论文部分内容阅读
内容摘要：笔顺是书写汉字的基础，正确的笔顺是汉字规范、美观、流畅、提高书写速度的保证。学校教育初期阶段是笔顺规范教育的最佳阶段，也是为学生的读写和全面语文素养的提升打下坚实基础的阶段。本文将探寻笔顺不规范的原因，并重点从学校教育出发，以教师为主体提出相应的策略来帮助小学生规范汉字书写，养成良好的书写习惯。
关键词：笔顺 规范化 笔顺教学
《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调笔顺的规范性，并且对小学低年级学生提出了“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规范用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美”等要求。[1]笔顺是书写汉字的基础，笔顺规范是书写匀称美观，提高书写的速度的保证;是发展思维逻辑性、顺序性、连贯性的要求;是学生了解汉字组合特点，识记汉字以及分辨形近字的基础;也是学生体会中华文化魅力，传承中华文化的奠基石。因此，规范笔顺教学必须引起学校教育的重视。
一.笔顺的定义
黄伯荣和廖序东主编的《现代汉语》（增订四版）指出，“笔顺是书写汉字时笔画的先后顺序”。[2]费锦昌在此基础上发展性地提出：“笔顺，在汉字中，一指笔画的走向，如写‘横’是从左到右，写‘竖’是从上到下;二指写字时笔画出现的先后顺序。如写‘三’是先写最上一横，再写中间一横，最后写下边一横，合起来统称笔顺。”因此，笔顺包括“笔向”和“笔序”两个方面。[3]笔顺规范化则需要注意“笔向规范化”和“笔序规范化”，这是规范笔顺的基础工作，对汉字初学者具有指导意义。
二.造成笔顺不规范的原因
1.规则本身的复杂性
首先，目前存在的笔顺规则不能完全覆盖所有汉字的写法。其次，笔顺规则不仅繁杂，而且也存在复杂的情况。比如“车”作为单写时是“横、撇折、横、竖”，但是“车”作为偏旁时，就变成了“横、撇折、竖、提”。另外，“乃”和“及”、“水”和“火”、“小”和“忄”等汉字（或部件）看似没有大的区别，但是在实际书写中，笔顺却是不一样的。
2.教师的教学目标不明确，缺少系统的笔顺讲解
一些低年级的语文教师在教学过程中往往注重对课文内容的分析讲解，或者从课文中挑选一两个比较难的生字词进行讲解，虽然看起来课堂内容丰富饱满，但是留给学生随堂书写汉字的时间少之又少。这种缺乏系统笔顺讲解的授课模式严重影响了学生书写规范化。
3.学生缺乏练习，并且受现代科技产品的影响而患上了“书写障碍”
手机和电脑的普及，使得很多孩子喜欢利用手机或者电脑打字，这将会影响孩子们的书写习惯和书写态度，导致孩子的书写水平下降。
4.家长在孩子教育中急于求成，忽视笔顺书写规范的问题
很多家长在孩子进入小学之前就进行大量的识字写字训练，这样的做法往往会适得其反。首先，孩子在儿童期的抽象思维还没有发展起来，孩子每天面对着大量的抽象符号进行记忆、练习，这会挫伤孩子学习汉字的积极性。另外，孩子在学龄前，手指肌力不足、耐久力不足，太早背负写字的负担，只会有害无益。最后，孩子在书写汉字的过程中，如果不清楚笔顺规则，而是模仿着“画”字，那么早期留下的书写坏习惯将会影响以后的识字写字学习。
5.笔顺不再是考试范围之内，人们对其重视程度降低
目前笔顺已经不再是考试范围之内，教师、学生、家长都逐渐轻视笔顺基础的学习，导致学生失去外在压力而不注重书写过程。
三.笔顺规范的建议
笔顺规范教学是个长期的过程，笔者将以教师的角度，从课前、课中、课后提出相应的笔顺规范建议。
1.课前需要充分准备：
（1）充分认识到汉字笔顺的重要性
很多小学语文教师缺乏书写规范化的意识，上课板书潦草、不规范、倒插笔的现象也是经常出现。教师的不良书写习惯往往就会影响学生的书写，因此，教师必须要充分意识到笔顺的重要性，这是教学的基础，也是一个良好的教学态度。
（2）加强对笔顺相关文件的学习
目前最明确、最权威的笔顺规范文本是《现代汉语通用字笔顺规范》（1977），此文件将隐形的笔顺变成显性的笔顺，用跟随式、笔画式、序号式三种形式逐一列出了汉字的笔顺。[4]教师应该认真揣摩研究这些文件，规范自己的书写并加强练习，给学生做一个好的榜样。
（3）学习书法知识，积极练习书写
教师需要有意识地去学习书法知识并积极练习书法，并带领学生进行书法练习。小学低年级水平的学生，可以讲解一些简单的书写规则，并且进行简单的书写练习，使学生养成正确的书写习惯。小学高年级水平的学生可以开始临摹正楷字帖，初步培养学生的鉴赏能力，使学生在书写的过程中体会汉字的优美结构。
（4）选择具有权威性的有关学习写字的资料
目前市场上不规范的写字辅导资料会对学生学习汉字造成不良的影响，因此教师需要选择具有权威性的有关学习写字的资料，帮助学生学习正确的汉字笔顺，养成规范的、良好的写字习惯，提高学生学习写字的效率。
2.课堂上切实改进教学方法：
（1）明确教学目标，注重系统的笔顺讲解
（2）利用多媒体软件，激发学生的学习兴趣，丰富教学内容
（3）教师要结合笔顺规则进行书写示范指导
教师在书写示范时，注意停顿，一笔一笔地写，以便于学生看清楚不同的笔画和笔顺，另外还要搭配“筆顺口诀”即“先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先外后里、先外后里再封口、先中间后两边”[5]等七条常见的基本规则。这样的直观教学法，不仅可以让学生在观察的过程中理解口诀，同时也有助于指导学生的实践。
（4）汉字或部件的特殊笔顺要特殊讲解
比如，“忄”和“火”的笔顺是先两边后中间;“母”、“舟”和“每”的内部是点横点;“爽”字先写横，再从左到右写四个“×”，最后写“人”;“及”和“乃”相似，但是“及”先写撇，而“乃”先写横折折折钩，这类的字或部件需要教师进行归纳，让学生理解记忆。
关键词：笔顺 规范化 笔顺教学
《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调笔顺的规范性，并且对小学低年级学生提出了“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规范用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美”等要求。[1]笔顺是书写汉字的基础，笔顺规范是书写匀称美观，提高书写的速度的保证;是发展思维逻辑性、顺序性、连贯性的要求;是学生了解汉字组合特点，识记汉字以及分辨形近字的基础;也是学生体会中华文化魅力，传承中华文化的奠基石。因此，规范笔顺教学必须引起学校教育的重视。
一.笔顺的定义
黄伯荣和廖序东主编的《现代汉语》（增订四版）指出，“笔顺是书写汉字时笔画的先后顺序”。[2]费锦昌在此基础上发展性地提出：“笔顺，在汉字中，一指笔画的走向，如写‘横’是从左到右，写‘竖’是从上到下;二指写字时笔画出现的先后顺序。如写‘三’是先写最上一横，再写中间一横，最后写下边一横，合起来统称笔顺。”因此，笔顺包括“笔向”和“笔序”两个方面。[3]笔顺规范化则需要注意“笔向规范化”和“笔序规范化”，这是规范笔顺的基础工作，对汉字初学者具有指导意义。
二.造成笔顺不规范的原因
1.规则本身的复杂性
首先，目前存在的笔顺规则不能完全覆盖所有汉字的写法。其次，笔顺规则不仅繁杂，而且也存在复杂的情况。比如“车”作为单写时是“横、撇折、横、竖”，但是“车”作为偏旁时，就变成了“横、撇折、竖、提”。另外，“乃”和“及”、“水”和“火”、“小”和“忄”等汉字（或部件）看似没有大的区别，但是在实际书写中，笔顺却是不一样的。
2.教师的教学目标不明确，缺少系统的笔顺讲解
一些低年级的语文教师在教学过程中往往注重对课文内容的分析讲解，或者从课文中挑选一两个比较难的生字词进行讲解，虽然看起来课堂内容丰富饱满，但是留给学生随堂书写汉字的时间少之又少。这种缺乏系统笔顺讲解的授课模式严重影响了学生书写规范化。
3.学生缺乏练习，并且受现代科技产品的影响而患上了“书写障碍”
手机和电脑的普及，使得很多孩子喜欢利用手机或者电脑打字，这将会影响孩子们的书写习惯和书写态度，导致孩子的书写水平下降。
4.家长在孩子教育中急于求成，忽视笔顺书写规范的问题
很多家长在孩子进入小学之前就进行大量的识字写字训练，这样的做法往往会适得其反。首先，孩子在儿童期的抽象思维还没有发展起来，孩子每天面对着大量的抽象符号进行记忆、练习，这会挫伤孩子学习汉字的积极性。另外，孩子在学龄前，手指肌力不足、耐久力不足，太早背负写字的负担，只会有害无益。最后，孩子在书写汉字的过程中，如果不清楚笔顺规则，而是模仿着“画”字，那么早期留下的书写坏习惯将会影响以后的识字写字学习。
5.笔顺不再是考试范围之内，人们对其重视程度降低
目前笔顺已经不再是考试范围之内，教师、学生、家长都逐渐轻视笔顺基础的学习，导致学生失去外在压力而不注重书写过程。
三.笔顺规范的建议
笔顺规范教学是个长期的过程，笔者将以教师的角度，从课前、课中、课后提出相应的笔顺规范建议。
1.课前需要充分准备：
（1）充分认识到汉字笔顺的重要性
很多小学语文教师缺乏书写规范化的意识，上课板书潦草、不规范、倒插笔的现象也是经常出现。教师的不良书写习惯往往就会影响学生的书写，因此，教师必须要充分意识到笔顺的重要性，这是教学的基础，也是一个良好的教学态度。
（2）加强对笔顺相关文件的学习
目前最明确、最权威的笔顺规范文本是《现代汉语通用字笔顺规范》（1977），此文件将隐形的笔顺变成显性的笔顺，用跟随式、笔画式、序号式三种形式逐一列出了汉字的笔顺。[4]教师应该认真揣摩研究这些文件，规范自己的书写并加强练习，给学生做一个好的榜样。
（3）学习书法知识，积极练习书写
教师需要有意识地去学习书法知识并积极练习书法，并带领学生进行书法练习。小学低年级水平的学生，可以讲解一些简单的书写规则，并且进行简单的书写练习，使学生养成正确的书写习惯。小学高年级水平的学生可以开始临摹正楷字帖，初步培养学生的鉴赏能力，使学生在书写的过程中体会汉字的优美结构。
（4）选择具有权威性的有关学习写字的资料
目前市场上不规范的写字辅导资料会对学生学习汉字造成不良的影响，因此教师需要选择具有权威性的有关学习写字的资料，帮助学生学习正确的汉字笔顺，养成规范的、良好的写字习惯，提高学生学习写字的效率。
2.课堂上切实改进教学方法：
（1）明确教学目标，注重系统的笔顺讲解
（2）利用多媒体软件，激发学生的学习兴趣，丰富教学内容
（3）教师要结合笔顺规则进行书写示范指导
教师在书写示范时，注意停顿，一笔一笔地写，以便于学生看清楚不同的笔画和笔顺，另外还要搭配“筆顺口诀”即“先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先外后里、先外后里再封口、先中间后两边”[5]等七条常见的基本规则。这样的直观教学法，不仅可以让学生在观察的过程中理解口诀，同时也有助于指导学生的实践。
（4）汉字或部件的特殊笔顺要特殊讲解
比如，“忄”和“火”的笔顺是先两边后中间;“母”、“舟”和“每”的内部是点横点;“爽”字先写横，再从左到右写四个“×”，最后写“人”;“及”和“乃”相似，但是“及”先写撇，而“乃”先写横折折折钩，这类的字或部件需要教师进行归纳，让学生理解记忆。