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摘 要：可以说，探究式教学模式是一种新型的教学模式，它有效的改变了传统的教学模式，变被动为主动，旨在将课堂的主体地位还给学生，让学生成为课堂的主人，让学生在探究的过程中学知识、提高技能、实现更好的成长。由此看来，将探究式教学模式融入到初中数学的实践教学中去就显得尤为重要和必要了。但是就目前情况来看，由于种种主客观因素的存在，致使探究式教学模式在初中数学实践教学中依旧存在这样那样的问题，亟待提高。因此，本文综合理论分析和实践研究相结合的方式，就探究式教学模式在初中数学实践教学中应用的相关问题进行了进一步的分析和研究。
关键词：初中数学；探究式教学模式；存在问题；有效应用
一、探究式教学模式在初中数学实践教学应用中存在的问题
据调查，现阶段，更多的初中数学教师加强了对探究式教学模式的认可程度，在实践教学的过程中也试图将探究式教学模式真正的落实到初中数学的实践教学中去，可以说，取得了一定的成绩，但是在实践教学中依旧存在一些问题，并没有从根本上激发学生学习的兴趣和主动性，也没有使得初中数学课堂的教学效果实现真正的提高。具体来说，存在的问题主要表现在以下几个方面：
第一，教师对探究式教学模式的内涵和精髓没有真正的掌握，在实践教学的过程中存在形式化和模式的现象，即一些教师认为，只要是课堂上有探究的问题、活动、给学生一定的时间开展探究活动就完成了探究式教学，并没有关注探究内容的科学性和探究结果的有效性。
第二，探究式教学模式在实际使用的过程中比较单一。即更多的探究式初中数学课堂就是教师提出问题、学生探究问题、解决问题的课堂，并没有将情境教学模式、多媒体信息技术等与其进行有效的结合，长此以往，容易使得学生产生倦怠心里。
第三，教师自身的综合素质不够高，在实践教学中并没有将探究式教学模式潜移默化的应用到实践教学中去，整个模式应用起来比较僵硬，应用效果也不够理想。
二、解决问题，提高探究式教学模式在初中数学实践应用有效性的建议
为有效解决探究式教学模式在初中数学实践教学中存在的问题，提高其应用效果，笔者结合自身多年的实践教学经验和所掌握的理论知识，提出了以下几点建议和意见，愿意抛砖引玉，也希望能够对一线教师的实践教学工作提供一定的参考和帮助，具体内容如下所述：
1.选择合适的教学内容使用探究式教学模式
也就是说，对于探究式教学模式的使用并不是适合所有的内容，而是需要教师选择合适的内容来应用探究式教学模式，以确保其既有的价值得到真正的发挥，取得更好的教学效果。譬如，在学习勾股定理的相关内容时，就比较适合探究式教学模式。
师：同学们，现在我们已经简单的掌握了勾股定理的相关内容，下面我们一起来做一道简单的题目来巩固一下所学习的知识。
生：好。
师：已知三角形ABC，其中a=3，b=4，求c=？
此时一些学生会不假思索的说道：c=5。
师：同学们在仔细的想想，仔细的读一下题目中的条件，看看c是不是等于5。
生A：老师，c不一定等于5，因为没有说三角形是不是直角三角形。
师：A同学说的非常正确，那么现在我增加一个条件，那就是三角形ABC是直角三角形，那么现在c=？
此时又有学生会不假思索的说道：c=5。
此时教师可以做进一步的引导，让学生学会分类讨论，在适当的引导之后，相信会有学生说出当∠C是直角时，那么c=5，当∠A是直角时，c= 。
这样一来，学生通过探究式教学模式能够对勾股定理有更深入的认识，提高学习的有效性。而如果是对于其他一些简单的可以用一句话就说明白或者学生本身就懂的知识使用探究式教学模式的话，不仅不会取得很好的教学效果，反而会浪费时间，让学生产生厌烦的情绪。总之，在使用探究式教学模式时一定要选择合适的内容科学的使用探究式教学模式。
2.教师要提高自身的综合素养
也就是说，在实践教学的过程中，教师要树立终身学习的理念，不断的提高自身的专业知识、专业技能和专业水平，将探究式的教学理念和实际教学方式有效的、科学的融入到实践教学中去，用自己的一言一行、一举一动、行为举止去影响学生，让学生感受到探究式教学模式的价值和魅力，并能够主动的开展探究式学习活动，久而久之，学生的数学成绩，数学系学习技能、学科素养和综合素养都能够得到有效的提高。
3.鼓励学生合作，实现共同探究
在当今社会，科学技术迅猛发展，很多事情仅靠个人“单打独斗”难以取得突破，数学学习也不例外。由于种种条件的不同，学生存在着很大的差异性，都有自己的优势和劣势，而如果在实践学习的过程中，能够通过小组合作的形式开展探究式活动实现强强联合，或者是优势互补，取长补短，那么就能够取得很好的学习效果了。这样一来，学生不仅能够对探究的问题有更深入的了解，而且在探究的过程中会实现思维的碰撞，收获到意想不到的知识，同时，在合作探究的过程中学生的合作能力、交际沟通能力、语言表达能力等素质都能够得到有效的提高，可以说对于教师的教和学生的学都是十分有益处的。
三、结语
总的来说，探究式教学模式是新课改背景下诞生的一种全新的教学模式，经实践应用证明，将探究式教学模式有效的应用到初中数学的实践教学中去确实能够起到达到教学效率和效果的目的，但是，由于探究式教學模式在初中数学教学实践中的应用依旧处在探索阶段，所以在实践应用的过程中暴露出这样那样的问题。因此，作为一线教师，一定要加强对其的重视程度，在实践中做到不断的发现问题、分析问题、解决问题，提出更多的建设性意见和方案。也只有这样才能确保探究式教学模式应有价值的切实发挥，也能够确保初中数学实践教学工作取得更多的成绩，促进学生实现更好的成长和发展进步。
参考文献：
[1]扎西旺堆.新课标下合作、探究教学模式在初中数学教学中的应用.[J].《中外交流》2017（6）
[2]张春凤.合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略.[J].《西部素质教育》2017（1）：238-238
[3]刘玉华.探究性教学模式在初中数学教学中的应用方法.[J].《新校园旬刊》 2015（12）：41-41
关键词：初中数学；探究式教学模式；存在问题；有效应用
一、探究式教学模式在初中数学实践教学应用中存在的问题
据调查，现阶段，更多的初中数学教师加强了对探究式教学模式的认可程度，在实践教学的过程中也试图将探究式教学模式真正的落实到初中数学的实践教学中去，可以说，取得了一定的成绩，但是在实践教学中依旧存在一些问题，并没有从根本上激发学生学习的兴趣和主动性，也没有使得初中数学课堂的教学效果实现真正的提高。具体来说，存在的问题主要表现在以下几个方面：
第一，教师对探究式教学模式的内涵和精髓没有真正的掌握，在实践教学的过程中存在形式化和模式的现象，即一些教师认为，只要是课堂上有探究的问题、活动、给学生一定的时间开展探究活动就完成了探究式教学，并没有关注探究内容的科学性和探究结果的有效性。
第二，探究式教学模式在实际使用的过程中比较单一。即更多的探究式初中数学课堂就是教师提出问题、学生探究问题、解决问题的课堂，并没有将情境教学模式、多媒体信息技术等与其进行有效的结合，长此以往，容易使得学生产生倦怠心里。
第三，教师自身的综合素质不够高，在实践教学中并没有将探究式教学模式潜移默化的应用到实践教学中去，整个模式应用起来比较僵硬，应用效果也不够理想。
二、解决问题，提高探究式教学模式在初中数学实践应用有效性的建议
为有效解决探究式教学模式在初中数学实践教学中存在的问题，提高其应用效果，笔者结合自身多年的实践教学经验和所掌握的理论知识，提出了以下几点建议和意见，愿意抛砖引玉，也希望能够对一线教师的实践教学工作提供一定的参考和帮助，具体内容如下所述：
1.选择合适的教学内容使用探究式教学模式
也就是说，对于探究式教学模式的使用并不是适合所有的内容，而是需要教师选择合适的内容来应用探究式教学模式，以确保其既有的价值得到真正的发挥，取得更好的教学效果。譬如，在学习勾股定理的相关内容时，就比较适合探究式教学模式。
师：同学们，现在我们已经简单的掌握了勾股定理的相关内容，下面我们一起来做一道简单的题目来巩固一下所学习的知识。
生：好。
师：已知三角形ABC，其中a=3，b=4，求c=？
此时一些学生会不假思索的说道：c=5。
师：同学们在仔细的想想，仔细的读一下题目中的条件，看看c是不是等于5。
生A：老师，c不一定等于5，因为没有说三角形是不是直角三角形。
师：A同学说的非常正确，那么现在我增加一个条件，那就是三角形ABC是直角三角形，那么现在c=？
此时又有学生会不假思索的说道：c=5。
此时教师可以做进一步的引导，让学生学会分类讨论，在适当的引导之后，相信会有学生说出当∠C是直角时，那么c=5，当∠A是直角时，c= 。
这样一来，学生通过探究式教学模式能够对勾股定理有更深入的认识，提高学习的有效性。而如果是对于其他一些简单的可以用一句话就说明白或者学生本身就懂的知识使用探究式教学模式的话，不仅不会取得很好的教学效果，反而会浪费时间，让学生产生厌烦的情绪。总之，在使用探究式教学模式时一定要选择合适的内容科学的使用探究式教学模式。
2.教师要提高自身的综合素养
也就是说，在实践教学的过程中，教师要树立终身学习的理念，不断的提高自身的专业知识、专业技能和专业水平，将探究式的教学理念和实际教学方式有效的、科学的融入到实践教学中去，用自己的一言一行、一举一动、行为举止去影响学生，让学生感受到探究式教学模式的价值和魅力，并能够主动的开展探究式学习活动，久而久之，学生的数学成绩，数学系学习技能、学科素养和综合素养都能够得到有效的提高。
3.鼓励学生合作，实现共同探究
在当今社会，科学技术迅猛发展，很多事情仅靠个人“单打独斗”难以取得突破，数学学习也不例外。由于种种条件的不同，学生存在着很大的差异性，都有自己的优势和劣势，而如果在实践学习的过程中，能够通过小组合作的形式开展探究式活动实现强强联合，或者是优势互补，取长补短，那么就能够取得很好的学习效果了。这样一来，学生不仅能够对探究的问题有更深入的了解，而且在探究的过程中会实现思维的碰撞，收获到意想不到的知识，同时，在合作探究的过程中学生的合作能力、交际沟通能力、语言表达能力等素质都能够得到有效的提高，可以说对于教师的教和学生的学都是十分有益处的。
三、结语
总的来说，探究式教学模式是新课改背景下诞生的一种全新的教学模式，经实践应用证明，将探究式教学模式有效的应用到初中数学的实践教学中去确实能够起到达到教学效率和效果的目的，但是，由于探究式教學模式在初中数学教学实践中的应用依旧处在探索阶段，所以在实践应用的过程中暴露出这样那样的问题。因此，作为一线教师，一定要加强对其的重视程度，在实践中做到不断的发现问题、分析问题、解决问题，提出更多的建设性意见和方案。也只有这样才能确保探究式教学模式应有价值的切实发挥，也能够确保初中数学实践教学工作取得更多的成绩，促进学生实现更好的成长和发展进步。
参考文献：
[1]扎西旺堆.新课标下合作、探究教学模式在初中数学教学中的应用.[J].《中外交流》2017（6）
[2]张春凤.合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略.[J].《西部素质教育》2017（1）：238-238
[3]刘玉华.探究性教学模式在初中数学教学中的应用方法.[J].《新校园旬刊》 2015（12）：41-41