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对学前儿童的现实性监测与易受暗示性发展之间的关系进行了考察。结果表明，在控制了年龄、对事件的初始编码和提取能力后，现实性监测能力可以显著地预测记忆的易受暗示性。那些现实性监测能力较低的儿童更容易接受误信息，相反，那些现实性监测能力较强的儿童，更能抵制误信息的干扰。
学前儿童的现实性监测对易受暗示性的预测
【摘 要】
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对学前儿童的现实性监测与易受暗示性发展之间的关系进行了考察。结果表明，在控制了年龄、对事件的初始编码和提取能力后，现实性监测能力可以显著地预测记忆的易受暗示性。那些现实性监测能力较低的儿童更容易接受误信息，相反，那些现实性监测能力较强的儿童，更能抵制误信息的干扰。
【机 构】
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华东理工大学社会工作系,上海200237华东师范大学心理与认知科学学院,上海200062
【出 处】
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心理科学
【发表日期】
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2008年6期
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究博士点基金项目（批准号：03JBXLX002）.
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