【摘 要】
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综观高校“形势与政策”课程,目前存在着教学组织模式多元、教学效果参差不齐、师资力量相对不足、考核评价激励欠缺等短板,亟需进一步改革与提升。借鉴通识教育在课程目标、
【基金项目】
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2018年度教育部人文社会科学研究规划青年基金项目“改革开放以来我国高校教师发展政策演进研究”(项目编号:18YJC880028);2018年度江苏省研究生教育教学改革重点课题“‘新工科’背景下研究生工程伦理教育模式创新研究”(项目编号:JGZZ18-012);2017年度南京理工大学高等教育教学改革研究课题“高校形势与政策课的协同建设研究”(项目编号:2017-B-45)
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综观高校“形势与政策”课程,目前存在着教学组织模式多元、教学效果参差不齐、师资力量相对不足、考核评价激励欠缺等短板,亟需进一步改革与提升。借鉴通识教育在课程目标、课程设置等方面成熟的理念和实践,高校“形势与政策”课程应重点在以下几方面进行改革:突出目标意识,探索教学多样模式;突出问题意识,整合教学内容资源;突出互动意识,激发教学主体活力;突出评价意识,推动课程持续发展。
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