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摘要：《中小学德育工作指南》中指出：“建设班级文化，鼓励学生自主设计班名、班训、班歌、班徽、班级口号等，增强班级凝聚力”。如何才能在无形之中给孩子创造一个庄重的心理“磁场”，更好的起到润物细无声的教育魅力。我结合我校是新搬迁的安置房小学的特点，为了更好的建设我们班的班级文化，我做了一些思考。
关键词： 农村；班级文化 ； 建设
《中小学德育工作指南》中指出：“建设班级文化，鼓励学生自主设计班名、班训、班歌、班徽、班级口号等，增强班级凝聚力”。俗话说“一根筷子易折算，十根筷子抱成团”，一个集体，一个班级，只有大家的精、气、神儿都拧成了一股绳儿，那么这个班级才有战斗力，才能称之为健康和谐、积极向上的班集体。才能在无形之中给孩子创造一个庄重的心理“磁场”，才能更好的起到润物细无声的教育魅力。我校是新搬迁的安置房小学，为了更好的建设我们班的班级文化，我结合农转城孩子的特点，从以下几个方面来做了一些浅显的思考：
一、以“信”立人，引领班级精神文化
1.以自信为贵 常言道，自信能给人带来勇气和力量，自信是成功的一大秘诀。人贵有信，很难想象一个缺乏自信的人能够真正成就什么事情。所以在我们班，我非常重视从多方面来培养孩子的自信心，老师的评价语言上、班级的发展机会上、同学们思想的引领上，等等等等。就拿那个曾经记不住词语；理不清数学算式的小蒋来讲吧，在学习方面，他不是很擅长，但在日常事务管理方面，他却很有责任心，还记得他竞选班级事务的竞职宣言“同学们，虽然我学习上不是很好，但是我很有责任心，我一定能记得每天按时的帮大家领取好牛奶，请大家相信我，支持我，投我一票吧”。多么阳光，自信的孩子，其结果，也正如我们所预料的那样，以绝对优势的选票当选了他心仪的岗位。现在的小蒋成绩虽然不能名列前茅，但是他能为自己的进步感到欣喜，为自己的成功感到骄傲。记得上学期期末发进步奖时，由于他只得了60多分，所以我就没有考虑到他，待我发完奖项，再全班询问：“同学们，如果你觉得你的进步也很大，也应该得奖的请起立”，60多分的小蒋腾的一声就站了起来，我微笑着，听他讲着自己该得奖的依据，“老师，你看，我好长时间的检测都没及格，这次期末考试我居然及格了，难道不该得奖吗？”话音一落，“全班同学都不约而同的想起了掌声。
2.以诚信为本
“立身诚为本”，“人无信而不立”。这里的“信”，指诚实守信。我们的班徽就是以“信”做为总基调的，班徽的中间就是一个“信”字，表示我们要做一个言而有信的人。旁边蓝色的单人旁就是一个快乐的、健康的、向上的朝阳学子。红色部分是一个“言“字，它象征着我们的言语、我们的思绪、我们的学习能力会朝着多元化发展，期望有一天，我们班的同学能在“信”的指引下，做一个快乐的、健康的、积极的、向上的、对社会有用的人。
二、以“责”为纲，构建班级管理格局
人们常说，有了责任心，生活就有了真正的含义和灵魂；列夫.托尔斯泰也讲：“有无责任心，将决定生活、家庭、工作、学习的成功和失败”。所以，在班级事务方面，我们倡导每个人都是班级的管理者，每个人都要对班级负责，；我们倡导人人有事做，事事有人做，倡导职务不分高低，倡导量力而行。在我们班，大到班长、学习委员，小到黑板清潔员，讲台管理员等，共细分出了40多个岗位。（出示班级管理图）每个岗位皆有设置岗位职责，同学们可以根据自己的实际情况来选择适合自己的职务，再全班演讲，竞聘上岗，在我们班，每周五，各个部门还会在班长的带领下完成一周小结，从课间纪律、清洁、晨读、干部履职等多方面作出总结，尊重班干部的安排，履行班干部的义务已纳入了我们的班规。
三、以“活”为贵，催生班级管理智慧
“活”指的是敏捷而不呆板，善于应变而又不拘泥于形式，在我们班，在我这个年轻班主任面前，很多的班级管理都是拿来主义，就连我们班的班级管理模式也亦是如此，那都是在一次和一位老教师的交流中，了解到的。那时，她无意间向我提及到了她外出学习时所见到的，还比较欣赏的这种班级管理模式，我窃喜，立马按照她所说的那样将当时班上的所有事务划分成了40份，分别交给了当时班上的40个孩子来打理。这些年，虽然班上的孩子已达到45人，但我始终如一，而且还有将它泛华开来，发扬开来。
1.纪律面前，人人平等
在纪律面前，在班级事务面前，每个人都是一样的。哪怕是班长，她也得服从相应部分的管理。就拿我的非常乖巧的数学课代表小倩来说吧，她平时在各个方面的表现都非常出色，一手好字更是让人赏心悦目，爱不释手。有一次，身兼班级加分组长的她忘记在规定的时间内将组员的个人得分情况汇报给班长了，按惯例，他们组的个人得分是要归为零分的，组员们急了，有的哭，有的恨，而其他的更多孩子则是好奇，一个在平时的学习生活中都非常乖巧懂事的人，会被处罚吗？说实话，我的心理很难过，一方是我非常喜欢的乖乖女，一方是不容挑衅的班级管理制度，当时的我，真的很无奈，看到小倩那悔恨的泪水，我心痛的宣布了处理方式“身为加分组长，没有及时的履职，以至于给同学们照成了非常严重的损失，请班长按班规扣分”。事后，我安慰她道“班级事务面前，人人平等，班规面前，老师也无奈。”
2.与人相处，和谐协作
在现实的社会生活中，我们不是孤身一人，我们总会隶属于某一个团队，学会协作，就显得尤为的重要。先独立思考，再在群体里交流是我们班的共识点。上学期我们班能包揽兴趣运动会所有的第一名，没有协作，是万难做到的。在班里，没有绝对的权威，我们很多时候都是商量着在做决定，本学期的运动会报名也是商量着完成的，我们班的报名是以开会的形式完成的，先由有意向参与的同学毛遂自荐，再根据报名情况自己协调参与或退出，我，这个班主任，完全就只是充当了一个记录人而已。
3.茁长成长，学会自律
马克思认为：“道德的基础是人类精神的自律”，如何引导孩子们从“他律”走向“自律”，我们在思考。如我们班的田源同学，在一次升旗仪式上，忍不住，转过头去和后面的同学讲了话，被德育处傅主任拉了出来，丢了全班同学的颜面，我教育他的方式很简单，就是让身为纪律委员的他和另一面纪律委员去商量处理方式，中午午会前，当着全班同学的面，身为纪律委员的他宣布了对自己的处理结果：（1）给全班同学道歉。（2）扣2分（要知道，他可是把这个分当做命根子一样）。（3）罚写300字反思。然后，还补充了倘若下次再犯的处罚形式。就连上学期我们班因为做操喊口号没有精神而被点名，也是他们自己决定的向班级交代方式。
“一缕阳光”温暖你我， 励志班级，精神汇集，一根筷子易折算，十根筷子抱成团，只有老师、学生们的思想意识汇成了一股绳儿，一个班级才有凝聚力，只有有着凝聚力的班级，才会离成功越来越近，越来越近，越来越近……
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部，中小学德育工作指南， 2017年8月17日
（作者单位：重庆市北碚区复兴小学 400000）
关键词： 农村；班级文化 ； 建设
《中小学德育工作指南》中指出：“建设班级文化，鼓励学生自主设计班名、班训、班歌、班徽、班级口号等，增强班级凝聚力”。俗话说“一根筷子易折算，十根筷子抱成团”，一个集体，一个班级，只有大家的精、气、神儿都拧成了一股绳儿，那么这个班级才有战斗力，才能称之为健康和谐、积极向上的班集体。才能在无形之中给孩子创造一个庄重的心理“磁场”，才能更好的起到润物细无声的教育魅力。我校是新搬迁的安置房小学，为了更好的建设我们班的班级文化，我结合农转城孩子的特点，从以下几个方面来做了一些浅显的思考：
一、以“信”立人，引领班级精神文化
1.以自信为贵 常言道，自信能给人带来勇气和力量，自信是成功的一大秘诀。人贵有信，很难想象一个缺乏自信的人能够真正成就什么事情。所以在我们班，我非常重视从多方面来培养孩子的自信心，老师的评价语言上、班级的发展机会上、同学们思想的引领上，等等等等。就拿那个曾经记不住词语；理不清数学算式的小蒋来讲吧，在学习方面，他不是很擅长，但在日常事务管理方面，他却很有责任心，还记得他竞选班级事务的竞职宣言“同学们，虽然我学习上不是很好，但是我很有责任心，我一定能记得每天按时的帮大家领取好牛奶，请大家相信我，支持我，投我一票吧”。多么阳光，自信的孩子，其结果，也正如我们所预料的那样，以绝对优势的选票当选了他心仪的岗位。现在的小蒋成绩虽然不能名列前茅，但是他能为自己的进步感到欣喜，为自己的成功感到骄傲。记得上学期期末发进步奖时，由于他只得了60多分，所以我就没有考虑到他，待我发完奖项，再全班询问：“同学们，如果你觉得你的进步也很大，也应该得奖的请起立”，60多分的小蒋腾的一声就站了起来，我微笑着，听他讲着自己该得奖的依据，“老师，你看，我好长时间的检测都没及格，这次期末考试我居然及格了，难道不该得奖吗？”话音一落，“全班同学都不约而同的想起了掌声。
2.以诚信为本
“立身诚为本”，“人无信而不立”。这里的“信”，指诚实守信。我们的班徽就是以“信”做为总基调的，班徽的中间就是一个“信”字，表示我们要做一个言而有信的人。旁边蓝色的单人旁就是一个快乐的、健康的、向上的朝阳学子。红色部分是一个“言“字，它象征着我们的言语、我们的思绪、我们的学习能力会朝着多元化发展，期望有一天，我们班的同学能在“信”的指引下，做一个快乐的、健康的、积极的、向上的、对社会有用的人。
二、以“责”为纲，构建班级管理格局
人们常说，有了责任心，生活就有了真正的含义和灵魂；列夫.托尔斯泰也讲：“有无责任心，将决定生活、家庭、工作、学习的成功和失败”。所以，在班级事务方面，我们倡导每个人都是班级的管理者，每个人都要对班级负责，；我们倡导人人有事做，事事有人做，倡导职务不分高低，倡导量力而行。在我们班，大到班长、学习委员，小到黑板清潔员，讲台管理员等，共细分出了40多个岗位。（出示班级管理图）每个岗位皆有设置岗位职责，同学们可以根据自己的实际情况来选择适合自己的职务，再全班演讲，竞聘上岗，在我们班，每周五，各个部门还会在班长的带领下完成一周小结，从课间纪律、清洁、晨读、干部履职等多方面作出总结，尊重班干部的安排，履行班干部的义务已纳入了我们的班规。
三、以“活”为贵，催生班级管理智慧
“活”指的是敏捷而不呆板，善于应变而又不拘泥于形式，在我们班，在我这个年轻班主任面前，很多的班级管理都是拿来主义，就连我们班的班级管理模式也亦是如此，那都是在一次和一位老教师的交流中，了解到的。那时，她无意间向我提及到了她外出学习时所见到的，还比较欣赏的这种班级管理模式，我窃喜，立马按照她所说的那样将当时班上的所有事务划分成了40份，分别交给了当时班上的40个孩子来打理。这些年，虽然班上的孩子已达到45人，但我始终如一，而且还有将它泛华开来，发扬开来。
1.纪律面前，人人平等
在纪律面前，在班级事务面前，每个人都是一样的。哪怕是班长，她也得服从相应部分的管理。就拿我的非常乖巧的数学课代表小倩来说吧，她平时在各个方面的表现都非常出色，一手好字更是让人赏心悦目，爱不释手。有一次，身兼班级加分组长的她忘记在规定的时间内将组员的个人得分情况汇报给班长了，按惯例，他们组的个人得分是要归为零分的，组员们急了，有的哭，有的恨，而其他的更多孩子则是好奇，一个在平时的学习生活中都非常乖巧懂事的人，会被处罚吗？说实话，我的心理很难过，一方是我非常喜欢的乖乖女，一方是不容挑衅的班级管理制度，当时的我，真的很无奈，看到小倩那悔恨的泪水，我心痛的宣布了处理方式“身为加分组长，没有及时的履职，以至于给同学们照成了非常严重的损失，请班长按班规扣分”。事后，我安慰她道“班级事务面前，人人平等，班规面前，老师也无奈。”
2.与人相处，和谐协作
在现实的社会生活中，我们不是孤身一人，我们总会隶属于某一个团队，学会协作，就显得尤为的重要。先独立思考，再在群体里交流是我们班的共识点。上学期我们班能包揽兴趣运动会所有的第一名，没有协作，是万难做到的。在班里，没有绝对的权威，我们很多时候都是商量着在做决定，本学期的运动会报名也是商量着完成的，我们班的报名是以开会的形式完成的，先由有意向参与的同学毛遂自荐，再根据报名情况自己协调参与或退出，我，这个班主任，完全就只是充当了一个记录人而已。
3.茁长成长，学会自律
马克思认为：“道德的基础是人类精神的自律”，如何引导孩子们从“他律”走向“自律”，我们在思考。如我们班的田源同学，在一次升旗仪式上，忍不住，转过头去和后面的同学讲了话，被德育处傅主任拉了出来，丢了全班同学的颜面，我教育他的方式很简单，就是让身为纪律委员的他和另一面纪律委员去商量处理方式，中午午会前，当着全班同学的面，身为纪律委员的他宣布了对自己的处理结果：（1）给全班同学道歉。（2）扣2分（要知道，他可是把这个分当做命根子一样）。（3）罚写300字反思。然后，还补充了倘若下次再犯的处罚形式。就连上学期我们班因为做操喊口号没有精神而被点名，也是他们自己决定的向班级交代方式。
“一缕阳光”温暖你我， 励志班级，精神汇集，一根筷子易折算，十根筷子抱成团，只有老师、学生们的思想意识汇成了一股绳儿，一个班级才有凝聚力，只有有着凝聚力的班级，才会离成功越来越近，越来越近，越来越近……
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部，中小学德育工作指南， 2017年8月17日
（作者单位：重庆市北碚区复兴小学 400000）