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摘要：高中政治课程担当着重要的基础学科角色，是提高学生思想素质的主渠道。但是在现在高中阶段，有的学生在政治考试中存在明显的不足，如果不把这些政治考试时所表现出的缺陷纠正过来，那么对学生将来的总分成绩将有很大的影响。本文阐述了学生在政治考试方面存在的问题以及应对策略。
关键词：高中政治;教学方法;学习考试;策略
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）06-0067
现在各个高中普遍存在学生政治考试成绩始终提不上来的现象。高中的政治教育也一直受到较大影响，教师在教学过程中的教学方法也存在偏差，导致学生在应试时能力跟不上，没有深刻理解思想政治学科的先进性和时代性。所以，教师要采取正确的教学方法，改变相应的策略，把政治理论和实际运用相结合，让学生充分理解政治知识。
一、高中政治应试中的能力残缺问题分析
1. 学生记忆和心理残缺问题
政治本身就是一门比较枯燥的学科，很多学生都是因为政治缺少趣味性而降低了对政治的兴趣。教师在讲解政治时没有做到图文并茂地去讲解，没有把自身的兴趣和情感能力融入到教学中。而是把一些知识机械化地灌输到学生的脑海中。现在国内的素质教育仍然受到应试教育的影响，学生为了应试而去背诵政治，如果这样去应试反而知识体现得很僵硬，没有任何新意。甚至有很多学生在考试中出现思维混乱、各种理论相互冲突的现象。没有把自己的意思表达清楚或者没有和题目符合。造成了自己写的文章混乱，许多理论毫无根据可言。
2. 学生政治学习残缺问题
学生通过机械化的学习，对一些政治理论详加背诵。可是在考试时还是会出现记忆力缺失的现象。之所以会出现这样的原因，是因为政治学科看似是一门理论比较单一的学科。可是它却有深层的趣味性和答案不唯一性。在考试时，政治学科的答案可以延展到各个方面。它包含的时事政治和社会知识非常广泛，学生在学习时并没有对这个方面多加关注，没有真正理解政治理论所涵盖的范围，导致在考试时记忆会受到影响，甚至对一些曾经背诵的理论都想不起来。学生在学习政治时还缺乏创新性思维，学生在背诵政治理论时都是非常一致的，如果没有创新性的思维，学生在考试时政治题目的答案就会出现很多雷同的現象。说明学生的学习没有拓展性的思维，思维能力比较单一，都是通过死记硬背来达到答题的目的。教师在课堂上照本宣科地念政治课本内容，而学生都在辛苦地生搬硬套的背诵，他们在思想上和政治教育上都出现了相互矛盾的现象。有的学生对一些政治概念和观点都理解不够透彻，这也算是科学性知识的缺失。学生由于对基础的概念不了解，在考试时面对一些政治答题，学生根本无法回答。
二、高中政治应试中能力提升的对策分析
1. 教师完善教学方法
教师在课堂上应该把关于政治学习内容的基本概念、基本原理给学生讲清。学生在课堂上要对教师所讲的原理、理论和知识面做系统的理解和巩固，最好的办法是记录下来。例如：教师在讲解《经济生活》中“再分配”和“初次分配”两个概念时，教师如果只是空讲理论没有从实际的角度出发，学生根本就没办法应对这个概念，教师可以举例说明让学生选择在社会收入中，哪一项属于“再分配”，哪个现象属于“初次分配”。这些理论知识的学习都是要调整好学习方法的。教师在课堂上有效地组织学生对这些课题进行深入的研究，把一些难以理解的知识点都做系统的梳理和规划，通过网络、多媒体、了解现代社会上的时事新闻，教师要引导学生把学到的政治理论知识和社会的实时动态相结合，用科学化的思维能力理解政治学习中的重点和难点。
学生应试中看到不太理解的题目，有的学生会感到心慌，让原本没有理顺的思维更加混乱。教师应该注重学生在应试中的心理素质，在政治学习中可以用一些措施来提升学生的心理素质和理论水平。学生在这样的氛围中，不仅掌握了关键点也对政治理论做出了系统的概括，在考试中心理素质得以提高，思维得以拓展。
2. 培养提升学生的逻辑思维能力
政治学习最重要的就是逻辑思维能力，教师在给学生传授知识点时要对政治理论做一个整体的结构规划。不能给学生讲解得太过于零碎，学生本身对这些知识点不是太了解，又很难把这些知识点整合起来。教师有效地运用一些创造性的教材来开启学生的思维能力。例如：教师在讲解“消费者合法权益保护”时，就可以让学生在生活中找一些身边的案例，教师再从课外书籍上举例，通过课前的精心准备和日常生活中的发现。教师在引导学生剖析理论时就会得心应手，增强了学生对理论知识和实际生活的理解和应用。学生在应试时也会联想到日常生活中的政治知识，碰到此类问题也知道从哪个方面开启思路。为了拓展学生的思维能力，教师在课堂或课下可以安排学生对社会生活场景进行全方位的模拟，让学生对整个社会知识展开全新的体验，提高政治教育的时效性。
政治本身是规范性很强的学科，在考试书写时，教师一定要对学生的书写严格要求，一些顿号、句号、感叹号等标点符号的使用，也要给学生讲解到位。不要因为是政治不是语文，就不去要求学生。书写不规范化在政治考试中会丢分。在答题时也要有规范化的格式，学生要按照规范化的格式去写，每一段代表什么样的中心思想，自己都要有系统的概括。运用典型的例题，为自己构建初步的写作方向，对每个大小标题进行梳理和排列。
教师从学生的成绩中应该考虑到学生在学习中存在的问题，根据学生在学习中存在的问题提出相应的策略，运用合适的教学手段把政治理论知识和丰富多彩的现实生活联系到一起，让学生从身边感受到政治的存在，从而提高学生的政治考试成绩，促进学生在政治教育上的全面发展。政治教学策略的制定和相应措施的实行对提高学生的政治考试成绩都有一定的意义。
（作者单位：浙江省永嘉中学 325100）
关键词：高中政治;教学方法;学习考试;策略
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）06-0067
现在各个高中普遍存在学生政治考试成绩始终提不上来的现象。高中的政治教育也一直受到较大影响，教师在教学过程中的教学方法也存在偏差，导致学生在应试时能力跟不上，没有深刻理解思想政治学科的先进性和时代性。所以，教师要采取正确的教学方法，改变相应的策略，把政治理论和实际运用相结合，让学生充分理解政治知识。
一、高中政治应试中的能力残缺问题分析
1. 学生记忆和心理残缺问题
政治本身就是一门比较枯燥的学科，很多学生都是因为政治缺少趣味性而降低了对政治的兴趣。教师在讲解政治时没有做到图文并茂地去讲解，没有把自身的兴趣和情感能力融入到教学中。而是把一些知识机械化地灌输到学生的脑海中。现在国内的素质教育仍然受到应试教育的影响，学生为了应试而去背诵政治，如果这样去应试反而知识体现得很僵硬，没有任何新意。甚至有很多学生在考试中出现思维混乱、各种理论相互冲突的现象。没有把自己的意思表达清楚或者没有和题目符合。造成了自己写的文章混乱，许多理论毫无根据可言。
2. 学生政治学习残缺问题
学生通过机械化的学习，对一些政治理论详加背诵。可是在考试时还是会出现记忆力缺失的现象。之所以会出现这样的原因，是因为政治学科看似是一门理论比较单一的学科。可是它却有深层的趣味性和答案不唯一性。在考试时，政治学科的答案可以延展到各个方面。它包含的时事政治和社会知识非常广泛，学生在学习时并没有对这个方面多加关注，没有真正理解政治理论所涵盖的范围，导致在考试时记忆会受到影响，甚至对一些曾经背诵的理论都想不起来。学生在学习政治时还缺乏创新性思维，学生在背诵政治理论时都是非常一致的，如果没有创新性的思维，学生在考试时政治题目的答案就会出现很多雷同的現象。说明学生的学习没有拓展性的思维，思维能力比较单一，都是通过死记硬背来达到答题的目的。教师在课堂上照本宣科地念政治课本内容，而学生都在辛苦地生搬硬套的背诵，他们在思想上和政治教育上都出现了相互矛盾的现象。有的学生对一些政治概念和观点都理解不够透彻，这也算是科学性知识的缺失。学生由于对基础的概念不了解，在考试时面对一些政治答题，学生根本无法回答。
二、高中政治应试中能力提升的对策分析
1. 教师完善教学方法
教师在课堂上应该把关于政治学习内容的基本概念、基本原理给学生讲清。学生在课堂上要对教师所讲的原理、理论和知识面做系统的理解和巩固，最好的办法是记录下来。例如：教师在讲解《经济生活》中“再分配”和“初次分配”两个概念时，教师如果只是空讲理论没有从实际的角度出发，学生根本就没办法应对这个概念，教师可以举例说明让学生选择在社会收入中，哪一项属于“再分配”，哪个现象属于“初次分配”。这些理论知识的学习都是要调整好学习方法的。教师在课堂上有效地组织学生对这些课题进行深入的研究，把一些难以理解的知识点都做系统的梳理和规划，通过网络、多媒体、了解现代社会上的时事新闻，教师要引导学生把学到的政治理论知识和社会的实时动态相结合，用科学化的思维能力理解政治学习中的重点和难点。
学生应试中看到不太理解的题目，有的学生会感到心慌，让原本没有理顺的思维更加混乱。教师应该注重学生在应试中的心理素质，在政治学习中可以用一些措施来提升学生的心理素质和理论水平。学生在这样的氛围中，不仅掌握了关键点也对政治理论做出了系统的概括，在考试中心理素质得以提高，思维得以拓展。
2. 培养提升学生的逻辑思维能力
政治学习最重要的就是逻辑思维能力，教师在给学生传授知识点时要对政治理论做一个整体的结构规划。不能给学生讲解得太过于零碎，学生本身对这些知识点不是太了解，又很难把这些知识点整合起来。教师有效地运用一些创造性的教材来开启学生的思维能力。例如：教师在讲解“消费者合法权益保护”时，就可以让学生在生活中找一些身边的案例，教师再从课外书籍上举例，通过课前的精心准备和日常生活中的发现。教师在引导学生剖析理论时就会得心应手，增强了学生对理论知识和实际生活的理解和应用。学生在应试时也会联想到日常生活中的政治知识，碰到此类问题也知道从哪个方面开启思路。为了拓展学生的思维能力，教师在课堂或课下可以安排学生对社会生活场景进行全方位的模拟，让学生对整个社会知识展开全新的体验，提高政治教育的时效性。
政治本身是规范性很强的学科，在考试书写时，教师一定要对学生的书写严格要求，一些顿号、句号、感叹号等标点符号的使用，也要给学生讲解到位。不要因为是政治不是语文，就不去要求学生。书写不规范化在政治考试中会丢分。在答题时也要有规范化的格式，学生要按照规范化的格式去写，每一段代表什么样的中心思想，自己都要有系统的概括。运用典型的例题，为自己构建初步的写作方向，对每个大小标题进行梳理和排列。
教师从学生的成绩中应该考虑到学生在学习中存在的问题，根据学生在学习中存在的问题提出相应的策略，运用合适的教学手段把政治理论知识和丰富多彩的现实生活联系到一起，让学生从身边感受到政治的存在，从而提高学生的政治考试成绩，促进学生在政治教育上的全面发展。政治教学策略的制定和相应措施的实行对提高学生的政治考试成绩都有一定的意义。
（作者单位：浙江省永嘉中学 325100）