教学模式是在一定的教育思想、教学理论和学习理论的指导下，在某种教学环境和资源的支持下，教与学环境中各要素之间稳定的关系和活动进程结构形式。新课程标准下，整个教学过程中教师应作为学习的组织者、指导者、帮助者和促进者，为学习过程创建必要的学习情境，使学生在相互协作中充分发挥自己的主动性、积极性和创造精神，主动参与到学习过程中，实现主动学习。显然，在这种模式下，学生完全是认知的主体，学习强调的不再是对知识的记忆。英语教学中，学生自身的作用举足轻重，他们要充分发挥主体作用，主动参与到学习当中去，新课标也要求学生多听、多说、多思考，他们还要把其他学科的知识运用到英语学习中。
　　传统的课堂教学一般以教师的讲授为主，而多媒体信息技术则能帮助教师组织更生动的教学活动，教师的讲解演示使课堂教学变得更加生动有趣，它能增加课堂教学容量，加大教学密度，提高课堂教学效率。有些比较抽象的概念经多媒体的演示变得形象、生动了，使教学更富直观性，教学过程更加活泼、有趣，增加学生的参与程度，使得教学成为师生互动、人与电脑互动的过程，提高学生的学习主动性，激发起学生继续学习的积极性，并同时开拓学生的视野，增强学生对现代科学技术的了解和兴趣。
　　多媒体信息技术的应用，大大促进了教师教学思想的转变和教学过程的优化。教师按照学生的学习过程设计教学过程，按照学生的认识规律设计知识的形成过程，按照学生的心理发展设计能力培养过程，构建以学生发展为主旨，以教师为主导、学生为主体的新型课堂教学模式。学生是学习活动的主体。多媒体从原来作为教师的演示工具，转变为学生的认知工具；教师创建丰富的阅读情境，设计合理的激励性的阅读任务，给出积极的学习评价，充分发挥学生的主动性与创造性，提高学生获取信息、分析问题和评判现象的能力。现代信息技术所创设的学习环境以人为本，关注学生个体差异，由学生自主选择所学内容，自主探究，充分体现学生学习的自主性和探究性，能使学生了解更多与本课有关的知识，扩大学生的信息量。
　　新的教学模式重视培养学习者的认知能力、创造能力，而能力只能在掌握必要知识的基础上提高，主要在实践、应用中培养。因而教学中要增加实际练习、自由操作、社会实践等以学生亲身体验为主的学习内容，在课堂教学中必须运用具有交互性的教学和学习工具，把粉笔加黑板的教学变成以实践为基础的教学。而今，随着现代信息技术的发展，人们的生活方式和生活内容正在发生改变，计算机文化、网络文化已逐渐成为一种基础文化，信息能力也日益成为现代社会中人们的一种基本生存能力。因此，教学中必须增加培养学生对信息获取、检索、分析、处理能力的内容，信息能力也要作为教育的培养目标。可见，构建新的教学模式，必须应用以计算机为核心的现代信息技术。
　　1.把多媒体信息技术作为工具
　　在新的教学模式中，教学空间不再局限于黑板和讲台，而是借助于多媒体工具和平台，教学可以从视、听、触多个维度展开。不仅教师的授课、指导、辅助要通过各类媒体进行，而且学生的学习和探索也要借助于各类媒体来实现。另外，各类计算机网络还构成了师生之间、学生之间互递信息的工具，教师的指导与学生的反馈都要在此基础上进行。
　　2.把多媒体信息技术作为资源
　　素质教育重视知识与能力，不再片面强调对知识的记忆，因此，在这种基于“学”的环境系统中，必然要选择与应用大量的教与学的资源。现代信息技术能够提供多样化的学习资源，如磁带音像教材、多媒体教学软件、校园网等，而且，Internet本身就是一座世界上最大的教学资源库。
　　3.把多媒体信息技术作为环境
　　应用现代信息技术可以构造各种教学环境，如多媒体综合教室、多媒体计算机网络教室、电子阅览室、校园网、基于Internet的远程学习系统等。在课堂教学中，应用多媒体技术、网络技术和虚拟现实技术能够创造和展示各种趋于现实的学习情境，把抽象的学习与现实生活融合起来，激发学生的思考与探索。
　　4.用多媒体信息技术实现整合学习
　　整合学习是将新的信息技术手段和旧的教学模式整合起来，以达到事半功倍的教学效果。多媒体信息技术配合上教师的耐心讲解，使学生能够既形象、又直接地掌握精髓，并能学以致用。
　　总之，多媒体教学将在今后的教育教学中占据更大的位置。现代信息技术将催生更先进的教育教学模式。