论文部分内容阅读
新生入园的哭闹现象是每位带小班老师头疼又心焦的问题。幼儿从家庭到幼儿园，被很多人称作是“第二断奶期”可以说每一个孩子都带有“分离焦虑症”。以我多年带小班的实践总结，以好听的声音、优美的旋律、不同的音色，轻快的节奏等等音乐手段吸引幼儿，比搂、抱、哄、安慰都有效果。音乐能让新入园的幼儿快速从情感上接纳陌生的老师、亲近陌生的伙伴，熟悉陌生的环境。
记得有年春天，同班的老师被调到小小班任班主任，记得当她接到任务的时候跟我说的话，“王老师，我得找一个会唱歌的做陪班老师。”不记得我和她的对话，只记得她最后的一句话“我觉得还是懂音乐的老师最能吸引小班幼儿……”我很惊喜，于老师这个门外汉仅用半年就揣摩到带小班的捷径，而这个秘诀与我多年带小班的经验不谋而合。
带新入园幼儿，我是这样做的：
一、通过音乐来转移新入园幼儿的注意力，稳定情绪，拉近师生关系
德国作曲家卡尔奥尔夫认为：“完全没有音乐感觉的孩子是罕见的，几乎每个孩子都能理解和享受音乐。”
优美的琴声、洪亮的鼓点，甚至有节奏的拍手都能短时间把孩子注意力吸引到一起。早晨，幼儿入园，设置情景，让幼儿寻找在哪发出的节奏声音，引发幼儿积极主动的探究周围环境。随着幼儿入园的时间，音乐形式每天都有新变化，让孩子不断探索。
另外，组织新入园幼儿的活动以音乐活动为主。孩子的天性就是好奇、好动、好玩，音乐的流动性、富有变化的节奏、流畅的旋律恰恰迎合了幼儿的天性，满足了幼儿的欲望，给幼儿带来了快乐。幼儿找到乐趣情绪就稳定了，对新环境新事物就产生了喜爱，就良性循环起来，爱上幼儿园。
为新入园幼儿选择的歌曲要求简单，歌词最好不断反复，填词容易。幼儿歌曲《我上幼儿园》，歌词很直白的讲述“爸爸妈妈去上班，我上幼儿园。”让孩子明白长大了都要上幼儿园，唱熟练后，可以把“问声老师早”改成“和老师抱一抱”“问声小朋友好”;音乐游戏《找朋友》，我找小朋友做朋友，活泼、接受力强的幼儿找还在懵懂、迷茫的幼儿握手、敬礼、拥抱。拉近师生关系，消除幼儿之间的陌生感;律动《我爱我的小动物》，老师惟妙惟肖的模仿小动物有节奏的叫声，让孩子们新奇、快乐，最后创编“我爱我的小朋友，小朋友怎样笑，哈哈哈……”逗孩子开心快乐;歌表演《找小猫》，小朋友做小猫，老师做猫妈妈，一起随音乐玩起做迷藏的游戏，既促进师生关系，又能对刚入园幼儿玩游戏收放自如。
《我的好妈妈》《走路》《开汽车》《大公鸡做早操》《小老鼠上灯台》《小花狗》《小手爬》《五指歌》《大西瓜》《小星星》《去郊游》《山谷回音真好听》《小娃娃跌倒了》《打电话》等等从动物到植物、从一日生活到天文地理我就是一部點唱机，随机播放;同时我又是口技演员，高低、粗细、强弱、老人、小孩的音质张口就来。
二、音乐能促进新入园幼儿良好习惯的快速养成
刚入园的幼儿意志力薄弱，不能主动调节和支配自己的行为。可是过集体生活的目的：就是培养孩子在没有人看护下养成良好的习惯。音乐在个性发展和集体规则冲突中恰好起到一个媒介的作用。孔子就说过，“乐以治性，故能成性，成性亦修身也”
首先选择不同音乐作为信号让幼儿在一日活动中培养生活习惯。如：播放轻柔的《摇篮曲》，幼儿知道休息;播放节奏明快的《红星闪闪》，幼儿知道要户外活动;播放舒缓的《致爱丽丝》幼儿知道要安静吃饭了等等。让幼儿接受音乐的熏陶，从而让音乐指挥活动，比老师说教要有效得多。
其次利用律动、歌表演、音乐游戏等等音乐形式让幼儿模仿、掌握一定的行为习惯。如：《洗手歌》让幼儿边歌唱边模仿洗手动作，养成讲卫生的好习惯;《小手拍拍》提高幼儿活动的注意力;《小小交通警》让幼儿遵守交通规则……
更多的时候我都是在自编自导自演。一首《学做解放军》的音乐，一会创编学做老爷爷老奶奶，一会学做某个动物，教育幼儿尊老爱幼，爱护小动物。《会跳舞的跳跳糖》我会添加几段歌词，会跳舞的大米饭、会跳舞的豆腐块，让幼儿不挑食，愉快进餐。
三、音乐促进师生积极愉悦的情绪，让新入园幼儿个性得到施展
音乐作用于老师，让老师心灵得到升华，一个会唱歌，被音乐包围的老师是不会用粗暴、厉声的语气对待孩子的，而是充满激情，富有童心的;音乐作用于幼儿，让幼儿娱乐，幼儿就会以一种积极的情绪接纳事物。
法国文豪雨果指出：开启人类智慧宝库的钥匙有三把：一把是数学，一把是语言，还有一把是音乐。
新入园幼儿计数、空间思维、动手、语言表达等都很弱，只有身体的表现力相对明显。音乐是用声音传播信息的，当幼儿听到铿锵有力的音乐就会踏步走，当听到优美的音乐就会做陶醉状，当听到欢快的音乐就会做蹦跳的小兔子，实际就是在表达内心的感受，宣泄自己的情感。
给幼儿提供很多音乐调节自身的情感，轻快的音乐让幼儿放松，雄壮的音乐让幼儿振奋，优美的音乐让幼儿恬静，久而久之，完善了内心感受，促进身心全面发展。
第二让音乐做为学习语言、科学等等教学活动的引子，让幼儿轻易掌握知识，体现“寓教于乐”的理念。
第三给幼儿提供很多能发出声音的乐器，新入园的幼儿更多地掌握身体节奏，让幼儿大胆表现，提高想象力、创造力，彻底张扬个性。
我回顾我的教学经历发现：同时收的新生班，我班幼儿因为采用音乐为主的教学方法，哭闹的现象少，时间短，平行班则不同。同事们也评价，我带出的幼儿，性格都是活泼、开朗、有热情、非常阳光的。这些都与我实践中运用了以音乐为主的教学手段有关。
记得有年春天，同班的老师被调到小小班任班主任，记得当她接到任务的时候跟我说的话，“王老师，我得找一个会唱歌的做陪班老师。”不记得我和她的对话，只记得她最后的一句话“我觉得还是懂音乐的老师最能吸引小班幼儿……”我很惊喜，于老师这个门外汉仅用半年就揣摩到带小班的捷径，而这个秘诀与我多年带小班的经验不谋而合。
带新入园幼儿，我是这样做的：
一、通过音乐来转移新入园幼儿的注意力，稳定情绪，拉近师生关系
德国作曲家卡尔奥尔夫认为：“完全没有音乐感觉的孩子是罕见的，几乎每个孩子都能理解和享受音乐。”
优美的琴声、洪亮的鼓点，甚至有节奏的拍手都能短时间把孩子注意力吸引到一起。早晨，幼儿入园，设置情景，让幼儿寻找在哪发出的节奏声音，引发幼儿积极主动的探究周围环境。随着幼儿入园的时间，音乐形式每天都有新变化，让孩子不断探索。
另外，组织新入园幼儿的活动以音乐活动为主。孩子的天性就是好奇、好动、好玩，音乐的流动性、富有变化的节奏、流畅的旋律恰恰迎合了幼儿的天性，满足了幼儿的欲望，给幼儿带来了快乐。幼儿找到乐趣情绪就稳定了，对新环境新事物就产生了喜爱，就良性循环起来，爱上幼儿园。
为新入园幼儿选择的歌曲要求简单，歌词最好不断反复，填词容易。幼儿歌曲《我上幼儿园》，歌词很直白的讲述“爸爸妈妈去上班，我上幼儿园。”让孩子明白长大了都要上幼儿园，唱熟练后，可以把“问声老师早”改成“和老师抱一抱”“问声小朋友好”;音乐游戏《找朋友》，我找小朋友做朋友，活泼、接受力强的幼儿找还在懵懂、迷茫的幼儿握手、敬礼、拥抱。拉近师生关系，消除幼儿之间的陌生感;律动《我爱我的小动物》，老师惟妙惟肖的模仿小动物有节奏的叫声，让孩子们新奇、快乐，最后创编“我爱我的小朋友，小朋友怎样笑，哈哈哈……”逗孩子开心快乐;歌表演《找小猫》，小朋友做小猫，老师做猫妈妈，一起随音乐玩起做迷藏的游戏，既促进师生关系，又能对刚入园幼儿玩游戏收放自如。
《我的好妈妈》《走路》《开汽车》《大公鸡做早操》《小老鼠上灯台》《小花狗》《小手爬》《五指歌》《大西瓜》《小星星》《去郊游》《山谷回音真好听》《小娃娃跌倒了》《打电话》等等从动物到植物、从一日生活到天文地理我就是一部點唱机，随机播放;同时我又是口技演员，高低、粗细、强弱、老人、小孩的音质张口就来。
二、音乐能促进新入园幼儿良好习惯的快速养成
刚入园的幼儿意志力薄弱，不能主动调节和支配自己的行为。可是过集体生活的目的：就是培养孩子在没有人看护下养成良好的习惯。音乐在个性发展和集体规则冲突中恰好起到一个媒介的作用。孔子就说过，“乐以治性，故能成性，成性亦修身也”
首先选择不同音乐作为信号让幼儿在一日活动中培养生活习惯。如：播放轻柔的《摇篮曲》，幼儿知道休息;播放节奏明快的《红星闪闪》，幼儿知道要户外活动;播放舒缓的《致爱丽丝》幼儿知道要安静吃饭了等等。让幼儿接受音乐的熏陶，从而让音乐指挥活动，比老师说教要有效得多。
其次利用律动、歌表演、音乐游戏等等音乐形式让幼儿模仿、掌握一定的行为习惯。如：《洗手歌》让幼儿边歌唱边模仿洗手动作，养成讲卫生的好习惯;《小手拍拍》提高幼儿活动的注意力;《小小交通警》让幼儿遵守交通规则……
更多的时候我都是在自编自导自演。一首《学做解放军》的音乐，一会创编学做老爷爷老奶奶，一会学做某个动物，教育幼儿尊老爱幼，爱护小动物。《会跳舞的跳跳糖》我会添加几段歌词，会跳舞的大米饭、会跳舞的豆腐块，让幼儿不挑食，愉快进餐。
三、音乐促进师生积极愉悦的情绪，让新入园幼儿个性得到施展
音乐作用于老师，让老师心灵得到升华，一个会唱歌，被音乐包围的老师是不会用粗暴、厉声的语气对待孩子的，而是充满激情，富有童心的;音乐作用于幼儿，让幼儿娱乐，幼儿就会以一种积极的情绪接纳事物。
法国文豪雨果指出：开启人类智慧宝库的钥匙有三把：一把是数学，一把是语言，还有一把是音乐。
新入园幼儿计数、空间思维、动手、语言表达等都很弱，只有身体的表现力相对明显。音乐是用声音传播信息的，当幼儿听到铿锵有力的音乐就会踏步走，当听到优美的音乐就会做陶醉状，当听到欢快的音乐就会做蹦跳的小兔子，实际就是在表达内心的感受，宣泄自己的情感。
给幼儿提供很多音乐调节自身的情感，轻快的音乐让幼儿放松，雄壮的音乐让幼儿振奋，优美的音乐让幼儿恬静，久而久之，完善了内心感受，促进身心全面发展。
第二让音乐做为学习语言、科学等等教学活动的引子，让幼儿轻易掌握知识，体现“寓教于乐”的理念。
第三给幼儿提供很多能发出声音的乐器，新入园的幼儿更多地掌握身体节奏，让幼儿大胆表现，提高想象力、创造力，彻底张扬个性。
我回顾我的教学经历发现：同时收的新生班，我班幼儿因为采用音乐为主的教学方法，哭闹的现象少，时间短，平行班则不同。同事们也评价，我带出的幼儿，性格都是活泼、开朗、有热情、非常阳光的。这些都与我实践中运用了以音乐为主的教学手段有关。