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【摘要】随着现代教育的快速发展，信息技术在教学中承担起了辅助教学的重要角色。因它在呈现知识时具有直观、生动、方便、快速、自主性、交互性、丰富多彩等优点，被广泛应用于教育教学领域。针对学生对信息技术感兴趣的特点，英语作业的设计形式也应该有创新性的改变，才能使学生在轻松偷悦中完成任务，实现自主学习。
【关键词】互联网技术 英语家庭作业 多样性
【中图分类号】G434；H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0015-01
互联网技术，正以惊人的速度改变人们的生活方式，把互联网思维引入英语家庭作业，让英语家庭作业形式多样就變得十分重要。英语教师，应该充分利用互联网上丰富资源辅助教学，为学生营造出积极、自主的学习氛围，强化教学与学习效果。以下结合互联网技术背景和新课标要求谈谈我在英语课外作业布置上的一些做法：
一、利用开心词场，让学生轻松背单词，为词汇巩固打基础
南京市华电中学副校长蔡巍这样说的：以前都是拼娃的成绩单，现在开始拼开心词场的闯关数了，连同学们也在沪江直播平台CCtalk里的词场口语角群里晒自己的背词PK图，还纷纷向不同学校的同学发出挑战。通过开心词场科学记忆曲线，定时提醒复习背诵。让学生每天看到自己的进步，感觉到原来背词也可以很开心，闯关背词后获得词能量，让学生产生成就感，减少背词的枯燥感。词能量可累计的模式能让学生了解自己一天背了多少单词，目标是多少，进步曲线使他们对自己的动态进步一目了然。
好友排行榜和同词书排行榜能够激励学生以上榜为目标背词合理的背词，节点设置分享机制，让学生将背词成绩分享出去，反向促进背词行为。好友PK实时邀请好友一起边PK边背词，互相比赛，互相成长。积极的学习氛围，在组队背词和词汇社找到志同道合的朋友一起学习。这种利用互联网技术的课外作业比起传统的机械的抄写、背诵、做练习等传统的课外作业形式对于学生来说更具有吸引力。
二、以英语QQ群的形式作为英语课外作业，激发学生的兴趣
在当今信息时代，知识以人们无法想象的速度增加和更新，作为教师，不仅要时刻更新已有的知识体系，还要善于运用信息技术教学。新课改强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、学会合作，客观上鼓励教师积极探究学生感兴趣的教学方式。现代中学生热衷于上网聊天，所以我在班级里组织了一个英语QQ群。群内成员每周六晚六点至九点在网上聊天，只能使用英语。刚开始，学生觉得有点难，经常夹杂着中文，一段时间以后，中文出现率降低了，参与的人数上升了，聊的话题也越来越多了。英语QQ群不仅使学生增加了使用英语、锻炼表达能力的机会，更为重要的是，师生之间、同学之间建立了真诚和谐的人际关系。
三、以音乐的形式作为英语课外作业，增强英语课外作业的趣味性，唤醒学生做课外作业的动机
初中生的英语基础较差，对英语学习没有多大的兴趣，所以我在设计作业时，充分考虑初中生的心理特点、兴趣爱好、愿望等因素，以生动有趣的作业形式取代重复、呆板的作业形式，让学生体验到学习英语的乐趣，激发学生的学习兴趣。新课程标准要求学生了解英语国家的文化，拓宽文化视野，培养世界意识和人文精神。很多广为传唱的英语歌曲不仅在韵律上给人以美的享受，而且歌词也很优美和经典，往往还蕴涵着很深厚的社会文化信息。有时候我用英文歌导入，在课堂上学生就被这优美的歌曲旋律所打动，情不自禁地哼起来。于是，我布置他们课后去学唱这首歌曲，此举正合他们的心意。通过学唱英语歌曲，学生可以学习到很多新单词和习惯用法，对语法学习也有一定的促进作用。学唱英语歌曲不仅培养了学生学习英语的兴趣，增强了他们学习英语的主动性，而且还有助于他们拓展视野、陶冶情操、提高人文素养。学唱英语歌曲这种作业方式很受学生欢迎。我认为，这也是一种调节，能使学生更主动，更高效地完成以后的作业。
四、以电影的形式作为英语课外作业，提高学生的学习兴趣，激发学习热情
中学生作为英语语言的学习者，不仅仅应该学习词汇语法，同时也更应该去了解英语国家的文化，培养自己的跨文化意识。电影是一种艺术，有时能够用有限的时间来表现或深刻或浅显的道理，有时又仅仅是一种娱乐方式，深受广大学生的喜爱。一部好的电影可以影响一代人的人生观、世界观、爱情观等。如20世纪90年代的一部《泰坦尼克号》（Titanic），影响了众多人对于爱情的理解。
在中外文化交流的过程中，电影使人们开拓了眼界，增长了见识，同时也使他们了解到了英语国家的文化习俗和风土人情。这些都有助于语言学习者增强语言学习的文化积淀和跨文化交际的实际能力.提高学习者的学习兴趣，激发学习热情。这种主动学习的效果要远甚于被动地去接受。
课外作业作为课堂教学的补充和延伸，对巩固课堂教学、检验学习效果起着重要的作用。如果能充分利用互联网技术，大胆的把它引用到英语学生中来，那么我有理由相信英语课外作业不再会被学生当成负担，而是学生乐意主动完成的任务，因为在互联网技术下，学生可以多方位多角度来学英语。利用好互联网技术会让英语课外作业在教师与学生之间架起一座美好的桥梁。这样不仅能激发学生学习英语的兴趣，帮助他们树立自信心，而且能培养学生的思维能力、想象能力和创新精神，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]龚建良，章婕，给予QQ群聊的网络小组合作学习模式的叹息[J].科技信息（科学教研），2007，（16）.
[2]蒋艳，熊才平，利用QQ群构建课外辅导答疑平台[J].中国教育信息化，2007（24）.
[3]匡向荣，发挥QQ群在远程教育协作学习小组中的主导作用[J].中国科教创新导刊，2007，（26）.
[4]教育部《英语课程标准》（实验版），北京师范大学出版社，2004.
[5]张婷婷“让学生体验新型英语作业的乐趣”，《中小学英语教学与研究》2006年第2期.
【关键词】互联网技术 英语家庭作业 多样性
【中图分类号】G434；H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0015-01
互联网技术，正以惊人的速度改变人们的生活方式，把互联网思维引入英语家庭作业，让英语家庭作业形式多样就變得十分重要。英语教师，应该充分利用互联网上丰富资源辅助教学，为学生营造出积极、自主的学习氛围，强化教学与学习效果。以下结合互联网技术背景和新课标要求谈谈我在英语课外作业布置上的一些做法：
一、利用开心词场，让学生轻松背单词，为词汇巩固打基础
南京市华电中学副校长蔡巍这样说的：以前都是拼娃的成绩单，现在开始拼开心词场的闯关数了，连同学们也在沪江直播平台CCtalk里的词场口语角群里晒自己的背词PK图，还纷纷向不同学校的同学发出挑战。通过开心词场科学记忆曲线，定时提醒复习背诵。让学生每天看到自己的进步，感觉到原来背词也可以很开心，闯关背词后获得词能量，让学生产生成就感，减少背词的枯燥感。词能量可累计的模式能让学生了解自己一天背了多少单词，目标是多少，进步曲线使他们对自己的动态进步一目了然。
好友排行榜和同词书排行榜能够激励学生以上榜为目标背词合理的背词，节点设置分享机制，让学生将背词成绩分享出去，反向促进背词行为。好友PK实时邀请好友一起边PK边背词，互相比赛，互相成长。积极的学习氛围，在组队背词和词汇社找到志同道合的朋友一起学习。这种利用互联网技术的课外作业比起传统的机械的抄写、背诵、做练习等传统的课外作业形式对于学生来说更具有吸引力。
二、以英语QQ群的形式作为英语课外作业，激发学生的兴趣
在当今信息时代，知识以人们无法想象的速度增加和更新，作为教师，不仅要时刻更新已有的知识体系，还要善于运用信息技术教学。新课改强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、学会合作，客观上鼓励教师积极探究学生感兴趣的教学方式。现代中学生热衷于上网聊天，所以我在班级里组织了一个英语QQ群。群内成员每周六晚六点至九点在网上聊天，只能使用英语。刚开始，学生觉得有点难，经常夹杂着中文，一段时间以后，中文出现率降低了，参与的人数上升了，聊的话题也越来越多了。英语QQ群不仅使学生增加了使用英语、锻炼表达能力的机会，更为重要的是，师生之间、同学之间建立了真诚和谐的人际关系。
三、以音乐的形式作为英语课外作业，增强英语课外作业的趣味性，唤醒学生做课外作业的动机
初中生的英语基础较差，对英语学习没有多大的兴趣，所以我在设计作业时，充分考虑初中生的心理特点、兴趣爱好、愿望等因素，以生动有趣的作业形式取代重复、呆板的作业形式，让学生体验到学习英语的乐趣，激发学生的学习兴趣。新课程标准要求学生了解英语国家的文化，拓宽文化视野，培养世界意识和人文精神。很多广为传唱的英语歌曲不仅在韵律上给人以美的享受，而且歌词也很优美和经典，往往还蕴涵着很深厚的社会文化信息。有时候我用英文歌导入，在课堂上学生就被这优美的歌曲旋律所打动，情不自禁地哼起来。于是，我布置他们课后去学唱这首歌曲，此举正合他们的心意。通过学唱英语歌曲，学生可以学习到很多新单词和习惯用法，对语法学习也有一定的促进作用。学唱英语歌曲不仅培养了学生学习英语的兴趣，增强了他们学习英语的主动性，而且还有助于他们拓展视野、陶冶情操、提高人文素养。学唱英语歌曲这种作业方式很受学生欢迎。我认为，这也是一种调节，能使学生更主动，更高效地完成以后的作业。
四、以电影的形式作为英语课外作业，提高学生的学习兴趣，激发学习热情
中学生作为英语语言的学习者，不仅仅应该学习词汇语法，同时也更应该去了解英语国家的文化，培养自己的跨文化意识。电影是一种艺术，有时能够用有限的时间来表现或深刻或浅显的道理，有时又仅仅是一种娱乐方式，深受广大学生的喜爱。一部好的电影可以影响一代人的人生观、世界观、爱情观等。如20世纪90年代的一部《泰坦尼克号》（Titanic），影响了众多人对于爱情的理解。
在中外文化交流的过程中，电影使人们开拓了眼界，增长了见识，同时也使他们了解到了英语国家的文化习俗和风土人情。这些都有助于语言学习者增强语言学习的文化积淀和跨文化交际的实际能力.提高学习者的学习兴趣，激发学习热情。这种主动学习的效果要远甚于被动地去接受。
课外作业作为课堂教学的补充和延伸，对巩固课堂教学、检验学习效果起着重要的作用。如果能充分利用互联网技术，大胆的把它引用到英语学生中来，那么我有理由相信英语课外作业不再会被学生当成负担，而是学生乐意主动完成的任务，因为在互联网技术下，学生可以多方位多角度来学英语。利用好互联网技术会让英语课外作业在教师与学生之间架起一座美好的桥梁。这样不仅能激发学生学习英语的兴趣，帮助他们树立自信心，而且能培养学生的思维能力、想象能力和创新精神，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]龚建良，章婕，给予QQ群聊的网络小组合作学习模式的叹息[J].科技信息（科学教研），2007，（16）.
[2]蒋艳，熊才平，利用QQ群构建课外辅导答疑平台[J].中国教育信息化，2007（24）.
[3]匡向荣，发挥QQ群在远程教育协作学习小组中的主导作用[J].中国科教创新导刊，2007，（26）.
[4]教育部《英语课程标准》（实验版），北京师范大学出版社，2004.
[5]张婷婷“让学生体验新型英语作业的乐趣”，《中小学英语教学与研究》2006年第2期.