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摘要：在教育教学中，体育教学已经成为比不可少的教学科目。体育在中学结业考试中也占有一定分量，因此小学阶段学好体育是非常有必要的。根据新课程改革的要求，倡导以学生为主体，树立小学生养成良好的健康观念，以促进学生的身体健康发育为主要目标来开展体育教学。体育教师要针对小学生活泼好动的年龄特点，为小学生设计有趣的教学方式，以调动小学生学习体育技能的兴趣和热情。
关键词：趣中教;趣中学;小学体育;趣味教学
前言：
少年强则国强，小学生是我国未来社会经济发展的力量。在新课改革的推动下，教师要不断提升自我水平，努力将激发学生对体育运动的兴趣放在首位。兴趣作为最好的老师能帮助小学生更好地实现体育教育目标。体育教师充分开展趣味性体育教学，能帮助小学生更好得激发对体育运动的热情，能积极地参与到体育教学中。小学生在体育运动中提升身体素质，培养团队精神，有效地提高教师的教学效果。
一、小学体育教学的现状分析
因为传统教育观念的影响下，教育部门对小学体育的重视程度不够，导致教师教育思想落后，对于体育教学的认识不到位。大多数教师认为体育和玩一样，多少会占用小学生在学习文化课的时间和精力[1]。很多教师会将体育教学时间给文化课教学用，而忽略了学生学习体育技能还能锻炼身体。学生练好体育技能，保持一个强健的体魄，为未来的学习和日常生活中打下坚实的体质基础。体育教师保持传统教育方式，以重复联系基本动作为主。老师做什么就让学生做什么，没有给学生留有创造的空间，使学生感到乏味无趣，久而久之，单一枯燥的教学方式让学生对体育课程失去了兴趣。
二、在小学体育教学中实施趣味教学的策略
（一）建造趣味情境，增加学生积极性
体育教师在小学体育教学中营造有趣使教学情境，增加学生对体育活动的认知，营造一个适合小学生身心发育特点的学习情境，为小学体育课程的教学目标努力。在小学体育教学中，教师要针对小学生的发育特点，根据教学目标制定有趣的教学情境，使学生有趣的氛围中建立对体育的认识，并产生足够的兴趣。在情境创建中，可以利用网络科技的发达水平，使用多媒体信息设备，帮助学生进入情境感受中[2]。例如，在三年级上学期中进行技巧障碍跑的教学内容时，体育教师可以结合场地器材，使用多媒体设为为学生制造具有声光效果的情境，增强学生的代入感，有效提高小学生对体育运动的积极性。比如播放小学生喜欢的游戏背景，在“为了夺下前方敌人的阵地，我们要穿越封锁线，战胜敌人。”之类的背景感染中，将学生带入到情境中，让学生在垫子上先是连续前滚翻，然后前滚翻交叉转体180°到达敌人阵地，取得胜利。如果按照传统的教育方法，以体育教师的说教后再让学生单独练习，会让学生觉得又困难又枯燥，很难激起学习的兴趣，也很难完成本课的教学目标。因此体育运动教学不适合让学生自行反复练习，应该营造氛围，制造具体的情境，以完整的情境活动模式帮助学生完成教学目标，提升学生的体育运动质量。
（二）在小学体育教学中导入游戏教育模式
在小学体育教学中，体育教师应该帮助小学生有意识地开展同学直线相互合作的趣味游戏，让学生在各种趣味性游戏中掌握各种体育运动的基本技能，来实现小学生的全面发展。例如进行“合作绑腿跑”游戏也叫“二人三足”游戏比赛，二人三足顾名思义就是两两同学自由组队，将两人的相邻的左右腿绑在一起，站在起跑线听到发令后一起跑向终点，如果中途跌倒可以调整好重新站起来继续进行游戏，以到达终点的时间为准排列名次。在游戏前学生可以提前适应一下找到能快速完成的技巧。在试验中发现这个游戏中组队的两名学生在互相协作中跑步，要格外注意跑步时的节奏感，要有相互帮助的团队精神，努力配合伙伴做好身体的协调。在组队配合的过程中完成趣味游戏，有利于培养小学生的团队合作精神。
（三）运用趣味故事提高小学生的体育运动兴趣
有趣的故事运用对于小学生提升兴趣起着很大作用[3]。故事对小学生的吸引力非常大，在小学体育教学中充分利用这个特点，体育教师整理一些有趣的故事并渗透到小学体育的教学中，能最大程度吸引学习的注意力，让学生积极主动地参与到小学体育教学中。有趣的故事能引导学生以热情饱满的态度积极配合教师学习体育运动技能，促使达到教师要求的学习效果。体育教师在整理趣味故事的时候以能充分发挥学生学习的积极性为主，注意趣味故事的内容要与小学体育课程内容有契合点，将趣味故事和小学体育教学内容相结合，使趣味故事充分融入到小学体育教学中。在趣味故事符合小学体育教学内容的基础上还要根据大部分小学生的喜好，从小学生的视角考虑趣味故事的内容和讲述故事的方法，保证趣味故事足够吸引学习的兴趣。例如，在學习乒乓球理论知识的时候，可以为学生将一些国家乒乓球比赛中的励志故事讲给学生听，激起小学生的斗志。例如女子乒乓球运动员邓亚萍，酷爱乒乓球运动，虽然因为身材原因被国家队拒绝，但是通过不懈努力终于在1988年成功进入国家队，并站上了奥运冠军的领奖台，在乒坛世界排名连续八年保持第一。通过励志故事引导学生养成正确的体育观念，努力学好体育课程要求的内容。
结论：
在小学体育教学中合理运用趣味教学方式，教师在趣中教，学生在趣中学，提升小学体育的教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
参考文献：
[1]熊琦.趣味教学法在小学体育课堂的应用策略探究[J].考试周刊，2020（94）：123-124.
[2]赵莉.积极开展小学体育趣味“课课练”之有效教学策略[J].新课程，2021（15）：42.
[3]禄纹瑞.论趣味教学在小学篮球教学中的应用策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（10）：18.
山东省新泰市泉沟镇中心小学 271200
关键词：趣中教;趣中学;小学体育;趣味教学
前言：
少年强则国强，小学生是我国未来社会经济发展的力量。在新课改革的推动下，教师要不断提升自我水平，努力将激发学生对体育运动的兴趣放在首位。兴趣作为最好的老师能帮助小学生更好地实现体育教育目标。体育教师充分开展趣味性体育教学，能帮助小学生更好得激发对体育运动的热情，能积极地参与到体育教学中。小学生在体育运动中提升身体素质，培养团队精神，有效地提高教师的教学效果。
一、小学体育教学的现状分析
因为传统教育观念的影响下，教育部门对小学体育的重视程度不够，导致教师教育思想落后，对于体育教学的认识不到位。大多数教师认为体育和玩一样，多少会占用小学生在学习文化课的时间和精力[1]。很多教师会将体育教学时间给文化课教学用，而忽略了学生学习体育技能还能锻炼身体。学生练好体育技能，保持一个强健的体魄，为未来的学习和日常生活中打下坚实的体质基础。体育教师保持传统教育方式，以重复联系基本动作为主。老师做什么就让学生做什么，没有给学生留有创造的空间，使学生感到乏味无趣，久而久之，单一枯燥的教学方式让学生对体育课程失去了兴趣。
二、在小学体育教学中实施趣味教学的策略
（一）建造趣味情境，增加学生积极性
体育教师在小学体育教学中营造有趣使教学情境，增加学生对体育活动的认知，营造一个适合小学生身心发育特点的学习情境，为小学体育课程的教学目标努力。在小学体育教学中，教师要针对小学生的发育特点，根据教学目标制定有趣的教学情境，使学生有趣的氛围中建立对体育的认识，并产生足够的兴趣。在情境创建中，可以利用网络科技的发达水平，使用多媒体信息设备，帮助学生进入情境感受中[2]。例如，在三年级上学期中进行技巧障碍跑的教学内容时，体育教师可以结合场地器材，使用多媒体设为为学生制造具有声光效果的情境，增强学生的代入感，有效提高小学生对体育运动的积极性。比如播放小学生喜欢的游戏背景，在“为了夺下前方敌人的阵地，我们要穿越封锁线，战胜敌人。”之类的背景感染中，将学生带入到情境中，让学生在垫子上先是连续前滚翻，然后前滚翻交叉转体180°到达敌人阵地，取得胜利。如果按照传统的教育方法，以体育教师的说教后再让学生单独练习，会让学生觉得又困难又枯燥，很难激起学习的兴趣，也很难完成本课的教学目标。因此体育运动教学不适合让学生自行反复练习，应该营造氛围，制造具体的情境，以完整的情境活动模式帮助学生完成教学目标，提升学生的体育运动质量。
（二）在小学体育教学中导入游戏教育模式
在小学体育教学中，体育教师应该帮助小学生有意识地开展同学直线相互合作的趣味游戏，让学生在各种趣味性游戏中掌握各种体育运动的基本技能，来实现小学生的全面发展。例如进行“合作绑腿跑”游戏也叫“二人三足”游戏比赛，二人三足顾名思义就是两两同学自由组队，将两人的相邻的左右腿绑在一起，站在起跑线听到发令后一起跑向终点，如果中途跌倒可以调整好重新站起来继续进行游戏，以到达终点的时间为准排列名次。在游戏前学生可以提前适应一下找到能快速完成的技巧。在试验中发现这个游戏中组队的两名学生在互相协作中跑步，要格外注意跑步时的节奏感，要有相互帮助的团队精神，努力配合伙伴做好身体的协调。在组队配合的过程中完成趣味游戏，有利于培养小学生的团队合作精神。
（三）运用趣味故事提高小学生的体育运动兴趣
有趣的故事运用对于小学生提升兴趣起着很大作用[3]。故事对小学生的吸引力非常大，在小学体育教学中充分利用这个特点，体育教师整理一些有趣的故事并渗透到小学体育的教学中，能最大程度吸引学习的注意力，让学生积极主动地参与到小学体育教学中。有趣的故事能引导学生以热情饱满的态度积极配合教师学习体育运动技能，促使达到教师要求的学习效果。体育教师在整理趣味故事的时候以能充分发挥学生学习的积极性为主，注意趣味故事的内容要与小学体育课程内容有契合点，将趣味故事和小学体育教学内容相结合，使趣味故事充分融入到小学体育教学中。在趣味故事符合小学体育教学内容的基础上还要根据大部分小学生的喜好，从小学生的视角考虑趣味故事的内容和讲述故事的方法，保证趣味故事足够吸引学习的兴趣。例如，在學习乒乓球理论知识的时候，可以为学生将一些国家乒乓球比赛中的励志故事讲给学生听，激起小学生的斗志。例如女子乒乓球运动员邓亚萍，酷爱乒乓球运动，虽然因为身材原因被国家队拒绝，但是通过不懈努力终于在1988年成功进入国家队，并站上了奥运冠军的领奖台，在乒坛世界排名连续八年保持第一。通过励志故事引导学生养成正确的体育观念，努力学好体育课程要求的内容。
结论：
在小学体育教学中合理运用趣味教学方式，教师在趣中教，学生在趣中学，提升小学体育的教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
参考文献：
[1]熊琦.趣味教学法在小学体育课堂的应用策略探究[J].考试周刊，2020（94）：123-124.
[2]赵莉.积极开展小学体育趣味“课课练”之有效教学策略[J].新课程，2021（15）：42.
[3]禄纹瑞.论趣味教学在小学篮球教学中的应用策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（10）：18.
山东省新泰市泉沟镇中心小学 271200