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【摘 要】 班主任，是一个班级的核心力量，是班级凝聚力、学生思想教育工作的重心。而小学生作为班主任接触的第一批学生，如何将他们引导走上正途，如何做好他们的思想工作，历年来都是外界重点关注的对象。本文主要针对班主任如何做好小学生的德育教育工作展开下列的论述。
【关键词】 小学；班主任；德育教育；策略
俗语常说：有德无才可教也，而有才无德确是难也。通俗一点说，如果一个人品德高尚，没有什么突出的才华，不可怕，可以在慢慢学习积累中获取；如果一个拥有满腹的才华，却走上了歧途，尽干伤天害理之事，那么，这个人以后想要取得好的成就确是难上加难。由此可见，思想教育工作对于人们来说，尤为重要。小学生处于教育的最基础部分，他们的德育工作直接影响着未来学生的工作、做人，它对以后学生是否可以成为一个真正大写的人至关重要。下面本文结合小学生的德育教育工作，从以下四个方面，即深化了解学生，及时引导学生向健康、积极的大道上走，多鼓励、信任学生，培养学生良好的自我认识感与自信心、定期举行德育教育讲座，潜移默化影响学生的品德、加强班主任和家长之间的沟通交流，双管齐下，做好学生德育教育工作来说明班主任该采取什么有效的教育教学方式。
一、深化了解学生，及时引导学生向健康、积极的大道上走
知己知彼，方能百战百胜，小学生德育教育工作也是一样的，只有了解小学生的心理动向，才能采取有效的措施，对他们进行针对性的德育教育工作，使他们身心可以健康地成长。在小学生德育教育工作中，班主任首先要树立一个良好的榜样，以身作则，在教育中一言一行影响学生，使学生向班主任看齐，做好德育教育工作。其次，班主任要经常性举行班会课，多听听学生的心声，如果学生当面不好说，可以在班会课上采取匿名的写纸条的形式，把自己对班级的建议，自己近期来的困惑，希望教师帮助解决什么困难等写在纸条上，交给教师。教师则在看了学生的纸条后，要积极思考，对于学生存在的问题要及时解决，用积极向上的语言、教育方式，引导学生向着光明的道路上走去。通过对学生的深入了解，有效地提出解决方式，培养他们成为一个有责任感的人。
二、多鼓励、信任学生，培养学生良好的自我认识感与自信心
小学生的心理是非常脆弱和敏感的，因此，在小学德育教育工作中，班主任在进行德育工作时要注意多夸奖、多肯定、多信任，从小培养学生一颗自信之心。例如在平日的教育工作中，教师对于犯了错误的学生，先要了解学生为什么会这样做，有什么原因和苦衷，不要一言不问就去批评学生，这样会让学生产生自卑感。学生有时候犯错误或许是无意识的，班主任指出学生的错误，教他们以后遇到这种事情时如何处理就行，不要给学生幼小的心里埋下一颗抱怨教师的种子。有些学生犯了错误，在意识到自己的错误时，自身就很难过，教师要给予一定的安慰和鼓励，并且信任他以后不会再犯同样的错误。被爱和信任包围的学生，他们的心里也会充满爱与阳光，这对提高他们自我肯定感与自信心是非常重要的。因此，在平时教学中，班主任要充分利用这些策略，加强对学生的德育教育工作。
三、定期举行德育教育讲座和放映德育短片，潜移默化影响学生的品德
班主任的德育教育工作也可以通过定期举行讲座来实施，不要拘于一格，要用丰富多彩的教育模式，潜移默化地影响学生，诱导他们培养良好的品德。在平时的教学中班主任可以抽取一定的时间，借用新媒体的力量，放映一些视频，像尊老爱幼的视频，勇敢承认错误，知错就改的视频，乐于助人的視频等。从这些短片中，可以更加深刻地培养学生的优秀品质：尊老爱幼、敢作敢当、知错就改、乐于助人等。同时，班主任也可以在带领学生们看了视频以后，组织相关活动，像义务打扫学校、去敬老院慰问老人以及进行一对一帮学习帮扶活动，他们都是帮助班主任做好小学生德育工作的很好的措施。通过这些教育讲座、视频短片，以及身临其境的切身感受，都可以让他们以后成长为一个善良、勇敢、乐观、积极向上的有为青年。
四、加强班主任和家长之间的沟通交流，双管齐下，做好学生德育教育工作
班主任毕竟对学生的了解有一定的局限性，只限于在学校期间。因此，为了加强对学生的了解，班主任可以和家长多沟通、多交流，了解学生、熟悉学生、亲近学生。例如，在平时的教学中，班主任可以举行家长会，学生、家长、教师三方面对面的开诚布公地交流，有什么问题，班主任可以及时了解，和家长互相商量，共同为孩子的德育教育工作贡献一份力量。此外，班主任进行家访也是一种好的方法，通过家访，了解学生在家里的动向和作为，如果学生有什么做的不好的，也可以指出来，及时帮助学生纠正这些错误和缺点。通过加强和家长之间的沟通，可以更加全面地了解学生，对于学生潜在的错误意识等可以起到一个很好的作用，防止他们误入歧途，提高对他们的德育教育工作质量。
德育教育是教育的基石，只有德育教育工作有了出色的效果，学生才可以在未来的道路上发展得更好。人之初，性本善，德育教育工作的初期，教师要及时引导学生，以合理可行的方式了解学生、关心学生、相信学生、影响学生，使学生在德育教育的工作中受到来自于教师的心灵上的肯定、德育讲座的熏陶、家长的夸奖，有效提高小学生德育教育工作质量，为小学生的明天打开一扇明亮的大门。
【参考文献】
[1]刘蜀民，甘霖.小学班主任德育教育中有效实施激励策略的途径分析[J].中华少年，2016.20：250-251.
[2]陶新.小学班主任德育教育工作的实施策略探讨[J].好家长，2016.03：116.
【关键词】 小学；班主任；德育教育；策略
俗语常说：有德无才可教也，而有才无德确是难也。通俗一点说，如果一个人品德高尚，没有什么突出的才华，不可怕，可以在慢慢学习积累中获取；如果一个拥有满腹的才华，却走上了歧途，尽干伤天害理之事，那么，这个人以后想要取得好的成就确是难上加难。由此可见，思想教育工作对于人们来说，尤为重要。小学生处于教育的最基础部分，他们的德育工作直接影响着未来学生的工作、做人，它对以后学生是否可以成为一个真正大写的人至关重要。下面本文结合小学生的德育教育工作，从以下四个方面，即深化了解学生，及时引导学生向健康、积极的大道上走，多鼓励、信任学生，培养学生良好的自我认识感与自信心、定期举行德育教育讲座，潜移默化影响学生的品德、加强班主任和家长之间的沟通交流，双管齐下，做好学生德育教育工作来说明班主任该采取什么有效的教育教学方式。
一、深化了解学生，及时引导学生向健康、积极的大道上走
知己知彼，方能百战百胜，小学生德育教育工作也是一样的，只有了解小学生的心理动向，才能采取有效的措施，对他们进行针对性的德育教育工作，使他们身心可以健康地成长。在小学生德育教育工作中，班主任首先要树立一个良好的榜样，以身作则，在教育中一言一行影响学生，使学生向班主任看齐，做好德育教育工作。其次，班主任要经常性举行班会课，多听听学生的心声，如果学生当面不好说，可以在班会课上采取匿名的写纸条的形式，把自己对班级的建议，自己近期来的困惑，希望教师帮助解决什么困难等写在纸条上，交给教师。教师则在看了学生的纸条后，要积极思考，对于学生存在的问题要及时解决，用积极向上的语言、教育方式，引导学生向着光明的道路上走去。通过对学生的深入了解，有效地提出解决方式，培养他们成为一个有责任感的人。
二、多鼓励、信任学生，培养学生良好的自我认识感与自信心
小学生的心理是非常脆弱和敏感的，因此，在小学德育教育工作中，班主任在进行德育工作时要注意多夸奖、多肯定、多信任，从小培养学生一颗自信之心。例如在平日的教育工作中，教师对于犯了错误的学生，先要了解学生为什么会这样做，有什么原因和苦衷，不要一言不问就去批评学生，这样会让学生产生自卑感。学生有时候犯错误或许是无意识的，班主任指出学生的错误，教他们以后遇到这种事情时如何处理就行，不要给学生幼小的心里埋下一颗抱怨教师的种子。有些学生犯了错误，在意识到自己的错误时，自身就很难过，教师要给予一定的安慰和鼓励，并且信任他以后不会再犯同样的错误。被爱和信任包围的学生，他们的心里也会充满爱与阳光，这对提高他们自我肯定感与自信心是非常重要的。因此，在平时教学中，班主任要充分利用这些策略，加强对学生的德育教育工作。
三、定期举行德育教育讲座和放映德育短片，潜移默化影响学生的品德
班主任的德育教育工作也可以通过定期举行讲座来实施，不要拘于一格，要用丰富多彩的教育模式，潜移默化地影响学生，诱导他们培养良好的品德。在平时的教学中班主任可以抽取一定的时间，借用新媒体的力量，放映一些视频，像尊老爱幼的视频，勇敢承认错误，知错就改的视频，乐于助人的視频等。从这些短片中，可以更加深刻地培养学生的优秀品质：尊老爱幼、敢作敢当、知错就改、乐于助人等。同时，班主任也可以在带领学生们看了视频以后，组织相关活动，像义务打扫学校、去敬老院慰问老人以及进行一对一帮学习帮扶活动，他们都是帮助班主任做好小学生德育工作的很好的措施。通过这些教育讲座、视频短片，以及身临其境的切身感受，都可以让他们以后成长为一个善良、勇敢、乐观、积极向上的有为青年。
四、加强班主任和家长之间的沟通交流，双管齐下，做好学生德育教育工作
班主任毕竟对学生的了解有一定的局限性，只限于在学校期间。因此，为了加强对学生的了解，班主任可以和家长多沟通、多交流，了解学生、熟悉学生、亲近学生。例如，在平时的教学中，班主任可以举行家长会，学生、家长、教师三方面对面的开诚布公地交流，有什么问题，班主任可以及时了解，和家长互相商量，共同为孩子的德育教育工作贡献一份力量。此外，班主任进行家访也是一种好的方法，通过家访，了解学生在家里的动向和作为，如果学生有什么做的不好的，也可以指出来，及时帮助学生纠正这些错误和缺点。通过加强和家长之间的沟通，可以更加全面地了解学生，对于学生潜在的错误意识等可以起到一个很好的作用，防止他们误入歧途，提高对他们的德育教育工作质量。
德育教育是教育的基石，只有德育教育工作有了出色的效果，学生才可以在未来的道路上发展得更好。人之初，性本善，德育教育工作的初期，教师要及时引导学生，以合理可行的方式了解学生、关心学生、相信学生、影响学生，使学生在德育教育的工作中受到来自于教师的心灵上的肯定、德育讲座的熏陶、家长的夸奖，有效提高小学生德育教育工作质量，为小学生的明天打开一扇明亮的大门。
【参考文献】
[1]刘蜀民，甘霖.小学班主任德育教育中有效实施激励策略的途径分析[J].中华少年，2016.20：250-251.
[2]陶新.小学班主任德育教育工作的实施策略探讨[J].好家长，2016.03：116.