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【摘要】小学数学开放式教学不仅可以启发学生的创新思维，锻炼学生的数学运用能力，而且还可以增强学生的主观能动性，尤其是可以为学生以后学习奠定坚实的基础。但就目前的发展趋势来看，小学数学开放式教学还是存在很大的问题，需要相关教育工作者采取合适有效的教学策略，以便于提高学生的学习兴趣，扩大教学效果。基于此，本文主要对小学数学开放式教学面临的问题及策略进行了深度的研究。
【关键词】小学数学 开放式教学 问题 策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0108-01
开放式教学即在素质教育理念的基础上，创造出良好和谐的教学气氛，提高学生综合素质的一种新型的教学模式。该教学的目标就是注重学习技能的培养，促进学生的全面发展，提高课堂教学效率。因此，在进行数学教学的过程中，教师应该学会尊重学生的个性发展，放下教师的威严，全力调动起学生学习的积极性和创造性，进而强化学生的主观能动性，营造出开放式的教学环境。
一、当前小学数学开放式教学存在的问题分析
（一）课堂氛围过于沉闷
教学课堂氛围过于沉闷是目前小学数学开放式教学中最大的问题之一，而造成这一现状的原因就在于，大部分的教师还是一直处在主体地位上，没有察觉学生才是教学的主体，只是一味的追求学生的学习成绩，并没有给学生提供一个自由发展的空间与时间，使得学生都是在教师有计划、有目的地背景下进行学习，导致学生对教师的话总是言听计从，纵使不懂也不敢发表自己的意见，严重削弱了学生的主观能动性，影响了教学效率，也使教学气氛过于沉闷。除此之外，教学内容联系不够紧密，并没有把新旧知识有效的联系在一起，每次都要重新讲解新的知识，长此以往，教师教的辛苦，学生学的累，进而使教学效果不够明显。
（二）教学评价方式单一
近几年，虽然我国部分教师已经改革与创新评价方式，但还是有部分教师仍然坚持以分数论英雄为评价理念，考试成了评价学生学习结果的唯一标准，这种传统的评价方式，非但不能真实反馈出学生学习的真实情况，而且还会浇灭学生学习的热情，不利于学生的发展。
二、小学数学开放式教学存在问题的解决策略
（一）营造轻松愉快的教学环境
教学环境可以直接影响学生学习的积极性和自主性，所以在进行数学开放式教学的过程中，教师应该从以下几个方面入手：首先，在教室内布置大量的教学教具和物品，从物体摆件入手，譬如：在教室里装饰多样化的小挂件和小摆件，来构建出良好的教学环境。另外，教师还应该摒弃传统的教学观念，贯彻落实以人为本的教育理念，把课堂还给学生，如：把课堂中的排座顺序改变一下，将传统的座位方式改变成围成几个圈。譬如：在学习图形的过程中，教师可以鼓励学生组员之间相互讨论或者配合完成一个图形的分解，均能加深學生对数学知识的认知程度。另外，教师还应该突出学生的主体作用，放下教师的架子，与学生平等说话，学会倾听学生的内心话，鼓励学生敢于质疑，敢于发表自身的意见，进而走进学生的内心世界，与学生构建出良好的师生关系，有利于营造出一个轻松愉快的教学环境。譬如：在教学《方程》的过程中，教师可以先给学生设计出几道方程题，然后，让学生结合教材知识解题，最后，教师再给学生详细介绍方程的解题步骤和解题技巧。在此过程中，不仅可以突出学生的主體作用，而且还可以拉近知识与学生之间的距离，进而提高课堂教学效率。
（二）创设合适有效的教学情境，激发学生的学习兴趣
在教学实践来看，教师应该根据学生的实际发展情况，合理的应用分类的教学方式，以便于创设出趣味性较强的教学情境，以提高学生的参与度，集中学生的注意力，使教学效果更加明显。譬如：对于一至三年级的学生，教师可以根据学生对事物的认知水平创设出偏感性的教学情境，而对于四年级以上的学生，教师应该结合教学内容的实际需要和学生的学习情况、认知特点，创设出偏理性的教学情境。就教学实践而言，譬如：在教学《比多比少应用题》的过程中，教师可以先给学生设计出一个具有生活化的应用题如：小明的妈妈今年42岁，小明今年10岁，请问妈妈比小明大几岁？然后，再引导学生用已获得知识去解决问题，如：引导学生比较自己和爸爸的年龄差，最后，教师再设计出更具深层次的问题情境，便于学生更好的掌握相关知识点，为开展开放式教学活动奠定坚实的基础。
（三）构建开放式教育教学评价模式
评价模式作为教学中最重要的组成部分，其不仅可以反馈学生学习的真实情况，而且还可以让教师发现教学的不足，进而采取科学合理的教学措施。所以，要想构建开放式的数学教学，教师应该建立起多元化的评价机制，譬如：在期末的过程中，教师可以采用三位一体的评价方式，即教师、同学、自己都对这个学期进行评价，通过采用合适有效的评价模式，既可以增强学生的主观能动性，还可以提高学生的参与度，使教学气氛更加和谐、透明，有利于提升课堂教学效率。
三、结束语
将开放式教学有效的应用于小学数学教学中，既是新课程理念的要求，也是学生发展的需要。所以，在进行数学教学的过程中，教师应该突出学生的主体作用，全面考虑学生的身心发展，还应该根据实际的教学内容和学生的实际发展情况采用合理的教学方法，从而与学生建立起民主、平等的师生关系，进而激发学生学习的兴趣，保证教学质量，并为学生的学习搭建一个更好的平台。
参考文献：
[1]林瑶.小学数学开放式教学存在的问题与对策研究[D].渤海大学，2015
[2]罗占瑞.新课改下小学数学课堂教学存在问题与对策研究[D].河北师范大学，2015
[3]袁康荣.小学数学开放式教学的实施策略之探究[J].小学教学参考，2010（9）：49-50
【关键词】小学数学 开放式教学 问题 策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0108-01
开放式教学即在素质教育理念的基础上，创造出良好和谐的教学气氛，提高学生综合素质的一种新型的教学模式。该教学的目标就是注重学习技能的培养，促进学生的全面发展，提高课堂教学效率。因此，在进行数学教学的过程中，教师应该学会尊重学生的个性发展，放下教师的威严，全力调动起学生学习的积极性和创造性，进而强化学生的主观能动性，营造出开放式的教学环境。
一、当前小学数学开放式教学存在的问题分析
（一）课堂氛围过于沉闷
教学课堂氛围过于沉闷是目前小学数学开放式教学中最大的问题之一，而造成这一现状的原因就在于，大部分的教师还是一直处在主体地位上，没有察觉学生才是教学的主体，只是一味的追求学生的学习成绩，并没有给学生提供一个自由发展的空间与时间，使得学生都是在教师有计划、有目的地背景下进行学习，导致学生对教师的话总是言听计从，纵使不懂也不敢发表自己的意见，严重削弱了学生的主观能动性，影响了教学效率，也使教学气氛过于沉闷。除此之外，教学内容联系不够紧密，并没有把新旧知识有效的联系在一起，每次都要重新讲解新的知识，长此以往，教师教的辛苦，学生学的累，进而使教学效果不够明显。
（二）教学评价方式单一
近几年，虽然我国部分教师已经改革与创新评价方式，但还是有部分教师仍然坚持以分数论英雄为评价理念，考试成了评价学生学习结果的唯一标准，这种传统的评价方式，非但不能真实反馈出学生学习的真实情况，而且还会浇灭学生学习的热情，不利于学生的发展。
二、小学数学开放式教学存在问题的解决策略
（一）营造轻松愉快的教学环境
教学环境可以直接影响学生学习的积极性和自主性，所以在进行数学开放式教学的过程中，教师应该从以下几个方面入手：首先，在教室内布置大量的教学教具和物品，从物体摆件入手，譬如：在教室里装饰多样化的小挂件和小摆件，来构建出良好的教学环境。另外，教师还应该摒弃传统的教学观念，贯彻落实以人为本的教育理念，把课堂还给学生，如：把课堂中的排座顺序改变一下，将传统的座位方式改变成围成几个圈。譬如：在学习图形的过程中，教师可以鼓励学生组员之间相互讨论或者配合完成一个图形的分解，均能加深學生对数学知识的认知程度。另外，教师还应该突出学生的主体作用，放下教师的架子，与学生平等说话，学会倾听学生的内心话，鼓励学生敢于质疑，敢于发表自身的意见，进而走进学生的内心世界，与学生构建出良好的师生关系，有利于营造出一个轻松愉快的教学环境。譬如：在教学《方程》的过程中，教师可以先给学生设计出几道方程题，然后，让学生结合教材知识解题，最后，教师再给学生详细介绍方程的解题步骤和解题技巧。在此过程中，不仅可以突出学生的主體作用，而且还可以拉近知识与学生之间的距离，进而提高课堂教学效率。
（二）创设合适有效的教学情境，激发学生的学习兴趣
在教学实践来看，教师应该根据学生的实际发展情况，合理的应用分类的教学方式，以便于创设出趣味性较强的教学情境，以提高学生的参与度，集中学生的注意力，使教学效果更加明显。譬如：对于一至三年级的学生，教师可以根据学生对事物的认知水平创设出偏感性的教学情境，而对于四年级以上的学生，教师应该结合教学内容的实际需要和学生的学习情况、认知特点，创设出偏理性的教学情境。就教学实践而言，譬如：在教学《比多比少应用题》的过程中，教师可以先给学生设计出一个具有生活化的应用题如：小明的妈妈今年42岁，小明今年10岁，请问妈妈比小明大几岁？然后，再引导学生用已获得知识去解决问题，如：引导学生比较自己和爸爸的年龄差，最后，教师再设计出更具深层次的问题情境，便于学生更好的掌握相关知识点，为开展开放式教学活动奠定坚实的基础。
（三）构建开放式教育教学评价模式
评价模式作为教学中最重要的组成部分，其不仅可以反馈学生学习的真实情况，而且还可以让教师发现教学的不足，进而采取科学合理的教学措施。所以，要想构建开放式的数学教学，教师应该建立起多元化的评价机制，譬如：在期末的过程中，教师可以采用三位一体的评价方式，即教师、同学、自己都对这个学期进行评价，通过采用合适有效的评价模式，既可以增强学生的主观能动性，还可以提高学生的参与度，使教学气氛更加和谐、透明，有利于提升课堂教学效率。
三、结束语
将开放式教学有效的应用于小学数学教学中，既是新课程理念的要求，也是学生发展的需要。所以，在进行数学教学的过程中，教师应该突出学生的主体作用，全面考虑学生的身心发展，还应该根据实际的教学内容和学生的实际发展情况采用合理的教学方法，从而与学生建立起民主、平等的师生关系，进而激发学生学习的兴趣，保证教学质量，并为学生的学习搭建一个更好的平台。
参考文献：
[1]林瑶.小学数学开放式教学存在的问题与对策研究[D].渤海大学，2015
[2]罗占瑞.新课改下小学数学课堂教学存在问题与对策研究[D].河北师范大学，2015
[3]袁康荣.小学数学开放式教学的实施策略之探究[J].小学教学参考，2010（9）：49-50