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摘 要： 本文概述了中学生的创造性思维，分析了英语教学中影响初中生创造性思维的因素，并在此基础上分析了培养学生创造性思维的策略。
关键词： 初中英语教学 创造性思维 培养策略
从心理学上来讲，中学阶段是学生形成创造性思维的最佳时期。如果在这个阶段重视培养学生的创造性思维，学生将来的创造力就可能会向深度和广度发展。因此，发展中学生的创造性思维具有非常现实的意义。中学生思维活跃，有很强的想象力，但是有时候想法与实际有一段距离，所以，教师需要对学生进行正确的引导。本文主要论述在初中英语学习中如何培养学生的创造性思维。
一、中学生创造性思维概述
伟大的教育家陶行知说：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”可见创造性思维不仅存在于一切活动之中，而且普遍存在于任何一个人身上。人与人的创造性的差别无非是多少及发挥程度的问题。学生在英语学习中的创造性思维体现在很多方面，比如对某一段阅读材料的独特见解、对某一个固定短语的记忆小窍门，甚至某一个问题的提出，等等，都属于智慧火花的闪现，都是创造性思维的具体体现。
二、英语教学中影响初中生创造性思维的因素
家庭、学校及社会的因素都会影响学生创造性思维的形成和发展。在英语教学中，主要有以下两个方面。
1.传统教学方法的因素。
在传统的英语教学中，教师在课堂中占据主体地位，学生必须一切听从教师，机械地按照教师的要求做，忽视学生在英语学习过程中的思维发展。教师以教材为中心，不鼓励学生开阔视野；在教学中总是扮演着专制的角色，不允许学生发表自己独特的见解，抑制了创造性思维的发展。
2.评价方式单一的因素。
分数一直是评价学生能力的唯一标准。为了使学生获得比较满意的分数，教师和学生把时间花在题海上，很少考虑语言知识的运用。在教学中，教师重视知识点的讲解和新句型的机械操练，忽视创造性思维的培养。
三、培养学生创造性思维的策略
1.为学生营造宽松、民主的英语学习环境。
宽松、民主的学习环境能让学生感到很轻松，有利于发展创造性思维。首先，教师要学会尊重学生。教师如果尊重学生，就会使学生放下心理包袱，大胆提出自己的见解，敢于和老师面对面地交流，甚至在人前勇敢表现自己。对于学生不同寻常的问题，即使与上课内容无关，也不能简单、粗暴地大声呵斥。笔者在讲授“Travelling”这节内容时，一名学生忍不住感叹：“Travelling is wonderful! I want to travel abroad.”笔者并没有将学生劈头盖脸地骂一顿，而是微笑着说：“I agree with you.Maybe your dream will come true one day，but now，you should work hard.”其次，建立良好的人际关系。如果学生在一个有着良好人际关系的环境中学习，学习效率就会大大提高。无论是师生关系还是生生关系都要平等、和谐。教师要真诚对待每一位学生，多与学生交流，不能摆出老师的架子。笔者经常与学生一起打乒乓球，知道许多同学都喜欢邓亚萍，于是就对同学说：“What do you know about Deng Yaping?If you meet her one day，what would you like to say to her?”学生喜欢与老师近距离交流，觉得自己了解偶像的情况太少了，就会积极学习乒乓球方面的英语单词，了解邓亚萍的简历，开阔视野。最后，鼓励学生团结合作。英语课堂应该是学生的主要阵地，苏教版教材很重视学生交际能力的培养，很多交际任务都是通过学生小组合作、两人合作实现的。通过这些活动，学生培养了合作精神，营造了和谐的学习氛围。
2.提高学生学习英语的兴趣，激发创造潜能。
（1）玩游戏。初中生思维活跃，活泼好动，教师可以利用游戏的手段提高他们的学习兴趣，培养创造性思维。笔者曾经为了提高学生记忆单词的兴趣，设计过一个猜词游戏，游戏之前先准备好多写有单词的卡片，两个同学一组，一个同学比划出所看到的单词含义，另一个同学根据同伴的动作猜测是哪个单词，并正确拼写出单词。在规定的时间内猜出的单词最多的小组获胜。学生为了不在猜词游戏中落后于其他小组，都拼命记单词。（2）利用多媒体。多媒体技术可以同时刺激学生多种感官，使枯燥的英语知识变得生动形象。不但有助于学生理解新知识，还能激发想象力，挖掘创新的潜力，提高创造性思维能力。（3）鼓励学生发现问题。教师不能操纵整个课堂，占据课堂的所有时间，而要循循善诱，不断引导学生发现问题，并留出充足的时间让学生思考这些问题。学生在经过充分思考后就会产生有创意的想法。无论学生提出什么样的问题，教师都不能挫伤他们思考问题的积极性。
3.培养学生富于创造的性格。
第一，初中生敢想敢做。教师要善于利用学生这一点，鼓励学生大胆提出自己的想法，不要永远做别人的追随者。教师要告诉学生不能害怕犯错误，害怕会阻碍思维的流畅。如果学生怕犯错而不敢表达，教师就要想办法解除学生的心理压力。第二，初中生普遍有很强的好奇心。只有对新知识充满好奇才会积极思考，进行创造性思维。教师可以尝试先提出问题，学生会非常好奇事物的本来面目，积极思考，这样就会发展他们的创造性思维。第三，初中生普遍自信。教师不妨改自己讲解知识点的学习模式为让学生自行思考，利用他们的自信心理找出如何掌握知识点的最好方法。
关键词： 初中英语教学 创造性思维 培养策略
从心理学上来讲，中学阶段是学生形成创造性思维的最佳时期。如果在这个阶段重视培养学生的创造性思维，学生将来的创造力就可能会向深度和广度发展。因此，发展中学生的创造性思维具有非常现实的意义。中学生思维活跃，有很强的想象力，但是有时候想法与实际有一段距离，所以，教师需要对学生进行正确的引导。本文主要论述在初中英语学习中如何培养学生的创造性思维。
一、中学生创造性思维概述
伟大的教育家陶行知说：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”可见创造性思维不仅存在于一切活动之中，而且普遍存在于任何一个人身上。人与人的创造性的差别无非是多少及发挥程度的问题。学生在英语学习中的创造性思维体现在很多方面，比如对某一段阅读材料的独特见解、对某一个固定短语的记忆小窍门，甚至某一个问题的提出，等等，都属于智慧火花的闪现，都是创造性思维的具体体现。
二、英语教学中影响初中生创造性思维的因素
家庭、学校及社会的因素都会影响学生创造性思维的形成和发展。在英语教学中，主要有以下两个方面。
1.传统教学方法的因素。
在传统的英语教学中，教师在课堂中占据主体地位，学生必须一切听从教师，机械地按照教师的要求做，忽视学生在英语学习过程中的思维发展。教师以教材为中心，不鼓励学生开阔视野；在教学中总是扮演着专制的角色，不允许学生发表自己独特的见解，抑制了创造性思维的发展。
2.评价方式单一的因素。
分数一直是评价学生能力的唯一标准。为了使学生获得比较满意的分数，教师和学生把时间花在题海上，很少考虑语言知识的运用。在教学中，教师重视知识点的讲解和新句型的机械操练，忽视创造性思维的培养。
三、培养学生创造性思维的策略
1.为学生营造宽松、民主的英语学习环境。
宽松、民主的学习环境能让学生感到很轻松，有利于发展创造性思维。首先，教师要学会尊重学生。教师如果尊重学生，就会使学生放下心理包袱，大胆提出自己的见解，敢于和老师面对面地交流，甚至在人前勇敢表现自己。对于学生不同寻常的问题，即使与上课内容无关，也不能简单、粗暴地大声呵斥。笔者在讲授“Travelling”这节内容时，一名学生忍不住感叹：“Travelling is wonderful! I want to travel abroad.”笔者并没有将学生劈头盖脸地骂一顿，而是微笑着说：“I agree with you.Maybe your dream will come true one day，but now，you should work hard.”其次，建立良好的人际关系。如果学生在一个有着良好人际关系的环境中学习，学习效率就会大大提高。无论是师生关系还是生生关系都要平等、和谐。教师要真诚对待每一位学生，多与学生交流，不能摆出老师的架子。笔者经常与学生一起打乒乓球，知道许多同学都喜欢邓亚萍，于是就对同学说：“What do you know about Deng Yaping?If you meet her one day，what would you like to say to her?”学生喜欢与老师近距离交流，觉得自己了解偶像的情况太少了，就会积极学习乒乓球方面的英语单词，了解邓亚萍的简历，开阔视野。最后，鼓励学生团结合作。英语课堂应该是学生的主要阵地，苏教版教材很重视学生交际能力的培养，很多交际任务都是通过学生小组合作、两人合作实现的。通过这些活动，学生培养了合作精神，营造了和谐的学习氛围。
2.提高学生学习英语的兴趣，激发创造潜能。
（1）玩游戏。初中生思维活跃，活泼好动，教师可以利用游戏的手段提高他们的学习兴趣，培养创造性思维。笔者曾经为了提高学生记忆单词的兴趣，设计过一个猜词游戏，游戏之前先准备好多写有单词的卡片，两个同学一组，一个同学比划出所看到的单词含义，另一个同学根据同伴的动作猜测是哪个单词，并正确拼写出单词。在规定的时间内猜出的单词最多的小组获胜。学生为了不在猜词游戏中落后于其他小组，都拼命记单词。（2）利用多媒体。多媒体技术可以同时刺激学生多种感官，使枯燥的英语知识变得生动形象。不但有助于学生理解新知识，还能激发想象力，挖掘创新的潜力，提高创造性思维能力。（3）鼓励学生发现问题。教师不能操纵整个课堂，占据课堂的所有时间，而要循循善诱，不断引导学生发现问题，并留出充足的时间让学生思考这些问题。学生在经过充分思考后就会产生有创意的想法。无论学生提出什么样的问题，教师都不能挫伤他们思考问题的积极性。
3.培养学生富于创造的性格。
第一，初中生敢想敢做。教师要善于利用学生这一点，鼓励学生大胆提出自己的想法，不要永远做别人的追随者。教师要告诉学生不能害怕犯错误，害怕会阻碍思维的流畅。如果学生怕犯错而不敢表达，教师就要想办法解除学生的心理压力。第二，初中生普遍有很强的好奇心。只有对新知识充满好奇才会积极思考，进行创造性思维。教师可以尝试先提出问题，学生会非常好奇事物的本来面目，积极思考，这样就会发展他们的创造性思维。第三，初中生普遍自信。教师不妨改自己讲解知识点的学习模式为让学生自行思考，利用他们的自信心理找出如何掌握知识点的最好方法。