【摘 要】
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目的 探讨翻转课堂教学对我校高职护理专业学生评判性思维能力的影响。方法 随机选取我校2014级高职护理专业2个班64名学生为实验组,另外2个班60名学生为对照组。实验组临床
【基金项目】
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辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目,“以器官系统为中心”的护理技能实训平台建设及应用效果评价研究(UPRP20140860)
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目的 探讨翻转课堂教学对我校高职护理专业学生评判性思维能力的影响。方法 随机选取我校2014级高职护理专业2个班64名学生为实验组,另外2个班60名学生为对照组。实验组临床护理实践课采用翻转课堂教学模式,对照组采用传统教学模式。实践课教学后予以评判性思维能力量表评价效果。结果 实验组学生的评判性思维能力总分和各维度得分均高于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论 翻转课堂教学有利于促进高职护理专业学生主动思考、科学取舍,提高其评判性思维能力。
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