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【摘 要】 在英语课堂中，教师不仅要传授知识和培养能力，还应该关注学生的情感。本着立德树人的教育目标，英语教师应该在教学中渗透德育，探索如何实现英语教学和德育的有机结合，从而最大限度地发挥英语课程中的德育作用。
【关键词】 英语课堂；德育；修身
新课标明确指出，英语课程不仅要让学生掌握英语知识和技能，提高语言运用能力，也要帮助他们磨砺意志、陶冶情操、丰富生活经验、培养合作精神和提高人文素养。因此，教师在传授知识的同时，还应该关注每个学生的情感，尽可能利用机会让学生在学习语言时汲取情感素养的精华，接受品德教育，形成健康向上的品格。
一、爱国家：一玉口中国，一瓦顶成家
在五年级上册Unit 7 At weekends的文化部分讲了在中英美各国流行的体育项目。在学完这部分内容后，我请同学们谈谈中国还有那些特色或特长体育项目。学生们讨论热烈，发言积极：足球在我国古时候称为蹴鞠，在唐宋时就已流行；在端午节时各地会举行赛龙舟，人們团结协作，奋勇争先；乒乓球是我们的国球，小球转动大球的政治意义深远；女排姑娘们在奥运赛场上的奋力拼搏……孩子们纷纷为我国体育的历史和精神感到自豪，并踌躇满志将来也要为国家作贡献。又如，在六年级上册Unit 8 Chinese New Year通过这篇文章的学习以及对查询的相关中国传统节日资料的阅读，同学们体验了传统节日活动及其传递的传统美德，由衷地产生了强烈的爱国主义情怀，课堂效果极好，反复朗读，讨论热烈。通过英语语言文字的学习，弘扬爱国主义精神，传颂中华民族自古以来就是勤劳、智慧、具有光辉灿烂文化的伟大民族，激发学生的民族自尊心、自信心和自豪感。
二、爱他人：赠人玫瑰，手有余香
The roses in her hand，the flavor in mine.现在的孩子大多是独生子女，自我意识较强，他们往往不懂得关心别人、爱护别人。教师在日常教学活动中，可以利用丰富多彩的课外活动有目的、有计划地加以引导，激发学生对英语的兴趣，同时让学生得到良好道德情感的熏陶。如在母亲节、父亲节，孩子们在制作的卡片上写：Happy Mother’s Day！Happy Father’s Day！I love you so much！Best wishes！在圣诞节和新年时互相祝福，这样不但培养了学生的动手能力、交际能力和想象力，而且还促进他们形成尊敬师长，关爱他人的情感品质及对美好事物的认知情感。使他们懂得因为有爱，世界才会运转。我们在帮助别人、给他人带来快乐时我们也能收获满满的幸福感。
三、爱劳动：我劳动，我快乐
DIY（do it yourself）逐渐流行，孩子们随着年龄的增长，他们需要体验成功，提高自信心。在学习五年级上册Unit 5 Helping our parents时，我给孩子们分成小组，每组一张能力调查表，孩子们对此热烈讨论。“Are you helpful at home？What can you do？”“Sure.I can clean the car/make the bed/sweep the floor/wash the dishes.”大家都惟恐落后地完成了表格。这样通过小组合作在实际情景中运用英语的方式既培养了孩子们的团队合作精神，又引导孩子们体验劳动，热爱劳动。所以，我们把语言植入生活，将情感植入语言学习的最深层次，一切都会变得那么的自然，那么的热切。
四、讲文明：不学礼，无以立
语言是思想文化的载体，英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。丰富的教学内容和形式多样的教学方法会使学生更好地汲取情感素养的精华，促进学生情感品质的形成。在学习How are you？Can I help you？Thank you. Wait a minute. Excuse me. That’s OK.I’m sorry.You are welcome.等礼貌用语时，让学生了解我国是礼仪之邦，讲文明、讲礼貌是我们的光荣传统，外国人都这样有礼貌，我们就更应该做到，杜绝打架、骂人等不文明现象。这些礼貌用语出现率较高，对于它的读音、意思教师都不需要多解释，而如何正确的使用，什么时候使用成了教学目的。我通过创设各种情景，使学生理解并熟练运用这些礼貌用语，最后逐步养成学生语言文明的好习惯，并时刻加以提醒：如接受别人的帮助时，要说Thank you。接受别人的赞美和礼物时，也要说Thank you。即使是自己的父母，也别忘了说Thank you。因为只有对生活时刻怀有感恩之心，才能真正体验心灵上的满足与快乐。
五、讲公德：将心比心，推己及人
苏联教育家赞可夫曾说：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，教师要引导学生关注德育现象，唤起他们内心的情感体验，逐渐拥有一颗善良的心，从而能自觉修正自己的行为。在学习三年级下册Unit 2 In the library时，我请孩子们看了这样几个场景，请他们判断：（1）Talk loudly in the library.（2）Read books quietly in the classroom.（3）Pick the flowers in the park.（4）Walk quietly in the supermarket.（5）Spit on the floor.孩子们能很快给出正确答案：（2）、（4）是好习惯，而（1）、（3）、（5）是不良习惯。听到他们响亮又坚定的回答，我很欣慰。可能在以后的生活中他们不一定能时时刻刻这样规范自己的言行，但至少在他们单纯如雪的心灵上印着最初、最美好的人性品质。这也是为人师者所应给予的。
六、讲诚信：不信不立，不诚不行
在英语教材中有许多这些方面的故事和文章，每学到这些语言知识，我都会挖掘教材中体现的思想教育内容，并把它融入到课堂教学中。比如，五年级下册Unit 1 The King’s new clothes中，孩子们对故事情节已经熟悉，在教学第三课时，我们进行了一次课本剧表演比赛，孩子们在家长的帮助下认真地准备了道具、化了妆，背熟了台词，有的续编或改编了课文。在表演到国王光着身体在街上接受人民夸奖时的傲娇时，全班哄堂大笑；面对小男孩一句话点破时的尴尬，孩子们沉默不语。此时他们心中真实地体会到了诚实的重要性，纷纷表示不愿做虚荣的国王和起哄撒谎的“人群”，要做真诚正直的“小男孩”。
苏霍姆林斯基说过：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”让我们为孩子们搭建一个真、善、美的情感空间，让他们在学习语言时汲取情感品质的内化力量，在语言运用中感受真我本色。
【关键词】 英语课堂；德育；修身
新课标明确指出，英语课程不仅要让学生掌握英语知识和技能，提高语言运用能力，也要帮助他们磨砺意志、陶冶情操、丰富生活经验、培养合作精神和提高人文素养。因此，教师在传授知识的同时，还应该关注每个学生的情感，尽可能利用机会让学生在学习语言时汲取情感素养的精华，接受品德教育，形成健康向上的品格。
一、爱国家：一玉口中国，一瓦顶成家
在五年级上册Unit 7 At weekends的文化部分讲了在中英美各国流行的体育项目。在学完这部分内容后，我请同学们谈谈中国还有那些特色或特长体育项目。学生们讨论热烈，发言积极：足球在我国古时候称为蹴鞠，在唐宋时就已流行；在端午节时各地会举行赛龙舟，人們团结协作，奋勇争先；乒乓球是我们的国球，小球转动大球的政治意义深远；女排姑娘们在奥运赛场上的奋力拼搏……孩子们纷纷为我国体育的历史和精神感到自豪，并踌躇满志将来也要为国家作贡献。又如，在六年级上册Unit 8 Chinese New Year通过这篇文章的学习以及对查询的相关中国传统节日资料的阅读，同学们体验了传统节日活动及其传递的传统美德，由衷地产生了强烈的爱国主义情怀，课堂效果极好，反复朗读，讨论热烈。通过英语语言文字的学习，弘扬爱国主义精神，传颂中华民族自古以来就是勤劳、智慧、具有光辉灿烂文化的伟大民族，激发学生的民族自尊心、自信心和自豪感。
二、爱他人：赠人玫瑰，手有余香
The roses in her hand，the flavor in mine.现在的孩子大多是独生子女，自我意识较强，他们往往不懂得关心别人、爱护别人。教师在日常教学活动中，可以利用丰富多彩的课外活动有目的、有计划地加以引导，激发学生对英语的兴趣，同时让学生得到良好道德情感的熏陶。如在母亲节、父亲节，孩子们在制作的卡片上写：Happy Mother’s Day！Happy Father’s Day！I love you so much！Best wishes！在圣诞节和新年时互相祝福，这样不但培养了学生的动手能力、交际能力和想象力，而且还促进他们形成尊敬师长，关爱他人的情感品质及对美好事物的认知情感。使他们懂得因为有爱，世界才会运转。我们在帮助别人、给他人带来快乐时我们也能收获满满的幸福感。
三、爱劳动：我劳动，我快乐
DIY（do it yourself）逐渐流行，孩子们随着年龄的增长，他们需要体验成功，提高自信心。在学习五年级上册Unit 5 Helping our parents时，我给孩子们分成小组，每组一张能力调查表，孩子们对此热烈讨论。“Are you helpful at home？What can you do？”“Sure.I can clean the car/make the bed/sweep the floor/wash the dishes.”大家都惟恐落后地完成了表格。这样通过小组合作在实际情景中运用英语的方式既培养了孩子们的团队合作精神，又引导孩子们体验劳动，热爱劳动。所以，我们把语言植入生活，将情感植入语言学习的最深层次，一切都会变得那么的自然，那么的热切。
四、讲文明：不学礼，无以立
语言是思想文化的载体，英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。丰富的教学内容和形式多样的教学方法会使学生更好地汲取情感素养的精华，促进学生情感品质的形成。在学习How are you？Can I help you？Thank you. Wait a minute. Excuse me. That’s OK.I’m sorry.You are welcome.等礼貌用语时，让学生了解我国是礼仪之邦，讲文明、讲礼貌是我们的光荣传统，外国人都这样有礼貌，我们就更应该做到，杜绝打架、骂人等不文明现象。这些礼貌用语出现率较高，对于它的读音、意思教师都不需要多解释，而如何正确的使用，什么时候使用成了教学目的。我通过创设各种情景，使学生理解并熟练运用这些礼貌用语，最后逐步养成学生语言文明的好习惯，并时刻加以提醒：如接受别人的帮助时，要说Thank you。接受别人的赞美和礼物时，也要说Thank you。即使是自己的父母，也别忘了说Thank you。因为只有对生活时刻怀有感恩之心，才能真正体验心灵上的满足与快乐。
五、讲公德：将心比心，推己及人
苏联教育家赞可夫曾说：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，教师要引导学生关注德育现象，唤起他们内心的情感体验，逐渐拥有一颗善良的心，从而能自觉修正自己的行为。在学习三年级下册Unit 2 In the library时，我请孩子们看了这样几个场景，请他们判断：（1）Talk loudly in the library.（2）Read books quietly in the classroom.（3）Pick the flowers in the park.（4）Walk quietly in the supermarket.（5）Spit on the floor.孩子们能很快给出正确答案：（2）、（4）是好习惯，而（1）、（3）、（5）是不良习惯。听到他们响亮又坚定的回答，我很欣慰。可能在以后的生活中他们不一定能时时刻刻这样规范自己的言行，但至少在他们单纯如雪的心灵上印着最初、最美好的人性品质。这也是为人师者所应给予的。
六、讲诚信：不信不立，不诚不行
在英语教材中有许多这些方面的故事和文章，每学到这些语言知识，我都会挖掘教材中体现的思想教育内容，并把它融入到课堂教学中。比如，五年级下册Unit 1 The King’s new clothes中，孩子们对故事情节已经熟悉，在教学第三课时，我们进行了一次课本剧表演比赛，孩子们在家长的帮助下认真地准备了道具、化了妆，背熟了台词，有的续编或改编了课文。在表演到国王光着身体在街上接受人民夸奖时的傲娇时，全班哄堂大笑；面对小男孩一句话点破时的尴尬，孩子们沉默不语。此时他们心中真实地体会到了诚实的重要性，纷纷表示不愿做虚荣的国王和起哄撒谎的“人群”，要做真诚正直的“小男孩”。
苏霍姆林斯基说过：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”让我们为孩子们搭建一个真、善、美的情感空间，让他们在学习语言时汲取情感品质的内化力量，在语言运用中感受真我本色。