摘要:近年来,随着我国汽车工业飞速发展,汽车驾驶与维修、汽车美容与改装以及汽车营销等专业人士的需求日益增加,汽车专业人才的培养离不开专业的系统教学。顺应社会的需求,进一步完善和提高汽车驾驶与维修教学方法和教学模式,培养出“适销对路”的合格毕业生,是中职汽修教育急需探讨和解决的问题。以任务为导向的项目教学法的出现,使职业教育进入了一个新的境界。
　　关键词:项目教学法;汽修专业;应用
　　
　　项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力。在实施项目教学法时,应重视项目的选择、具体的成果展示、教师的评估总结、充分利用现代化教学与实验手段,在完成指定项目的同时,学习和应用已有的知识,在实践的第一线培养解决问题的能力。
　　一、项目教学法的一般按照以下五个教学阶段进行
　　(一)明确项目任务
　　一个项目是项计划好的有固定的开始时间和结束的时间工作。规则上项目结束后应有一件可以看到的产品。项目教学法的第一步就应该明确项目任务,通常由教师分析教学内容,确定项目任务。项目教学法整个教学模式是以项目为中心,围绕达成项目的完成来组织教学过程,因此精心准备和策划设计恰当的项目,是实施项目教学的关键,所以在确定项目时应综合考虑以下几方面的因素:一是所选项目应紧扣教学大纲和教学目标。在设计项目时,要以教学大纲为指导,力求使大纲中的知识点融合到各个项目中去,学生通过操作项目后,可以概括性地了解所学的职业的主要工作内容以及胜任这些工作应具备的基本技能。二是项目的难易程度应适宜。确定项目时,既要考虑教师的自身能力,也要针对学生的实际水平,恰当的项目应是教师自己能把握的项目,也是学生乐意去做的项目。三是项目应具有一定的实用价值。汽修专业是实践性较强的学科,为了突出教学的实践性,项目的选择应该就地取材。例如,汽车构造课程的教学目标是使学生正确地理解汽车的基本结构、工作原理;培养学生对汽车结构进行分析的能力,为将来从事汽车修理工作打下基础。结合学校实训设备的实际情况,制定汽车构造课程的三大项目为发动机构造、底盘构造、电气设备构造。
　　(二)制定计划
　　对所教班级的学生进行分组——建立合作学习小组,即项目开发小组。教师根据每个学生各方面不同的特点把程度参差不齐的学生安排在一个小组,促使来自不同个性、不同特点的学生在合作学习中建立相互信任、了解和欣赏。组员人数要适中,一般每个小组确定6个-8个成员,每个小组由其成员推选一名组长,组长的职责是在老师的指导下制定本小组的开发计划以及负责本组各成员的工作任务分配、监督实施等各个方面的工作。
　　(三)实施计划
　　该阶段以学生的自学和相互协作为主,教师鼓励学生大胆去尝试,此时学生应明确自己的角色,并站在角色的角度去观察思考,去分析决策,体验工作的艰辛,激发个人潜能和创新能力。同学相互之间进行技术交流和经验交流,互相学习,互相提高,矫正错误,共同探索完成“任务”的不同方法。每个模块完成后,教师必须根据实验项目的要点对学生完成的模块项目进行阶段考核,并及时评价,一方面对于考核过程中发现的共性问题应该对全班同学做出解释,督促学生改进;另一方面应适时对表现突出的项目小组进行表扬,进一步巩固和激发学生的学习兴趣。学生在阶段性评价总结的基础上,找到自己理论上的不足,针对教师的提示,进一步明晰项目完成的最佳思考方法,完善操作技巧,高质量完成项目任务。
　　(四)检查评估
　　当整个项目实施结束后要进行总评,总评应体现公平、公正、公开的原则,应采取学生自评,互评和教师总评的方式。评价还应结合不同项目的特点,从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”三个方面,将项目评价和学生个人评价有机结合。例如,汽车构造课程中“发动机拆装项目”评价根据实践经验制定了项目评价表和学生个人评价表,在评价过程中参照评价表,兼顾过程评价和结果评价,对项目完成情况和学生个人在项目学习过程中的表现相结合进行评价。评价的目的不应只评出分数和名次,更应指出问题所在,并给出具体改进及修改建议,让学生在下一个项目学习中表现更出色。
　　(五)归档或应用
　　项目工作结果应该归档或应用到企业、学校的生产教学实践中。如作为项目的维修工作应记入维修保养记录;作为项目的工具制作、软件开发可应用到生产部门或日常生活和学习中。
　　二、项目教学法实施的思考
　　总的来说,项目教学法的实施是一个系统的工程,与传统教学方式相比,对教学体系、课程设置,教材建设、教师和学生等方面提出了更高的要求,面临许多新的问题与挑战。首先,项目教学法要求教师更新教学理念,熟悉职业实践,具有跨学科和团队合作精神,具有创设学习情境的能力,要求教师对自身在教学中的角色进行重新定位:由“授”转为“导”,由“执行”转为“督导”,由“打分”转为“评点”。其次,项目教学法要求学生转变传统的学习观念,改变传统的学习方法,加强自学的能力,与人沟通的能力,与人协作的能力,独立工作的能力。项目教学法的实施,不论对教师还是对学生的要求都是非常高的,难度和投入也是相当大的,并要依托具体的企业才能达到理想的效果。因此,学校要以推动教学改革为宗旨,改革各项管理制度,建立激励措施,激发师生不断学习、研究的积极性,并努力寻求校企合作,建立校外实习基地,构建项目教学法实施平台。
　　参考文献:
　　1、徐国庆.项目教学开发的核心技术[J].职教论坛,2005(7).
　　2、张成霞.浅谈项目教学法在Photoshop高职课程教学中的应用[J].潍坊教育学院学报,2005(4).
　　(作者单位:淮阴区职教中心)