等离子体层顶表面波震荡磁层和极光

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  等离子体层顶表面波震荡磁层和极光
  中国科学院地质与地球物理研究所地球与行星物理院重点实验室魏勇研究员等与国家卫星气象中心张效信研究员、北京大学濮祖荫教授、宗秋刚教授,山东大学史全岐教授等合作,结合我国风云三号卫星广角极光成像仪极光图像、国际卫星遥感和就位探测数据及地磁台站数据(涉及9颗不同轨道卫星和2个地磁台站系统),发现了PSW证据,证明了极光边界波动(命名为“锯齿极光”)是PSW的光学表象。研究论文发表于Nature Communications。此项工作发现PSW激发了向外传播的ULF波,PSW驱动的锯齿极光在磁暴期间的发生频率高于90%,表明这一物理过程是磁暴期间的常态。
  高红移亚毫米波星系的星际介质和恒星形成性质
  中国科学院云南天文台丽江天文观测站研究员赵应和与国内外合作者利用大型(亚)毫米波望远镜ALMA的观测数据,对红移z=4.755的亚毫米波星系——LESS 073中的一氧化碳中阶转动发射线(能级J从7到6,记作J=7-6)进行研究,揭示其中的星际介质和恒星形成性质。研究论文发表于The Astrophysical Journal。LESS 073在红外波段发出的总光度约为太阳光度的6万亿倍,尘埃温度约为58开尔文(约-215摄氏度),SFR约为每年760个太阳质量,总分子气体质量约为太阳质量的330亿倍,这意味着按照当前的SFR,其中的气体将在4300万年内消耗完。
  利用太平洋年代际振荡信号提高未来15?30年南亚夏季降水变化的预测准确度
  中国科学院大气物理研究所周天军研究员团队联合美国纽约州立大学奥尔巴尼分校、德国马普气象研究所等科学家研究发现,如果在预测未来15?30年的南亚夏季风降水变化时充分考虑太平洋年代际振荡(IPO)的位相变化,则能够有效减少预测结果的不确定性,提高预测结果的可信度。研究论文发表于Science Advances。IPO是指存在于太平洋海温的一种20?30年准周期的年代际振荡现象。尽管温室气体等人为辐射外强迫使南亚夏季风降水增加,但如果伴有IPO位相由负转正,则降水增加的概率将会被降低,同时印度半岛出现极端变干(湿)的概率将会增大(减小);反之,印度半岛出现极端变湿(干)的可能性也将会增大(减小)。
  北极地区甲烷净排放量研究
  中国科学院深海科学与工程研究所地外海洋系统研究室研究员刘翠艳与合作者开展了北极地区甲烷净排放量研究。研究论文发表于Nature Climate Change。将最近在北极矿物土壤中发现的高亲和力甲烷氧化菌(HAMs;甲烷氧化细菌)和产甲烷菌的动力学整合到包含永冻层土壤有机碳动力学的生物地球化学模型中。新模型预测,由于永冻层中的有机碳在较暖和的气候下会更容易被微生物降解,在2017年至2100年之间湿地甲烷排放量将增加一倍。但是,高地冻土由HAMs主导的甲烷汇强度同时也在增加,抵消了大部分湿地甲烷的排放,令北极地区甲烷净排放量仅增加18%。预计北极地区甲烷净排放量可能会进一步降低。
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【教学目标】  1.观看影片,通过交流和阅读感受微影评“篇幅短、切口小、语言精”的  特点。  2.学习从主题、人物、音乐、画面等方面选一个角度写一份微影评,会用修改符号修改自己的微影评。  3.在观影、习作中丰富体验,并乐于与他人分享。  【教学准备】  多媒体课件,学生课堂作业纸(带格子的作文纸,便于修改展示)。  【教学过程】  一、创设语境,明确任务,触发思维  1.谈话引入  (1)聊电
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笔者从小学语文“低年级起步成篇”实验研究中发现:小学生在说话、习作的起始阶段,基本上不存在写作逆反心理,但随着练习次数的增多,一部分学生对写作产生了逆反心理。究其原因,从客观上讲,作文本身是一种创造性劳动,它是学生认识水平和文字表达能力的综合体现,作文水平的提高是一个循序渐进的过程。从主观上讲,作文教学一开始便过分强调格式,要求上盲目拔高,训练方法上过于机械,致使学生无从下笔,甚至产生了畏惧、厌倦
【专题策划语】  无论是先前的“大纲”,还是当下的“课标”,对教学内容的表述一直比较笼统,以致同一种文体、同一项习作内容,在不同的年段几乎如出一辙。这样就导致了“教”无边界,随意延伸;“教”无计划,肆意切分。  为此,无锡市新区第一实验学校围绕苏教版教材“我的发现”习作内容,在三、四、五年级开展了“教学内容的阶梯型”专题研讨。  苏教版三年级下册习作3  执教者: 殷毅  【目标预设】  1.按照
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2011年版《语文课程标准》把发展学生的个性放在了一个极其重要的位置,尤其是在阅读教学的建议中明确指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”阅读目标更是特别强调学生的个性感受和体验,这从“积累自己喜欢的成语和格言警句”“作出
摘 要: 为更好地发挥高校教工党支部战斗堡垒作用,担当起“唱主角”的重任,本研究通过访谈调研当前高校教工支部工作实际开展情况,着重分析支部书记“领唱”素养要求及体现,探讨如何进一步强化基层支部“唱主角”意识和能力,提出以双带头人要求和业务培养、党建和业务齐发展、政策和经费双保障三大要素树立、展现和激励支部书记“领唱”角色,基层支部在党建活动舞台上以多姿多彩的“唱功”,和谐共鸣,唱响“主角”,并在
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