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【摘要】中华传统文化在新的历史时期焕发出崭新的生命力，高中历史因其特定的学科特点，传承传统文化责无旁贷。因此，教师在教学过程中，应将传统文化与历史知识有效结合，进而让学生更好地学习历史文化知识。
【关键词】高中历史 传统文化 影响
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0038-01
当前高中阶段的历史课程作为基础的教学课程，对学生进行良好的教育对于以后掌握综合性的文科知识具有重要意义，不仅能够丰富学生对于历史文化知识的有效掌握，还能让学生在学习历史的过程中树立正确的思想意识。在目前新课改不断发展的情况下，需要在历史教学课堂上树立学生的主体地位，让传统文化的传承在历史教学中得到有效实践，从而推动教学的全面发展，为学生的学习奠定基础。
一、改变教学理念，重视提高思想认识
正所谓“打铁还需自身硬”，在高中历史教学中开展传统文化教育，首先需要教师教学理念的转变。在传统教育观念下，高中历史教师过度关注知识的讲解和应试技巧的传授，这种功利化做法不仅忽视了对学生的传统文化教育，也违背了当今高考的考查要求。
在素质教育改革和传统文化推广的背景下，高中历史教师应当转变教学观念，淡化历史教学中的功利色彩，重视学生传统文化水平的提高。这要求广大的高中历史教师必须积极学习和领悟我国传统文化的本质和内涵，并以此提高自己的個人理论能力、教学水平和综合素质，从而能够在日常的课堂教学中通过深入浅出的方法，潜移默化地将传统文化教育融入其中。让学生在不知不觉中学习和感悟中华传统文化的博大精深，进而提高他们对相关知识的掌握能力，并以此激发其爱国情感、民族自豪感，引导其为中华传统文化的传承做出自己的贡献。
二、完善学案设计内容，构建教学知识体系
在当前高中历史教学过程中对传统文化进行传承的基础条件就是在教学活动前开展有效的学案设计活动，这也是提升教学成果的关键所在。学案就是引导学生进行学习的依据，可以帮助学生有效提升学习效率。在学习内容的设计上，要避免烦琐枯燥的文字性叙述，要将真实的历史事件和教材内容以及传统文化精神融入学案导学的过程中，让学生从中能够有效地激发思维、理解能力。比如，在教学《商鞅变法》时，可以将秦国的改革以及变法实施的具体内容融入学案内容中，再以故事的形式将传统文化知识点进行有效细化，使学生更好地掌握秦国各项措施的作用以及重要的历史影响。
三、传统文化与历史相结合，可以活跃课堂气氛，丰富知识内涵
经过初中几年的学习，学生对历史方面的相关知识定会有一些了解。但是我们必须正视一个问题，即由于升学考试的影响，学生对历史课程并没有那么感兴趣，大多数学生对历史教学的印象是严肃的、无用的，是照本宣科、毫无意义的。因此，教师应努力转变学生这种思维，激起他们学习历史的兴趣。
笔者给历史课堂设计了一个“课前两分钟”的活动，活动要求是让学生找一找与历史知识相关的传统文化知识，并将其用最简单却又最幽默的形式讲出来，以开启一个轻松愉悦的历史课堂。如，在学习战国时期各个诸侯国的争霸战争时，学生喜欢讲解成语故事，“围魏救赵”“完璧归赵”“负荆请罪”“纸上谈兵”“一鼓作气”等，这些都是与该时期历史知识息息相关的成语典故。通过对成语典故的解读，学生对战国时期的历史知识便有了大致的了解，这样对于激起他们对新知识的好奇心以及探索知识的欲望大有裨益。
四、创设相关的历史表演情景
随着当前我国教学事业的快速发展，也向高中阶段的教育提出了更多更高的要求。教学不仅要提升学生的学习成绩，还要促进学生综合能力的发展，这已经成为衡量教学质量的标准之一。所以，培养学生的综合能力是至关重要的，情境教学法就能在一定程度上满足教育的需要。所以，教师在日常教学活动中要进行情境化教学，让学生针对教学内容进行相关的人物扮演，鼓励学生参与到此类集体活动中，这不仅能提升学生对于历史知识的整体理解与掌握，还能让学生感受到更多的传统文化。比如，在讲解《鸦片战争》时，让学生扮演清政府及侵略者，通过真实性的对话，让学生感受当时清政府的腐败。再通过课上的学习，更加深刻地感受到鸦片战争给中国带来的危害，以此激发更多学生自强不息、顽强拼搏的精神，感受传统文化。
总而言之，当前高中历史教学中包含许多传统文化的内容，教师要充分挖掘，将其融入日常教学活动中，让学生的精神文化素养得到有效提升，更好地促进以后的全面发展。
参考文献：
[1]雒治中.传统文化对高中历史教学的影响[J].西部素质教育，2016.
[2]廖海兰.高中语文教学中如何渗透传统文化刍议[J].课外语文，2013（20）.
【关键词】高中历史 传统文化 影响
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0038-01
当前高中阶段的历史课程作为基础的教学课程，对学生进行良好的教育对于以后掌握综合性的文科知识具有重要意义，不仅能够丰富学生对于历史文化知识的有效掌握，还能让学生在学习历史的过程中树立正确的思想意识。在目前新课改不断发展的情况下，需要在历史教学课堂上树立学生的主体地位，让传统文化的传承在历史教学中得到有效实践，从而推动教学的全面发展，为学生的学习奠定基础。
一、改变教学理念，重视提高思想认识
正所谓“打铁还需自身硬”，在高中历史教学中开展传统文化教育，首先需要教师教学理念的转变。在传统教育观念下，高中历史教师过度关注知识的讲解和应试技巧的传授，这种功利化做法不仅忽视了对学生的传统文化教育，也违背了当今高考的考查要求。
在素质教育改革和传统文化推广的背景下，高中历史教师应当转变教学观念，淡化历史教学中的功利色彩，重视学生传统文化水平的提高。这要求广大的高中历史教师必须积极学习和领悟我国传统文化的本质和内涵，并以此提高自己的個人理论能力、教学水平和综合素质，从而能够在日常的课堂教学中通过深入浅出的方法，潜移默化地将传统文化教育融入其中。让学生在不知不觉中学习和感悟中华传统文化的博大精深，进而提高他们对相关知识的掌握能力，并以此激发其爱国情感、民族自豪感，引导其为中华传统文化的传承做出自己的贡献。
二、完善学案设计内容，构建教学知识体系
在当前高中历史教学过程中对传统文化进行传承的基础条件就是在教学活动前开展有效的学案设计活动，这也是提升教学成果的关键所在。学案就是引导学生进行学习的依据，可以帮助学生有效提升学习效率。在学习内容的设计上，要避免烦琐枯燥的文字性叙述，要将真实的历史事件和教材内容以及传统文化精神融入学案导学的过程中，让学生从中能够有效地激发思维、理解能力。比如，在教学《商鞅变法》时，可以将秦国的改革以及变法实施的具体内容融入学案内容中，再以故事的形式将传统文化知识点进行有效细化，使学生更好地掌握秦国各项措施的作用以及重要的历史影响。
三、传统文化与历史相结合，可以活跃课堂气氛，丰富知识内涵
经过初中几年的学习，学生对历史方面的相关知识定会有一些了解。但是我们必须正视一个问题，即由于升学考试的影响，学生对历史课程并没有那么感兴趣，大多数学生对历史教学的印象是严肃的、无用的，是照本宣科、毫无意义的。因此，教师应努力转变学生这种思维，激起他们学习历史的兴趣。
笔者给历史课堂设计了一个“课前两分钟”的活动，活动要求是让学生找一找与历史知识相关的传统文化知识，并将其用最简单却又最幽默的形式讲出来，以开启一个轻松愉悦的历史课堂。如，在学习战国时期各个诸侯国的争霸战争时，学生喜欢讲解成语故事，“围魏救赵”“完璧归赵”“负荆请罪”“纸上谈兵”“一鼓作气”等，这些都是与该时期历史知识息息相关的成语典故。通过对成语典故的解读，学生对战国时期的历史知识便有了大致的了解，这样对于激起他们对新知识的好奇心以及探索知识的欲望大有裨益。
四、创设相关的历史表演情景
随着当前我国教学事业的快速发展，也向高中阶段的教育提出了更多更高的要求。教学不仅要提升学生的学习成绩，还要促进学生综合能力的发展，这已经成为衡量教学质量的标准之一。所以，培养学生的综合能力是至关重要的，情境教学法就能在一定程度上满足教育的需要。所以，教师在日常教学活动中要进行情境化教学，让学生针对教学内容进行相关的人物扮演，鼓励学生参与到此类集体活动中，这不仅能提升学生对于历史知识的整体理解与掌握，还能让学生感受到更多的传统文化。比如，在讲解《鸦片战争》时，让学生扮演清政府及侵略者，通过真实性的对话，让学生感受当时清政府的腐败。再通过课上的学习，更加深刻地感受到鸦片战争给中国带来的危害，以此激发更多学生自强不息、顽强拼搏的精神，感受传统文化。
总而言之，当前高中历史教学中包含许多传统文化的内容，教师要充分挖掘，将其融入日常教学活动中，让学生的精神文化素养得到有效提升，更好地促进以后的全面发展。
参考文献：
[1]雒治中.传统文化对高中历史教学的影响[J].西部素质教育，2016.
[2]廖海兰.高中语文教学中如何渗透传统文化刍议[J].课外语文，2013（20）.