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【摘要】随着课程改革的不断推进，如何提高计算机课程的教学质量，是当前初中计算机教师所思考的又一重要问题。计算机是一门实践性很强的学科，因此，教师在计算机教学的过程中，一定要注重对学生动手操作能力的培养，切实把新课标中“理论结合实践”的教学理念贯穿于计算机教学之中。并结合实际情况对计算机教学的方法进行改革与创新，从而有效提高初中计算机课程的教学质量。
【关键词】初中 计算机教学 教学质量
【中图分类号】42 【文献标识码】A 【文章编号】
1. 前言
信息时代的到来让计算机的应用范围变得更加广泛，因此，有效提高初中计算机教学质量，把学生培养成理论知识过硬，实践操作技术较强的综合型人才，不但是计算机教学的基本要求，同时也是社会对计算机人才的要求。所以，如何提高计算机课程的教学质量，便成为广大初中计算机教师所普遍关注的问题。下面本人结合自身多年的初中计算机教学经验，谈谈如何有效提高计算机教学的质量。
2. 实现教学模式的创新
过去传统的计算机教学模式过于注重理论而疏于实践，这种教学模式显然不能满足新课标下对计算机教学的要求，也不能满足社会对计算机人才的要求，所以必须摆脱掉传统教学模式的束缚，以创新型教学模式来教育学生，最终达到培养更多满足社会要求的人才的目的。
2.1以学生为主体、教师为主导
新课改中曾明确指出，要让学生成为学习真正的主体，而让教师成为教学的主导。因此在教学过程中，教师必须充分调动起学生的主观能动性，以及培养起学生的创新意识和创新能力。此外，由于计算机课程的实践性较强，教师还应该及时给予学生正确的指导和启发，以便学生在把理论知识转变为实际操作的同时，还能进行探索和创新。
2.2多媒体辅助教学，让计算机课堂不再枯燥
多媒体技术现已广泛应用于各学科的教学之中，就计算机教学而言，它能把原本处于无声和静态的知识，通过多媒体技术处理后，变为活跃于荧屏且有声有色的知识，这对于好奇心强，喜欢新生事物的初中生来说，是非常有吸引力的。而且教师通过多媒体教学还能扩展教学内容，让学生能更直观的对知识进行了解，因此，采用多媒体辅助教学，不但优化了教学模式，在一定程度上也提高了学生的学习兴趣，使教学质量得到较大的提高。
3. 实现教学方法的改革
3.1任务驱动教学法
所谓任务驱动教学法，指的是计算机教师根据教学内容的不同，为学生设计一些能力范围之内的小任务，让学生利用所学知识来完成预先设定的任务。因为初中生普遍都具有较强的好胜心，总是希望通过自己的努力去解决问题，当问题得到解决之后便会产生满足感，促使学生继续努力。所以，以任务驱动法来推进教学，一方面能培養学生独立思考以及遇到问题解决问题的能力，另一方面也让学生把理论知识与实践操作有效结合了起来，这对提高计算机教学质量是非常有利的。
3.2分层教学法
人与人之间都是存在着个体差异，初中学生也例外，某些家庭条件较好的学生不但家里有电脑，有些对计算机非常感兴趣的同学还报了计算机培训班，对计算机知识有了一定的了解，同时也具备了一定的操作能力。可是对于家庭条件较差的学生，接触计算机的机会就仅限于学校，两者间的水平自然是不相同的。所以，教师在教学的过程中要注意对学生进行分层，并有针对性的进行教学。例如：在实践操作的时候，对于基础较好的学生，教师可安排一些难度稍大一点的任务，或是对所学知识进行拓展，如：电脑绘图或者同学之间的小竞赛，这样既能满足此类学生的求知欲，又能让学生学会团结互助、共同进步的好习惯；而对基础知识相对薄弱的学生，则应该多进行从旁指导和鼓励，知识难度要控制好，以便让他们树立起对计算机学习的信心。这样才能让所有学生都能学有所获，让计算机的教学质量得到有效提高，切不可觉得成绩差的学生是教学质量提高的阻碍，那样只会打击学生的学习积极性，甚至出现破罐子破摔的情况。
3.3形象比喻教学法
在计算机的教学内容中，有许多理论知识都相对比较专业，对初中生来说要很好掌握确实具有一定难度。但是我们可以寻找符合初中生心理的教学方法来进行讲解，那必然会起到事半功倍的效果，其中形象比喻法就是效果比较明显的一种。例如：当我们讲到计算机硬件的时候，需要学生对处理器进行理解，这时我们就可以把处理器形象的比喻成人的大脑，这样学生就能结合大脑的功能来理解处理器的功能，最终明白原来处理器就和人的大脑一样，是负责处理信息和发出指令的。这样进行记忆学生非但不会觉得枯燥，反而会记得更加深刻，学生学习感到轻松了，学习成绩自然就会得到提高，那教学质量也就随之上去了。
4. 结束语
总之，在新课改的不断深入下，初中计算机教学必须摆脱掉传统教育理念的束缚，根据初中生的心理特点，对教育模式以及教学方式不断改革和创新，让学生在学习的过程中不但能掌握好所学知识，还能培养起学生的综合能力及素养，让学生从过去的被动接受转为现在的主动学习，也只有如此才能让初中的计算机教学质量从根本上得到提高。
参考文献
[1]刘晓明.浅谈如何提高初中计算机教学质量.学周刊：B，2011（8）.
[2]王嘉.初中计算机教学质量提高策略.中国科教创新导刊，2011（33）.
[3]张婷.如何提高初中计算机教学效率.学周刊：B，2012（2）.
[4]雷雨.如何提高初中计算机教学质量.金色年华（下），2011（5）.
【关键词】初中 计算机教学 教学质量
【中图分类号】42 【文献标识码】A 【文章编号】
1. 前言
信息时代的到来让计算机的应用范围变得更加广泛，因此，有效提高初中计算机教学质量，把学生培养成理论知识过硬，实践操作技术较强的综合型人才，不但是计算机教学的基本要求，同时也是社会对计算机人才的要求。所以，如何提高计算机课程的教学质量，便成为广大初中计算机教师所普遍关注的问题。下面本人结合自身多年的初中计算机教学经验，谈谈如何有效提高计算机教学的质量。
2. 实现教学模式的创新
过去传统的计算机教学模式过于注重理论而疏于实践，这种教学模式显然不能满足新课标下对计算机教学的要求，也不能满足社会对计算机人才的要求，所以必须摆脱掉传统教学模式的束缚，以创新型教学模式来教育学生，最终达到培养更多满足社会要求的人才的目的。
2.1以学生为主体、教师为主导
新课改中曾明确指出，要让学生成为学习真正的主体，而让教师成为教学的主导。因此在教学过程中，教师必须充分调动起学生的主观能动性，以及培养起学生的创新意识和创新能力。此外，由于计算机课程的实践性较强，教师还应该及时给予学生正确的指导和启发，以便学生在把理论知识转变为实际操作的同时，还能进行探索和创新。
2.2多媒体辅助教学，让计算机课堂不再枯燥
多媒体技术现已广泛应用于各学科的教学之中，就计算机教学而言，它能把原本处于无声和静态的知识，通过多媒体技术处理后，变为活跃于荧屏且有声有色的知识，这对于好奇心强，喜欢新生事物的初中生来说，是非常有吸引力的。而且教师通过多媒体教学还能扩展教学内容，让学生能更直观的对知识进行了解，因此，采用多媒体辅助教学，不但优化了教学模式，在一定程度上也提高了学生的学习兴趣，使教学质量得到较大的提高。
3. 实现教学方法的改革
3.1任务驱动教学法
所谓任务驱动教学法，指的是计算机教师根据教学内容的不同，为学生设计一些能力范围之内的小任务，让学生利用所学知识来完成预先设定的任务。因为初中生普遍都具有较强的好胜心，总是希望通过自己的努力去解决问题，当问题得到解决之后便会产生满足感，促使学生继续努力。所以，以任务驱动法来推进教学，一方面能培養学生独立思考以及遇到问题解决问题的能力，另一方面也让学生把理论知识与实践操作有效结合了起来，这对提高计算机教学质量是非常有利的。
3.2分层教学法
人与人之间都是存在着个体差异，初中学生也例外，某些家庭条件较好的学生不但家里有电脑，有些对计算机非常感兴趣的同学还报了计算机培训班，对计算机知识有了一定的了解，同时也具备了一定的操作能力。可是对于家庭条件较差的学生，接触计算机的机会就仅限于学校，两者间的水平自然是不相同的。所以，教师在教学的过程中要注意对学生进行分层，并有针对性的进行教学。例如：在实践操作的时候，对于基础较好的学生，教师可安排一些难度稍大一点的任务，或是对所学知识进行拓展，如：电脑绘图或者同学之间的小竞赛，这样既能满足此类学生的求知欲，又能让学生学会团结互助、共同进步的好习惯；而对基础知识相对薄弱的学生，则应该多进行从旁指导和鼓励，知识难度要控制好，以便让他们树立起对计算机学习的信心。这样才能让所有学生都能学有所获，让计算机的教学质量得到有效提高，切不可觉得成绩差的学生是教学质量提高的阻碍，那样只会打击学生的学习积极性，甚至出现破罐子破摔的情况。
3.3形象比喻教学法
在计算机的教学内容中，有许多理论知识都相对比较专业，对初中生来说要很好掌握确实具有一定难度。但是我们可以寻找符合初中生心理的教学方法来进行讲解，那必然会起到事半功倍的效果，其中形象比喻法就是效果比较明显的一种。例如：当我们讲到计算机硬件的时候，需要学生对处理器进行理解，这时我们就可以把处理器形象的比喻成人的大脑，这样学生就能结合大脑的功能来理解处理器的功能，最终明白原来处理器就和人的大脑一样，是负责处理信息和发出指令的。这样进行记忆学生非但不会觉得枯燥，反而会记得更加深刻，学生学习感到轻松了，学习成绩自然就会得到提高，那教学质量也就随之上去了。
4. 结束语
总之，在新课改的不断深入下，初中计算机教学必须摆脱掉传统教育理念的束缚，根据初中生的心理特点，对教育模式以及教学方式不断改革和创新，让学生在学习的过程中不但能掌握好所学知识，还能培养起学生的综合能力及素养，让学生从过去的被动接受转为现在的主动学习，也只有如此才能让初中的计算机教学质量从根本上得到提高。
参考文献
[1]刘晓明.浅谈如何提高初中计算机教学质量.学周刊：B，2011（8）.
[2]王嘉.初中计算机教学质量提高策略.中国科教创新导刊，2011（33）.
[3]张婷.如何提高初中计算机教学效率.学周刊：B，2012（2）.
[4]雷雨.如何提高初中计算机教学质量.金色年华（下），2011（5）.