大学生;认知;策略
近年来，党和国家高度重视传统文化的传承与发展，先后出台《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》、《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》等文件，一方面对传统文化的传承愈发重视，同时也明确了文化融入育人尤其大学生教育之中。为了解大学生对传统文化的认知情况，更好地发挥传统文化的育人功能，本文以西南林业大学在校生为调查对象，了解学生传统文化认知现状、现实评价、举措建议等，并进行原因分析与对策研究。
一、概论
中国作为四大“文明古国”之一，有着5000多年的历史积淀，这其中也蕴含着丰富传统的文化积淀。优秀传统文化不仅仅是精神层面的表征，也是物质层面的体现;既是宏观层面上地域性、種族性的文明智慧，也是狭义层面中系统性、完整性的传承经典;包括了抽象地思想、理念和文化，亦包括了具体地活动、符号和仪式等。
传统文化对大学生影响深远、意义重大。一来，传统文化对大学生“人生观、价值观、世界观”的培养提供了理论基础、内容导航、理念承载;二来，传统文化对大学生文化自信和文化自觉的提升给出了内容支撑、文化依据;三者，传统文化对大学生的民族认同赋予了内心共鸣、凝聚之力。鉴于此，及时、客观、准确地掌握在校大学生对传统文化的认知情况，总结经验，分析存在问题及背后原因，给出解决策略和办法既是时代的诉求，更对大学生培养教育影响深远。
二、研究总体情况
本次调查采取问卷调查形式开展研究，调查问卷从认知情况、现实评价、举措建议三个维度设置32个问题，以西南林业大学在校大学生为调查对象，发放调查问卷1000份，回收967份，回收率96.7%。其中，参与调查男同学401人，女同学566人;调查对象所述专业学科领域包括农林类233人（24.1%）、理工类312人（32.3%）、文法类376人（38.9%）、艺术类46人（4.7%）。
三、调查结果分析
（一）认知情况
1.传统文化认知情况
（1）关于大学生学习传统文化的必要性问题，文科同学对传统文化的认可程度和认同程度高于农林、理工科同学，被调查的376名文法类学生有279名对传统文化的认同度较高，并认为传统文化对自己的专业素养、知识基础等的夯实有帮助。
女同学（502人认为传统文化很重要，值得认真学习）的认同程度普遍高于男同学（291人认为传统文化重要，值得学习和研究），这也和性别不同、思维模式不一、兴趣爱好倾向不同的现象相对应。
（2）关于在大学生中间是否有必要的问题，总体来看，被调查同学普遍认为很有必要（90%），说明大学生普遍意识到文化的重要性，认为传统文化在新时代自我成长的过程中应该起到重要作用，为传统文化的传播提供了可能前提。
2.传统文化传播兴趣点
该问题的设置意在弄清大学生参与传统文化学习或传承的兴趣点问题，便于从兴趣点的角度寻求解决方案。从调查数据来看，学生更愿意（82%）参加一些体验式的传统文化相关实践活动如传统节日庆祝、民间工艺等，仅有18%的受访者愿意参加理论或文本的学习。
对喜欢或感兴趣优秀传统文化是啥的问题，不同的同学给出了不同的选择和倾向。概括来看，56%的受访者对诗词、小说、、棋、国画表现出浓厚的兴趣;25%的受访者对陶瓷、玉器等感兴趣;19%的受访者对诸子百家、四书五经感兴趣。不难看出，大学生对传统文化的兴趣点相对集中，在具体施策的过程中应加以倾斜。
（二）现实评价
对学校开展传统文化传播现状及传播成效的评价上。31%的受访者认为学校开展活动丰富，自己参与的积极性挺好。而有超过46%的受访者认为学生开展传统文化传播的影响力不够，活动比较单一，更多是完成上级部门、学校或者学院的任务，活动更多的流于形式，活动未达到“入心、入脑”的效果。总体来看，传统文化的学习和传播过程中存在有参与度不高、积极性不够、影响力不深的问题或不足，值得思考和深挖背后的成因。
（三）举措建议
对于改进或完善大学生学习、传播、接受传统文化的方式上，被调查者思维活跃，给出了一些很好的建议及意见。76%的受访者认为应该充分利用多媒体手段，优化活动手段，采取线上线下的知识学习、推动校活动的丰富性和校外实践的联动性、尊重学生的兴趣和爱好，将传统文化的新内容和新发展结合其中推动参与的积极性和主动性。
84%的受访者认为学校应着力开展贴近学生生活的传统文化学习活动，毕竟文化和生活是息息相关的，蕴含在生活中的文化才是经久不息的，因此要将文化融入到大学生的实际生活中，将抽象的传统文化具体为鲜活的活动，便于接受。
77%的受访者认为要适时的将传统文化的内容进行传承创新，毕竟时代在进步和发展，传统文化只有顺应时代发展的要求并有新内容、新形势的出现才能经久不衰，才能留存经典、与时俱进，才能为人接受和认可。
四、困境
（一）主题不明确
传统文化认知效果的好坏和文化传播主题有着明显的关系，从现实情况来看，高校中的传统文化传播和传承缺乏明确的主题，大多数高校都会组织一些诵读、学习、竞赛等活动，同时开设一些相应的必修课、选修课课程，但比较松散，没有焦点和特色，经常会出现人云亦云的情况，长此以往会导致活动成效不佳，达不到预期的活动目的。 （二）氛围不浓厚
文化育人，不仅仅是一个口号，更需要的是广泛的关注和参与。而从实际来看，家庭文化氛围淡薄，家长忙于生计，更多把文化培育寄托在学校;学校文化氛围，有相应活动，但比较单一，没有行程影响力和被接受力，使得大学生学习和接受传统文化的内驱力不强;社会文化氛围，受到经济发展、文化理念的碰撞和影响，整个社会的文化氛围一般，并且整个社会文化层面会受到国内一些文化内容的影响，使得传统文化的传播受阻;学校文化氛围，活动安排更多的是在学生管理部门或宣传部门，活动内容看似丰厚但实际参与人数及积极性不高，加之校内其他部门的关注度有限，导致传统文化对大学生的影响力不高。
（三）保障不充分
教书育人是一个长期的过程，需要大量人财物的投入。而在传统文化融入大学生教育的过程中往往存在经费有限、师资欠缺、政策不明晰的窘境。关于传统文化的活动精彩因为经费有限导致最后草草收场，对于传统文化沿袭讲解的专职教师数量有限，关于传统文化及其相关领域发展前景、实施过程、奖惩机制等的政策并不明确，这都使得传统文化在高校的传播更多是流于形式，缺乏长效机制，缺乏有力的措施保障，不利于传统文化在大学生中间的传播。
（四）认知不全面
从学校实际情况来看，大学生获取传统文化的主要形式一来是参加各级各类关于传统文化的活动，这些在具体实践中存在一些问题和不足;二是通过课程学习以选修课和通识课为主，课程类别及其相关活动较少且不成体系。加之教师重视程度不高，林业院校文科本就弱势，专职文科类教师少，其他学科教师科研任务重，关注传统文化的少，对文化一知半解，不能领会精髓，使得整个传统文化的认知不到位、实际活动效果不佳。这些因素都导致各层面、各领域对传统文化的认知不系统、不全面，使得活动的开展、文化内容的撷取、文化传播的体系出现问题及缺陷。
五、建议及措施
（一）举全民之力造文化氛围
传统文化的传播和沿袭，文化氛围的熏陶和影响十分重要。在当下党和国家日益重视传统文化传播和传承的背景之下，应进一步出台和落实相关政策，进一步明确传统文化在青少年尤其大学生中的重要性，统领引导全民关注，采取积极有效行动方略，激发家庭层面对传统文化重要性的认知并积极参与到青少年传统文化的教育中，同时各高校应因地制宜采取有力措施保障传统文化相关课程的设置、课程开展、师资的培训、经费的保障等。总之，需要全社会、各方面的共同参与。
（二）促内外兼修激文化兴趣
大学生对传统文化的认知受到诸多内在、外在因素的影响，从学生个人角度出发对传统文化传播和传承兴趣点的激发则是最为核心的因素之一。如何激发大学生对传统文化认知的兴趣，是提升大学生对传统文化认知的关键，各高校应结合自身实际、明确传统文化对大学生的重要性和必要性，重点凝练有质量、有内涵的文化主题和文化活动，和文化育人的目标相一致，营造传统文化兴趣激发的基础;同时，应结合在校大学生00后的性格特征，开展活动多样、手段丰富的课程或活动，尤其加入一些社会实践活动、专业实践活动等以此来激发大学生主动学习、主动热爱传统文化的可能性，毕竟兴趣是最好的老师，有了大学生对传统文化的兴趣，文化的传播、传承以及育人目的的实现才有可能性。
（三）宜因地制宜融文化特色
中华传统文化，内容丰富、体系庞杂，大学生从幼儿园阶段就开始接触基本的国学文化等，到大学阶段拢拢总总10余年的时间会接触到不同的传统文化内容、形式或活动，但大都缺乏鲜明的主线或特色，会导致部分大学生出现心理疲倦导致对传统文化的认识程度和效果不佳。因此，各高等院校应依托自身的区域、学科、专业等凸显院校特色，明确主题，这样不但能一贯到底开展系列活动和研学内容，更能激发大学生的学习兴趣、提升对传统文化的认知成效。以西南林业大学为例，以突出林业院校大和同的生态观主题，依托云南动植物王国的绿色底色，结合云南丰富是少数民族文化瑰宝尤其民族竹文化及民族茶文化，突出重点和特色，积极开展相关课程的开设、活动的开展，提升文化的影响力。
（四）需建章立制显文化风采
文化的传承和传播是一个长期坚持不懈的过程，需要各个方面的通力配合、适时调整以实现最终的目标。在提高大学生对传统文化馆认识上，从国家层面需制定和完善相应的规章制度，从高度上肯定传统文化对大学生的重要影响力;各高校应在传统文化的传习上制定和出台系列政策保障，积极推动体制机制尤其奖惩机制的完善。这既是提升传统文化在大学生中传播的重要保障，更是促进传统文化创新和完善的重要依据。
总之，通过对西南林业大学在校大学生对传统文化认识情况的调查研究，一定程度上了解了大学生人传统文化认识的现状、对传统文化传播的客观评价，也再次印证了传统文化对大学生的重要意义。在具体的实施过程中可通过营造氛围、激发兴趣、凸显特色、建章立制等措施来提升大学生对传统文化认识，提升大学生的人文素养和爱国情怀，实现传统文化融入大学生培育的目标之中。
作者简介：
李法營（1985.-），男，山东费县人，讲师，博士在读，主要从事传统文化、生态旅游、生态语言学研究。
项目基金：云南省教育厅科学研究基金项目（2020J0429），云南省大学生创新创业训练计划项目（2019-449），西南林业大学校级人文项目（2019- XJQN009）。