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摘要：英语，是世界上最被广泛使用的第二语言，也是基础教育中重要的一个学科。在全球化的今天，学好英语至关重要。然而目前中学生学习英语的情况令我们不容乐观，这迫切要求我们去探究中学生缺乏英语学习兴趣的原因，并努力寻求有效的解决办法。兴趣是推动学生进行学习活动的内在动力，如果学生的学习兴趣被激发起来，“要我学”转化为“我要学”，英语学习的效率就会提高。在英语教学中，教师要注意激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，让他们积极、快乐、自信地学习。
关键词：学生；英语学习兴趣；解决办法
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）10-0050
英语，是世界上最被广泛使用的第二语言。当今，它不仅是学习文化科学知识、获取世界各方面信息、进行国际交往的重要工具，掌握英语更是时代的需要。学好英语如此重要，然而作为一名英语教师，在日常教学之中，笔者发现随着语言学习的升级，学生们对英语的兴趣逐步降低，课堂参与也越来越被动。为什么会出现这种现象呢？笔者认为学生缺乏学习兴趣是受多方面的因素影响和制约的。
一、学校的原因
1. 突击式的应试教育
大家都知道，英语学习讲究的是长期积累，提高的过程也是逐渐的。相反应试教育讲究的是立竿见影，讲究的是“一课一得”。英语的分数不像数理化那样高而且短时间内不易见成效， 久而久之使得一些学生失去了兴趣。同时，在应试教育的影响下，有的教师尽可能地围着考点转，大大降低了英语的趣味性，忽视了培养学生学习英语的综合能力。这也是导致学生缺乏英语学习兴趣的重要原因之一。
2. 教学方式单调
在大部分学校，许多教师仍在沿用传统教学模式、使用传统教学方法进行机械地讲解，填鸭式地向学生灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇，课堂上没有激情，热情不高。教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，因而也就没有了兴趣，压抑了学生的求知欲和好奇心。
二、学生自身的因素
1. 英语基础差导致自信心的缺乏
英语学习是一个由简到繁、由浅到深的过程。学生到达初中阶段，知识容量的增加、学习难度的加大，使得他们兴趣度也逐渐减低。而基础差的学生就会产生自卑感，渐渐失去自信心，课上出现了“跟不上”、“听不懂”的现象，久而久之学习英语就没有了兴趣，于是就放弃了英语学习。
2. 缺乏良好的学习习惯
学生拥有良好的学习习惯和有效的学习方法，不仅可以提高学习的效率更可以增加学习英语的乐趣。而现在的学生拥有过多的不良习惯，例如单词全是死记硬背；朗读英语不是大声地读，而是在小声地读或默读；学习生词不是按音标去拼读，也不是模仿录音或教师的读音，而是用汉字注音等等。
以上的种种原因导致了学生英语学不好，学习兴趣、动机不高。然而兴趣是学生学习的最主要动力。笔者认为在教学中教师可以从以下几个方面培养和激发学生学习英语的兴趣，从而促进学生学好英语。
（1）因材施教，增强学生的自信心
成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。教师应不断为学生创造成功的机会，让学生更多的感受到成功的喜悦，以此不断地增强学生的自信心。学生在学习中经过努力取得进步时，也应及时给予鼓励表扬，尤其对“学困生”更应如此。受到表扬而引起的喜悦、快乐、得意等健康情绪将会激起他们学习英语的兴趣，从而提高他们学习的积极性。
（2）营造轻松愉快的课堂气氛使课堂活动多样化
语言的学习往往会很枯燥。教师可以利用游戏，英文歌曲或者竞赛来调节课堂气氛，帮助学生对英语学习产生兴趣。对有些枯燥的内容，可以采用适当的教具或肢体语言或者编些顺口溜将其趣味化。教师应经常使用多媒体，并且从报刊、互联网或音像制品中开发出学生感兴趣的课程资源，这样才能使课堂活动多样化、新颖化，从而提高学生的兴趣度和参与度。
（3）加强学习方法指导，教会学生学习策略。
教师不仅要教学生“学会”，还要教学生“会学”。目前大多数学生缺乏有效的学习方法，学习英语的效率低下。在教学中教师应当指导学生掌握一些学习方法：例如，划线、做笔记、课后及时复习与回顾。有好的学习习惯及方法作保障，学生的成绩提高了，自信心增加，学习的兴趣自然也会上升。
（4）培养师生情感，创建良好的师生关系
在教学中，常有学生对学习英语不感兴趣，其原因之一是教师忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用。课堂教学活动不仅仅是一种信息传递，而且伴随着情感交流。积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，激发学生的学习兴趣，调动其主动性与积极性。所以，教师在上课时，不仅要善于调动自己的情感因素，保持饱满的热情，更要以情感染学生，激发学生的情感。同时，教师一定要相信每个学生都能学得好，在每位学生的心底里种下一颗自信的种子。有时教师一句信任的话，甚至一个期待的目光，都会对学生的成长产生一定的影响，甚至影响其一生。
著名科学家爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。兴趣能够引发学生更自觉、主动、投入的学习，是学好英语的内在驱动力。以此，在英语课堂教学中，教师应该从培养学生的学习兴趣入手，充分利用各种能够提高学生学习兴趣的有效方法，调动学生学习英语的兴趣，使英语课堂教学既实效、高效又富有情趣。从而更好地完成教学任务，取得良好的教学效果。
参考文献：
[1] 张会勒.激发学生学习英语的内驱力途径[J].外语与外语教学，1999（5）.
[2] 皮连生.成就动机与学习英语的积极性[J].中小学英语教学与研究，1988（4）.
（作者单位：辽宁省盘锦市高级中学124010）
关键词：学生；英语学习兴趣；解决办法
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）10-0050
英语，是世界上最被广泛使用的第二语言。当今，它不仅是学习文化科学知识、获取世界各方面信息、进行国际交往的重要工具，掌握英语更是时代的需要。学好英语如此重要，然而作为一名英语教师，在日常教学之中，笔者发现随着语言学习的升级，学生们对英语的兴趣逐步降低，课堂参与也越来越被动。为什么会出现这种现象呢？笔者认为学生缺乏学习兴趣是受多方面的因素影响和制约的。
一、学校的原因
1. 突击式的应试教育
大家都知道，英语学习讲究的是长期积累，提高的过程也是逐渐的。相反应试教育讲究的是立竿见影，讲究的是“一课一得”。英语的分数不像数理化那样高而且短时间内不易见成效， 久而久之使得一些学生失去了兴趣。同时，在应试教育的影响下，有的教师尽可能地围着考点转，大大降低了英语的趣味性，忽视了培养学生学习英语的综合能力。这也是导致学生缺乏英语学习兴趣的重要原因之一。
2. 教学方式单调
在大部分学校，许多教师仍在沿用传统教学模式、使用传统教学方法进行机械地讲解，填鸭式地向学生灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇，课堂上没有激情，热情不高。教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，因而也就没有了兴趣，压抑了学生的求知欲和好奇心。
二、学生自身的因素
1. 英语基础差导致自信心的缺乏
英语学习是一个由简到繁、由浅到深的过程。学生到达初中阶段，知识容量的增加、学习难度的加大，使得他们兴趣度也逐渐减低。而基础差的学生就会产生自卑感，渐渐失去自信心，课上出现了“跟不上”、“听不懂”的现象，久而久之学习英语就没有了兴趣，于是就放弃了英语学习。
2. 缺乏良好的学习习惯
学生拥有良好的学习习惯和有效的学习方法，不仅可以提高学习的效率更可以增加学习英语的乐趣。而现在的学生拥有过多的不良习惯，例如单词全是死记硬背；朗读英语不是大声地读，而是在小声地读或默读；学习生词不是按音标去拼读，也不是模仿录音或教师的读音，而是用汉字注音等等。
以上的种种原因导致了学生英语学不好，学习兴趣、动机不高。然而兴趣是学生学习的最主要动力。笔者认为在教学中教师可以从以下几个方面培养和激发学生学习英语的兴趣，从而促进学生学好英语。
（1）因材施教，增强学生的自信心
成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。教师应不断为学生创造成功的机会，让学生更多的感受到成功的喜悦，以此不断地增强学生的自信心。学生在学习中经过努力取得进步时，也应及时给予鼓励表扬，尤其对“学困生”更应如此。受到表扬而引起的喜悦、快乐、得意等健康情绪将会激起他们学习英语的兴趣，从而提高他们学习的积极性。
（2）营造轻松愉快的课堂气氛使课堂活动多样化
语言的学习往往会很枯燥。教师可以利用游戏，英文歌曲或者竞赛来调节课堂气氛，帮助学生对英语学习产生兴趣。对有些枯燥的内容，可以采用适当的教具或肢体语言或者编些顺口溜将其趣味化。教师应经常使用多媒体，并且从报刊、互联网或音像制品中开发出学生感兴趣的课程资源，这样才能使课堂活动多样化、新颖化，从而提高学生的兴趣度和参与度。
（3）加强学习方法指导，教会学生学习策略。
教师不仅要教学生“学会”，还要教学生“会学”。目前大多数学生缺乏有效的学习方法，学习英语的效率低下。在教学中教师应当指导学生掌握一些学习方法：例如，划线、做笔记、课后及时复习与回顾。有好的学习习惯及方法作保障，学生的成绩提高了，自信心增加，学习的兴趣自然也会上升。
（4）培养师生情感，创建良好的师生关系
在教学中，常有学生对学习英语不感兴趣，其原因之一是教师忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用。课堂教学活动不仅仅是一种信息传递，而且伴随着情感交流。积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，激发学生的学习兴趣，调动其主动性与积极性。所以，教师在上课时，不仅要善于调动自己的情感因素，保持饱满的热情，更要以情感染学生，激发学生的情感。同时，教师一定要相信每个学生都能学得好，在每位学生的心底里种下一颗自信的种子。有时教师一句信任的话，甚至一个期待的目光，都会对学生的成长产生一定的影响，甚至影响其一生。
著名科学家爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。兴趣能够引发学生更自觉、主动、投入的学习，是学好英语的内在驱动力。以此，在英语课堂教学中，教师应该从培养学生的学习兴趣入手，充分利用各种能够提高学生学习兴趣的有效方法，调动学生学习英语的兴趣，使英语课堂教学既实效、高效又富有情趣。从而更好地完成教学任务，取得良好的教学效果。
参考文献：
[1] 张会勒.激发学生学习英语的内驱力途径[J].外语与外语教学，1999（5）.
[2] 皮连生.成就动机与学习英语的积极性[J].中小学英语教学与研究，1988（4）.
（作者单位：辽宁省盘锦市高级中学124010）