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语文教学的本质，不仅仅是将相关的知识教授给学生，更是通过知识的教授，使学生加深对中文这门语言的热爱，从而提高学生的语文素养，并在此基础上对学生的心灵、人生进行精神上的净化和升华。因此，教师应该及时更新教学理念，优化教学手段，重视学生人文素质的培养。
一、中学语文教学中人文教育的现状
一直以来，中学教育存在一个较大的弊端，那就是教师在实际教学中会过分重视应试教育。由于该种弊端的出现，会使教师过分重视学生的考试成绩，并且在实施教学评价时，也会将其视为评价指标。这种观念的存在不仅会使学生对学习产生抵触心理，同时也会使教师无法关注到学生实践能力以及人文素质的培养。作为中学教学中的主要学科——语文，由于其自身所具备的活跃性以及思维性，所以教师应该使用现代化的教学手段进行知识的传授，但是当今多数语文教师却仍然在采用“填鸭式”教学，使得语文的魅力无法发挥，语文教学的意义也失去了本质，甚至与教学目标相背离。
二、在中学语文教学中实施人文教育的有效方法
1.帮助学生树立正确的人文教育观念
首先，当教师在开展人文教育前，应该树立正确的教学观念。当前多数教师深受应试教育的影响，对学生实施传统的“填鸭式”教学，要求学生熟记知识要点，却不注重学生实践能力以及人文素质的培养。因此，教师应该先对自身进行全面地分析，找出自身观念中存在的错误认识，然后对其进行有针对性的改正。在此阶段，教师可以经常性地参加一些教学活动或是教学讲座，从而提升自身的观念，并丰富自身的教学手段。其次，当教师自身具备一定的价值观念之后，就可以开始培养学生的人文观念。但是由于多数学生深受教师的影响，无法快速地接受新的观念。此时教师应该保持耐心，引导学生对其进行学习。同时，教师可以将人文意识融入到教学中，进而提升学生对人文精神的认知。比如，当教师在讲解初中语文苏教版七年级《〈论语〉八则》一文时，首先可以要求学生对教材内容进行阅读。当其具备一定的印象后，教师可以引导学生对内容进行解释分析，将其以通俗易懂的句子找出来，并为学生引申出其内在含义。通过《〈论语〉八则》的学习，让学生学会做人的道理。在学习完这篇课文后，教师要继续加深引导，使学生意识到“虚心求教”的重要性，进而锻炼自身的人文意识。
2.充分挖掘教材中的人文精神
首先，人文教学的主要核心就是以人文本。但是当今多数教师在实施教学时，为了加快教学进度，都会对学生实施师生授受的教学模式。该种教学模式虽然可以帮助教师提升教学进度，但是却无法提升学生的实践能力。因此，教师应该摒弃传统的教学手段，坚持以人文本的教学理念，将课堂交给学生。同时随着时代的不断推进，以及素质教学的不断深入，当今的中学语文教材经历了新的整改，丰富了自身的内容，并开始重视人文素质的教育。因此，在当今的语文教材中，有许多适合教师开展人文教学的内容，所以教师应该对其进行合理利用。
比如，当教师在讲解初中语文教科书八年级《老山界》一文时，可以先为学生介绍故事的时代背景，帮助学生构建知识基础，随后教师可以带领学生进行学习，分析红军战士在困难面前无畏、坚定、乐观的精神，以此对学生开展情感教育，培养学生坚定不拨的毅力和克服困难的勇气。
3.实现和生活的有效连接
知识来源于生活，却又高于生活。所以在教学中融入生活知识以及生活经验，可以有效地帮助学生开展语文学习，并提升自身的人文意识。
比如，当教师在讲到课文《背影》的時候，可以让学生讲述自己的父亲，随后，教师可以向学生提问，比如“你们知道父亲的生日吗？你们的父亲知道你的生日吗？”等等，这种带有趣味性的问题会在很大程度上提升学生的学习兴趣。当学生给出回答后，教师可以继续深入教学，引出父爱的伟大。最后，通过学习课文，让学生体会作者和父亲分别时感到特别的怜惜、依恋，让学生有一种身临其境的感觉。此外，在此处值得注意的是，当教师在要求学生进行回答时，一定要给予学生足够的回答时间，当学生回答完毕后，教师应该对学生进行表扬式的评价，以此提升学生的学习兴趣以及学习信心。该种教学模式的实施，也可以在一定程度上提升学生与教师之间的互动，进而提升教学质量。
4.采取人文评价的方式
一堂完整的语文课中，除了需要教师高超的教学能力以及学生的积极配合外，合适的教学评价也是其中必不可少的条件之一。在语文教学中实施人文评价，不仅能够提升学生的学习兴趣，同时也能提升学生的人文意识，进而培养其人文精神。在实施评价时，教师应该注重以下几点问题：第一，切忌将分数作文评价的唯一指标，以此消灭学生的积极心理。第二，当教师在实施评价时，应该注意学生间的个体差异，分层评价，使得学生能够感受到公平。第三，教师应该正视自身的评价地位，切忌将自己视为评价主体，进而开展单向评价。而是应该实施以人文本的观念，将自己与学生放到同一位置，进行互相评价。
在社会快速发展的今天，人文精神不仅能够帮助学生提升自身的综合素质，同时对我国的精神文明建设也起到了相当重要的作用。中学语文教学的重点不仅仅是对于知识的记忆，更是对学生语文素养的培养，以此提高学生语言运用能力。因此在实际教学中，教师应该深入人文教学，进而促进学生全面发展。
作者单位：江苏无锡市第一女子中学槐古校区。
一、中学语文教学中人文教育的现状
一直以来，中学教育存在一个较大的弊端，那就是教师在实际教学中会过分重视应试教育。由于该种弊端的出现，会使教师过分重视学生的考试成绩，并且在实施教学评价时，也会将其视为评价指标。这种观念的存在不仅会使学生对学习产生抵触心理，同时也会使教师无法关注到学生实践能力以及人文素质的培养。作为中学教学中的主要学科——语文，由于其自身所具备的活跃性以及思维性，所以教师应该使用现代化的教学手段进行知识的传授，但是当今多数语文教师却仍然在采用“填鸭式”教学，使得语文的魅力无法发挥，语文教学的意义也失去了本质，甚至与教学目标相背离。
二、在中学语文教学中实施人文教育的有效方法
1.帮助学生树立正确的人文教育观念
首先，当教师在开展人文教育前，应该树立正确的教学观念。当前多数教师深受应试教育的影响，对学生实施传统的“填鸭式”教学，要求学生熟记知识要点，却不注重学生实践能力以及人文素质的培养。因此，教师应该先对自身进行全面地分析，找出自身观念中存在的错误认识，然后对其进行有针对性的改正。在此阶段，教师可以经常性地参加一些教学活动或是教学讲座，从而提升自身的观念，并丰富自身的教学手段。其次，当教师自身具备一定的价值观念之后，就可以开始培养学生的人文观念。但是由于多数学生深受教师的影响，无法快速地接受新的观念。此时教师应该保持耐心，引导学生对其进行学习。同时，教师可以将人文意识融入到教学中，进而提升学生对人文精神的认知。比如，当教师在讲解初中语文苏教版七年级《〈论语〉八则》一文时，首先可以要求学生对教材内容进行阅读。当其具备一定的印象后，教师可以引导学生对内容进行解释分析，将其以通俗易懂的句子找出来，并为学生引申出其内在含义。通过《〈论语〉八则》的学习，让学生学会做人的道理。在学习完这篇课文后，教师要继续加深引导，使学生意识到“虚心求教”的重要性，进而锻炼自身的人文意识。
2.充分挖掘教材中的人文精神
首先，人文教学的主要核心就是以人文本。但是当今多数教师在实施教学时，为了加快教学进度，都会对学生实施师生授受的教学模式。该种教学模式虽然可以帮助教师提升教学进度，但是却无法提升学生的实践能力。因此，教师应该摒弃传统的教学手段，坚持以人文本的教学理念，将课堂交给学生。同时随着时代的不断推进，以及素质教学的不断深入，当今的中学语文教材经历了新的整改，丰富了自身的内容，并开始重视人文素质的教育。因此，在当今的语文教材中，有许多适合教师开展人文教学的内容，所以教师应该对其进行合理利用。
比如，当教师在讲解初中语文教科书八年级《老山界》一文时，可以先为学生介绍故事的时代背景，帮助学生构建知识基础，随后教师可以带领学生进行学习，分析红军战士在困难面前无畏、坚定、乐观的精神，以此对学生开展情感教育，培养学生坚定不拨的毅力和克服困难的勇气。
3.实现和生活的有效连接
知识来源于生活，却又高于生活。所以在教学中融入生活知识以及生活经验，可以有效地帮助学生开展语文学习，并提升自身的人文意识。
比如，当教师在讲到课文《背影》的時候，可以让学生讲述自己的父亲，随后，教师可以向学生提问，比如“你们知道父亲的生日吗？你们的父亲知道你的生日吗？”等等，这种带有趣味性的问题会在很大程度上提升学生的学习兴趣。当学生给出回答后，教师可以继续深入教学，引出父爱的伟大。最后，通过学习课文，让学生体会作者和父亲分别时感到特别的怜惜、依恋，让学生有一种身临其境的感觉。此外，在此处值得注意的是，当教师在要求学生进行回答时，一定要给予学生足够的回答时间，当学生回答完毕后，教师应该对学生进行表扬式的评价，以此提升学生的学习兴趣以及学习信心。该种教学模式的实施，也可以在一定程度上提升学生与教师之间的互动，进而提升教学质量。
4.采取人文评价的方式
一堂完整的语文课中，除了需要教师高超的教学能力以及学生的积极配合外，合适的教学评价也是其中必不可少的条件之一。在语文教学中实施人文评价，不仅能够提升学生的学习兴趣，同时也能提升学生的人文意识，进而培养其人文精神。在实施评价时，教师应该注重以下几点问题：第一，切忌将分数作文评价的唯一指标，以此消灭学生的积极心理。第二，当教师在实施评价时，应该注意学生间的个体差异，分层评价，使得学生能够感受到公平。第三，教师应该正视自身的评价地位，切忌将自己视为评价主体，进而开展单向评价。而是应该实施以人文本的观念，将自己与学生放到同一位置，进行互相评价。
在社会快速发展的今天，人文精神不仅能够帮助学生提升自身的综合素质，同时对我国的精神文明建设也起到了相当重要的作用。中学语文教学的重点不仅仅是对于知识的记忆，更是对学生语文素养的培养，以此提高学生语言运用能力。因此在实际教学中，教师应该深入人文教学，进而促进学生全面发展。
作者单位：江苏无锡市第一女子中学槐古校区。