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摘要：非煤矿山从业人员安全培训，是职业教育培训的一个重要组成部分。本文对非煤矿山职业安全的培训机制进行思考，并提出一些可供参考的意见和措施，如采用口头语言、模拟事故教学，从而完善非煤矿山职业安全培训机制，达到非煤矿山安全培训的目的，提高非煤矿山的安全生产水平。
关键词：非煤矿山；安全培训；口头语言；模拟事故。
中图分类号： X752 文献标识码： A 文章编号：
一、提高矿山从业人员安全意识，促进矿山安全生产
（一）非煤矿山职业安全培训的必要性
矿山产业是我国主要支柱产业之一，随着我国经济建设步伐的加快，矿山企业的发展，我国非煤矿山逐渐呈现以下7个特点：
1、数量大，目前我国有非煤矿山近10万座。
2、规模小，主要是以小型矿山为主，小型露天采石场占比例较大。
3、矿种多，目前已开采矿种有180余个。
4、分布散，全国各地区、各乡镇都有。
5、基础差，是指生产基本条件和基础设施差，本质安全度低。
6、素质低，即从业人员整体素质偏低。
7、非国有小矿山数量上占绝对多数。
这些特点造成了非煤矿山行业安全监管难度大、管理基础弱、事故多发。根据我国相关部门的调查统计，我国矿山方面因事故的死亡人数居世界第一，仅我国非煤矿山每年死亡人数就有3000人左右。
事故多发与伤亡人数高企不仅对矿山及周边人群的生产生活构成了巨大的威胁，而且对矿山企业发展造成了巨大阻碍，并形成了十分恶劣的社会影响，严重地制约了我国社会经济的发展。为了促进我国非煤矿山企业的安全生产及发展，改变我国矿山行业当前的恶劣环境，就必须采取一系列针对矿山企业的提高安全的措施。近年来，我国政府部门逐渐加大了对矿山企业安全生产的专项整治、加强基础建设的力度，严格要求安全设施“三同时”，积极推广先进、安全的生产技术与设备，并加强非煤矿山的安全监管工作，尤其是加强和改进了非煤矿山从业人员的安全培训工作。
对非煤矿山从业人员来说，要通过职业安全培训理论学习和实际操作，初步掌握岗位的操作技能，这是生产安全的要求。据分析矿山事故发生的原因多为人的不安全行为，人的意识又主使行为动作，因此，只有加强安全培训，注重提高非煤矿山从业人员的安全意识，才能从根本上改变我国当前非煤矿山安全生产的严峻局面。
（二）如何通过职业安全培训机制有效地提高矿山员工安全意识
1、完善非煤矿山职业安全培训机制
由于非煤矿山从业人员是成年人，所以在进行非煤矿山职业安全培训时务必要根据成年人的特点，坚持以人为本的理念，真心关爱学员，并充分地理解和尊重学员，其次再根据这些特点开展培训工作，通过学习的积极性、主动性和创造性，取得良好的教学效果。对于非煤矿山从业人员来说，一方面，他们随着年龄的增长记忆能力、感知能力逐渐下降，但在逻辑记忆和意义记忆方面却有所增强，对逻辑性强的知识和意义重大的事件传播非常欢迎；另一方面，学员来自不同的生产单位、岗位，有着不同的生活阅历和工作经验，渴望知识的分享和经验的交流，因此在职业安全培训中互动式、探讨式教学可以有效地提高学员安全意识。
只有根据学员的具体情况，并在安全培训中加以安全操作技术知识的提炼，这样才可以增强培训的实用性，达到非煤矿山职业安全培训的理想效果。
2、合理地解决职业安全培训中的个体差异
由于非煤矿山大多数从业人员是农民工，总体来说他们的文化水平较低，因此在培训教学中，不宜过多进行理论阐述，而应当根据他们工作的实际需求进行讲解，争取用直观、适用、实效的方法来表达，通过较多的实际或模拟操作训练来提高学员岗位安全操作能力及安全意识。另外非煤矿山生产涉及采矿（爆破）、安全、机械、电气、地质等方面专业知识能力，且学员文化水平、年龄结构、岗位背景差异较大，这就需要对学员充分的了解，因材施教，进行分类教学。只有合理的对待职业安全培训中的个体差异，整体把握，这样才能达到良好的培训效果。
二、用一线矿山工人能理解的口头语言进行培训
（一）非煤矿山职业安全培训教学的口头化
如何才能够让培训老师在安全培训中有效的进行教授呢？这就需要语言的形象化、准确化、通俗化、条理化，只要达到以上这四点，就可以将一线矿山工人难以理解的专业化术语转化为通俗清晰的教学。
非煤矿山职业安全培训教学的口头化，实际就是培训老师用通俗易懂的口头语言来向非煤矿山从业人员教学，从而简洁易懂地向学员们讲解课程中需要了解的知识和概念的方式。在非煤矿山职业安全培训过程中教学语言需要很好的把握，应该要对一线矿山工人做一个充分的了解，做到理论与实际结合，在他们所能理解的基础上生动形象的进行描述、教学。例如在非煤矿山生产安全法律法规、标准规范的培训学习中，老师应该尽量利用一线矿山工人们习惯的口头语言进行准确的讲解，并与一线矿山工人们的实际生产生活相联系，在不改变原文意思、不违背安全生产原则的前提下有效地向学员表达、讲述。
（二）非煤矿山职业安全培训教學口头语言的教学方法
通过在非煤矿山职业安全培训中教师和学员们的教学互动，可以有效地提高安全培训的效率和质量。比如通过老师对一线矿山工人有充分的了解后，通过一种谈话或问答的方式来进行，利用一线矿山工人所能理解的口头语言进行讲解，并通过一问一答的方式来启发和引导学员进行思考和理解所培训的知识。安全培训的过程中教师对于与一线矿山工人互动一定要选择好一个主题，进而对这个主题设计一个好的教学程序，并严格把握互动内容，只有在充分把握好教学语言的情况下，才能让学员们高效的接受。不仅如此，在教学时还要特别注意提问，了解学员们掌握知识的情况及对口头语言教学的适应情况，最后要注重这种口头语言教学的总结，从而不断的改进，提高培训效果。
三、使用声光等模拟事故提高非煤矿山从业人员对事故的认知
在培训过程中可以联系矿山工作存在的危险、有害因素，引用具体事故案例，引发事故分析研讨，将事故场景虚拟呈现在课堂上，使学员获得真切的认识和感受。
随着科学技术的发展，非煤矿山职业安全培训出现了声光等模拟事故的教学，仿真操作系统的应用也得到了很快的发展。近年来声光模拟事故的教学逐渐引起了人们的广泛关注，利用仿真技术可以构造出想象的环境，并可以实现利用自然的方式与这种虚拟环境进行交流。通过声光模拟等事故在非煤矿山职业安全培训中的教学，能够让所培训的矿山从业人员仿佛置身于真实的事故环境之中，从而提高培训学员的注意力，通过这种高科技的教学手段调动他们学习安全知识的积极性，达到非煤矿山职业安全培训机制存在的目的。如 “非煤矿山坍塌事故模拟系统”可以为培训学员提供坍塌事故的全过程以及事故处理的方法，让他们在培训中充分地了解到非煤矿山发生坍塌事故的原因、事故的危害、事故发生的全过程，掌握预防坍塌事故发生的管理措施、技术措施和事故应急处理。
通过仿真模拟可以把培训现场转移到工作现场，采用声、光、电仿真技术，让学员有如身临其境，提高了实验教学效果。通过模拟非煤矿山可能出现的事故，可以有效地规范培训学员的日常生产行为、岗位操作，让非煤矿山从业人员从不同角度、不同层次、不同侧面认识“三违”现象产生的原因，可有效地提高非煤矿山从业人员的生产安全意识，也就达到了非煤矿山职业安全培训的目的。
参考文献：
[1]北京达飞安全科技有限公司《非煤矿山职工安全培训教材》[J]中国石化出版社 2002,05
[2]熊远喜《非煤矿山企业员工三级安全教育培训教材》[J]气象出版社 2009,05
关键词：非煤矿山；安全培训；口头语言；模拟事故。
中图分类号： X752 文献标识码： A 文章编号：
一、提高矿山从业人员安全意识，促进矿山安全生产
（一）非煤矿山职业安全培训的必要性
矿山产业是我国主要支柱产业之一，随着我国经济建设步伐的加快，矿山企业的发展，我国非煤矿山逐渐呈现以下7个特点：
1、数量大，目前我国有非煤矿山近10万座。
2、规模小，主要是以小型矿山为主，小型露天采石场占比例较大。
3、矿种多，目前已开采矿种有180余个。
4、分布散，全国各地区、各乡镇都有。
5、基础差，是指生产基本条件和基础设施差，本质安全度低。
6、素质低，即从业人员整体素质偏低。
7、非国有小矿山数量上占绝对多数。
这些特点造成了非煤矿山行业安全监管难度大、管理基础弱、事故多发。根据我国相关部门的调查统计，我国矿山方面因事故的死亡人数居世界第一，仅我国非煤矿山每年死亡人数就有3000人左右。
事故多发与伤亡人数高企不仅对矿山及周边人群的生产生活构成了巨大的威胁，而且对矿山企业发展造成了巨大阻碍，并形成了十分恶劣的社会影响，严重地制约了我国社会经济的发展。为了促进我国非煤矿山企业的安全生产及发展，改变我国矿山行业当前的恶劣环境，就必须采取一系列针对矿山企业的提高安全的措施。近年来，我国政府部门逐渐加大了对矿山企业安全生产的专项整治、加强基础建设的力度，严格要求安全设施“三同时”，积极推广先进、安全的生产技术与设备，并加强非煤矿山的安全监管工作，尤其是加强和改进了非煤矿山从业人员的安全培训工作。
对非煤矿山从业人员来说，要通过职业安全培训理论学习和实际操作，初步掌握岗位的操作技能，这是生产安全的要求。据分析矿山事故发生的原因多为人的不安全行为，人的意识又主使行为动作，因此，只有加强安全培训，注重提高非煤矿山从业人员的安全意识，才能从根本上改变我国当前非煤矿山安全生产的严峻局面。
（二）如何通过职业安全培训机制有效地提高矿山员工安全意识
1、完善非煤矿山职业安全培训机制
由于非煤矿山从业人员是成年人，所以在进行非煤矿山职业安全培训时务必要根据成年人的特点，坚持以人为本的理念，真心关爱学员，并充分地理解和尊重学员，其次再根据这些特点开展培训工作，通过学习的积极性、主动性和创造性，取得良好的教学效果。对于非煤矿山从业人员来说，一方面，他们随着年龄的增长记忆能力、感知能力逐渐下降，但在逻辑记忆和意义记忆方面却有所增强，对逻辑性强的知识和意义重大的事件传播非常欢迎；另一方面，学员来自不同的生产单位、岗位，有着不同的生活阅历和工作经验，渴望知识的分享和经验的交流，因此在职业安全培训中互动式、探讨式教学可以有效地提高学员安全意识。
只有根据学员的具体情况，并在安全培训中加以安全操作技术知识的提炼，这样才可以增强培训的实用性，达到非煤矿山职业安全培训的理想效果。
2、合理地解决职业安全培训中的个体差异
由于非煤矿山大多数从业人员是农民工，总体来说他们的文化水平较低，因此在培训教学中，不宜过多进行理论阐述，而应当根据他们工作的实际需求进行讲解，争取用直观、适用、实效的方法来表达，通过较多的实际或模拟操作训练来提高学员岗位安全操作能力及安全意识。另外非煤矿山生产涉及采矿（爆破）、安全、机械、电气、地质等方面专业知识能力，且学员文化水平、年龄结构、岗位背景差异较大，这就需要对学员充分的了解，因材施教，进行分类教学。只有合理的对待职业安全培训中的个体差异，整体把握，这样才能达到良好的培训效果。
二、用一线矿山工人能理解的口头语言进行培训
（一）非煤矿山职业安全培训教学的口头化
如何才能够让培训老师在安全培训中有效的进行教授呢？这就需要语言的形象化、准确化、通俗化、条理化，只要达到以上这四点，就可以将一线矿山工人难以理解的专业化术语转化为通俗清晰的教学。
非煤矿山职业安全培训教学的口头化，实际就是培训老师用通俗易懂的口头语言来向非煤矿山从业人员教学，从而简洁易懂地向学员们讲解课程中需要了解的知识和概念的方式。在非煤矿山职业安全培训过程中教学语言需要很好的把握，应该要对一线矿山工人做一个充分的了解，做到理论与实际结合，在他们所能理解的基础上生动形象的进行描述、教学。例如在非煤矿山生产安全法律法规、标准规范的培训学习中，老师应该尽量利用一线矿山工人们习惯的口头语言进行准确的讲解，并与一线矿山工人们的实际生产生活相联系，在不改变原文意思、不违背安全生产原则的前提下有效地向学员表达、讲述。
（二）非煤矿山职业安全培训教學口头语言的教学方法
通过在非煤矿山职业安全培训中教师和学员们的教学互动，可以有效地提高安全培训的效率和质量。比如通过老师对一线矿山工人有充分的了解后，通过一种谈话或问答的方式来进行，利用一线矿山工人所能理解的口头语言进行讲解，并通过一问一答的方式来启发和引导学员进行思考和理解所培训的知识。安全培训的过程中教师对于与一线矿山工人互动一定要选择好一个主题，进而对这个主题设计一个好的教学程序，并严格把握互动内容，只有在充分把握好教学语言的情况下，才能让学员们高效的接受。不仅如此，在教学时还要特别注意提问，了解学员们掌握知识的情况及对口头语言教学的适应情况，最后要注重这种口头语言教学的总结，从而不断的改进，提高培训效果。
三、使用声光等模拟事故提高非煤矿山从业人员对事故的认知
在培训过程中可以联系矿山工作存在的危险、有害因素，引用具体事故案例，引发事故分析研讨，将事故场景虚拟呈现在课堂上，使学员获得真切的认识和感受。
随着科学技术的发展，非煤矿山职业安全培训出现了声光等模拟事故的教学，仿真操作系统的应用也得到了很快的发展。近年来声光模拟事故的教学逐渐引起了人们的广泛关注，利用仿真技术可以构造出想象的环境，并可以实现利用自然的方式与这种虚拟环境进行交流。通过声光模拟等事故在非煤矿山职业安全培训中的教学，能够让所培训的矿山从业人员仿佛置身于真实的事故环境之中，从而提高培训学员的注意力，通过这种高科技的教学手段调动他们学习安全知识的积极性，达到非煤矿山职业安全培训机制存在的目的。如 “非煤矿山坍塌事故模拟系统”可以为培训学员提供坍塌事故的全过程以及事故处理的方法，让他们在培训中充分地了解到非煤矿山发生坍塌事故的原因、事故的危害、事故发生的全过程，掌握预防坍塌事故发生的管理措施、技术措施和事故应急处理。
通过仿真模拟可以把培训现场转移到工作现场，采用声、光、电仿真技术，让学员有如身临其境，提高了实验教学效果。通过模拟非煤矿山可能出现的事故，可以有效地规范培训学员的日常生产行为、岗位操作，让非煤矿山从业人员从不同角度、不同层次、不同侧面认识“三违”现象产生的原因，可有效地提高非煤矿山从业人员的生产安全意识，也就达到了非煤矿山职业安全培训的目的。
参考文献：
[1]北京达飞安全科技有限公司《非煤矿山职工安全培训教材》[J]中国石化出版社 2002,05
[2]熊远喜《非煤矿山企业员工三级安全教育培训教材》[J]气象出版社 2009,05