论文部分内容阅读
摘要： 新课程实施以来，教师在落实新课标，践行新理念过程中，对课程资源开发有所忽略。依托课程标准，从体育设施完善和课程资源开发两个维度，就课程资源的开发谈几点看法。
关键词：体育 资源开发 健康“超市”
“超市”是现代商业用语。其特点，就是最大限度地为消费者提供轻松、自由人性化的消费环境，以满足消费者的不同需求。《体育与健康课程标准》也提倡教师在从事体育与健康教学过程中，为学生提供轻松、自由、人性化的学习环境，以贯彻其“健康第一”的指导思想。然而，怎样才能在实践中落实“课程标准”，体现“新理念”呢？
一、完善体育设施，开设健康“超市”
体育设施的完善与否，是学校开展体育活动好与坏的物质基础之一。由于体育学科在新课时实施前处于边缘化的状态，很多学校的领导把目光聚焦的必考科目上，致使很多学校体育场地、必须的体育器材不足，器材的竞技化、成人化、模式化严重。伴随新课程实施以及中考体育加试成绩计入中考分数，体育也成为了教师和领导的关注焦点。因此，学校要想办法把场地、器材进行重新规划、设计，改造成适合少年儿童生心特点的健康体育“超市”，以满足不同学生的锻炼需求。
1.改造场地器材，满足学生需求
学校要从学生需求出发，重新对场地、器材进行规划、设计，改造成学生喜爱的健康体育“超市”。例如，可在操场两边增设小足球门，改造成几个小足球场；在场地围墙上一定高度安装篮圈、画出篮板，改造成适合儿童练习投篮的小篮球场；在矩形小场地中间拉上网子，改造成小羽毛球场或软式排球场；在其他空地，填空式地增设一些乒乓球台、软索桥、肋木、轮胎障碍、绳梯、秋千、浪木、多功能活动区等，以满足不同年龄、性别及个性学生的兴趣爱好。
2.自制简易器材，弥补数量不足
制作简易器材，开发常用器材的新功能在一定程度上能弥补器材之不足，改善教学条件。如利用报纸制作投掷球、杂志制作接力棒；栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍，等等。对场地器材的规划设计与改造上，要做到以学生的年龄和心理特征为出发点，打破竞技化成人化的场地器材规格限制，如把篮球架改为升降式，足球场设四个门，联合训练器械与游乐器具组合，校园内空地画上可供活动的图案，运动场边设置多功能墙板等来发挥场地器材的最大效益。在自制器材时，要充分发挥学生的想像力，鼓励学生自己动手。这样，不仅添置了器材，培养了学生的实践能力，还使他们养成了勤俭节约的习惯。
3.发挥器材价值，体现一物多用
充分发挥现有器材价值，体现一物多用，也是充实健康体育“超市”的另一种方法。例如，小体操垫，它不仅是练习滚翻的器材、也可以当作障碍使用、还可当作搬运物使用；实心球、手榴弹不是投掷物，也可以用作传接物、标志物、搬运物，还可把手榴弹并排摆在一定距离上，用实心球代替保龄球使用。另外，一些日常生活用品和学习用品也可替代器材。如帽子、手绢、红领巾用作标志物、传接物；书包、小板凳可用作负重物、障碍物、标志物等。
二、充分发掘课程资源，落实体育“新课标”
1.大力引进地方课，开发校本课，体现学校特色
我国历史悠久，体育文化源远流长，各地各民族都有鲜明地方特色的体育运动项目。在教学中只要稍加改造，就能成为学生喜爱的教学内容。如我县武术在本地有着浓厚的影响，民间亦有诸多武当武术高手。经过努力，已聘请了一位武术高手作为我校业余武术教练，同时武术也打算被列为我校的地方课程。其他如打陀螺、踢毽、踩高跷、跳皮筋、象棋等也成为我校的校本课程。
2.适时引进新兴运动项目，弥补教学内容不足
打开网络、留心影视，我们不难发现媒介上众多的新兴体育健身运动项目在传播，加上少年儿童好奇好玩的天性，它们很容易被学生所接纳。各地学校可从实际出发，在教学中适当选用。当然，新兴运动项目也有一个改造的问题，应当使其成为健康、安全、学生参与性强的课程内容。比如，有些新兴运动项目也是少年儿童喜爱的，学校可以从实际出发，适当选用。如山地自行车、滑板、旱冰、独轮车、现代舞等项目。但新兴运动项目有一个难度、规则的改造问题，应当使其成为参与性强、健康、文明、安全的课程内容。
3.充分利用自然地理资源，丰富体育课程内涵
自然地理资源取之不尽，是最简便、最经济实用的体育课程资源。让学生走出校园，到大自然中去，因地制宜、因时制宜地开展体育活动，往往可以收到意想不到的效果。如可利用山坡、树林、原野进行爬山、越野跑、绕障碍、采集动植物标本、远足、野炊；沙滩可进行沙滩排球、沙雕、赤足沙滩跑、沙浴；水可进行游泳、垂钓、打水漂、航模比赛等。另外日光浴、空气浴等自然资源也是不错的课程内容。
4.运用媒体和网络资源，开拓学生视野丰富体育知识
现代信息技术的发展突破时空限制，使得课程资源的广泛交流与共享成为可能。一方面，体育教师要充分利用信息资源，通过消化、整合来扩充体育教学内容源；另一方面，要鼓励学生合理选择和利用信息资源，获取体育与健康知识和技能，形成积极的余暇体育生活方式。
比如，学校要借助现有的校园广播、有线电视、因特网等现代化媒体丰富学生体育知识。引导学生观看、了解、评判电视直播体育比赛，以及其他各种国内外体育动态。当然，传统的媒体如录音机、投影仪、教学挂图、小黑板绘制简图等在教学中也要辅助使用。只有多种媒体共同运用，才能使教学效果达到最佳化。
5.竞赛趣味化、娱乐化，落实“健康第一”的指导思想
学校要创造条件，在学校运动会中设置形式多样的竞赛项目，改变以往以竞技化、成人化、模式化的纯田径运动衡量学生体质的做法。融竞争性、趣味性、娱乐性于一体，集娱乐、健身、教育于一体。最大限度地吸引和组织全体学生从不同方位、不同层次参加比赛、表演或其他活动，真正做到“人人关心，个个参与”。为此，在项目设置、比赛办法、计分方法、奖励制度等，各方面都应有利于这一目标的实现，真正落实“健康第一”的指导思想。
总之，课程资源为新课程理念的实现奠定了资源上的支撑。只要转换视角和思维方式，就会发现，体育课程资源就在我们身边。
关键词：体育 资源开发 健康“超市”
“超市”是现代商业用语。其特点，就是最大限度地为消费者提供轻松、自由人性化的消费环境，以满足消费者的不同需求。《体育与健康课程标准》也提倡教师在从事体育与健康教学过程中，为学生提供轻松、自由、人性化的学习环境，以贯彻其“健康第一”的指导思想。然而，怎样才能在实践中落实“课程标准”，体现“新理念”呢？
一、完善体育设施，开设健康“超市”
体育设施的完善与否，是学校开展体育活动好与坏的物质基础之一。由于体育学科在新课时实施前处于边缘化的状态，很多学校的领导把目光聚焦的必考科目上，致使很多学校体育场地、必须的体育器材不足，器材的竞技化、成人化、模式化严重。伴随新课程实施以及中考体育加试成绩计入中考分数，体育也成为了教师和领导的关注焦点。因此，学校要想办法把场地、器材进行重新规划、设计，改造成适合少年儿童生心特点的健康体育“超市”，以满足不同学生的锻炼需求。
1.改造场地器材，满足学生需求
学校要从学生需求出发，重新对场地、器材进行规划、设计，改造成学生喜爱的健康体育“超市”。例如，可在操场两边增设小足球门，改造成几个小足球场；在场地围墙上一定高度安装篮圈、画出篮板，改造成适合儿童练习投篮的小篮球场；在矩形小场地中间拉上网子，改造成小羽毛球场或软式排球场；在其他空地，填空式地增设一些乒乓球台、软索桥、肋木、轮胎障碍、绳梯、秋千、浪木、多功能活动区等，以满足不同年龄、性别及个性学生的兴趣爱好。
2.自制简易器材，弥补数量不足
制作简易器材，开发常用器材的新功能在一定程度上能弥补器材之不足，改善教学条件。如利用报纸制作投掷球、杂志制作接力棒；栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍，等等。对场地器材的规划设计与改造上，要做到以学生的年龄和心理特征为出发点，打破竞技化成人化的场地器材规格限制，如把篮球架改为升降式，足球场设四个门，联合训练器械与游乐器具组合，校园内空地画上可供活动的图案，运动场边设置多功能墙板等来发挥场地器材的最大效益。在自制器材时，要充分发挥学生的想像力，鼓励学生自己动手。这样，不仅添置了器材，培养了学生的实践能力，还使他们养成了勤俭节约的习惯。
3.发挥器材价值，体现一物多用
充分发挥现有器材价值，体现一物多用，也是充实健康体育“超市”的另一种方法。例如，小体操垫，它不仅是练习滚翻的器材、也可以当作障碍使用、还可当作搬运物使用；实心球、手榴弹不是投掷物，也可以用作传接物、标志物、搬运物，还可把手榴弹并排摆在一定距离上，用实心球代替保龄球使用。另外，一些日常生活用品和学习用品也可替代器材。如帽子、手绢、红领巾用作标志物、传接物；书包、小板凳可用作负重物、障碍物、标志物等。
二、充分发掘课程资源，落实体育“新课标”
1.大力引进地方课，开发校本课，体现学校特色
我国历史悠久，体育文化源远流长，各地各民族都有鲜明地方特色的体育运动项目。在教学中只要稍加改造，就能成为学生喜爱的教学内容。如我县武术在本地有着浓厚的影响，民间亦有诸多武当武术高手。经过努力，已聘请了一位武术高手作为我校业余武术教练，同时武术也打算被列为我校的地方课程。其他如打陀螺、踢毽、踩高跷、跳皮筋、象棋等也成为我校的校本课程。
2.适时引进新兴运动项目，弥补教学内容不足
打开网络、留心影视，我们不难发现媒介上众多的新兴体育健身运动项目在传播，加上少年儿童好奇好玩的天性，它们很容易被学生所接纳。各地学校可从实际出发，在教学中适当选用。当然，新兴运动项目也有一个改造的问题，应当使其成为健康、安全、学生参与性强的课程内容。比如，有些新兴运动项目也是少年儿童喜爱的，学校可以从实际出发，适当选用。如山地自行车、滑板、旱冰、独轮车、现代舞等项目。但新兴运动项目有一个难度、规则的改造问题，应当使其成为参与性强、健康、文明、安全的课程内容。
3.充分利用自然地理资源，丰富体育课程内涵
自然地理资源取之不尽，是最简便、最经济实用的体育课程资源。让学生走出校园，到大自然中去，因地制宜、因时制宜地开展体育活动，往往可以收到意想不到的效果。如可利用山坡、树林、原野进行爬山、越野跑、绕障碍、采集动植物标本、远足、野炊；沙滩可进行沙滩排球、沙雕、赤足沙滩跑、沙浴；水可进行游泳、垂钓、打水漂、航模比赛等。另外日光浴、空气浴等自然资源也是不错的课程内容。
4.运用媒体和网络资源，开拓学生视野丰富体育知识
现代信息技术的发展突破时空限制，使得课程资源的广泛交流与共享成为可能。一方面，体育教师要充分利用信息资源，通过消化、整合来扩充体育教学内容源；另一方面，要鼓励学生合理选择和利用信息资源，获取体育与健康知识和技能，形成积极的余暇体育生活方式。
比如，学校要借助现有的校园广播、有线电视、因特网等现代化媒体丰富学生体育知识。引导学生观看、了解、评判电视直播体育比赛，以及其他各种国内外体育动态。当然，传统的媒体如录音机、投影仪、教学挂图、小黑板绘制简图等在教学中也要辅助使用。只有多种媒体共同运用，才能使教学效果达到最佳化。
5.竞赛趣味化、娱乐化，落实“健康第一”的指导思想
学校要创造条件，在学校运动会中设置形式多样的竞赛项目，改变以往以竞技化、成人化、模式化的纯田径运动衡量学生体质的做法。融竞争性、趣味性、娱乐性于一体，集娱乐、健身、教育于一体。最大限度地吸引和组织全体学生从不同方位、不同层次参加比赛、表演或其他活动，真正做到“人人关心，个个参与”。为此，在项目设置、比赛办法、计分方法、奖励制度等，各方面都应有利于这一目标的实现，真正落实“健康第一”的指导思想。
总之，课程资源为新课程理念的实现奠定了资源上的支撑。只要转换视角和思维方式，就会发现，体育课程资源就在我们身边。