【摘 要】
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“问题串”是针对学习内容,循序渐进、由浅入深地向学生所提出的、供其自主思考和解决,以最终完成学习目标的问题,是一种基于素质教育、基于对学生主体性发挥的有效学习思路
【基金项目】
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文章系福建省宁德市普通基础教育课程与课堂教学改革立项课题“小学数学‘问题串’教学研究”(课题编号:XD080)的研究成果之一
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“问题串”是针对学习内容,循序渐进、由浅入深地向学生所提出的、供其自主思考和解决,以最终完成学习目标的问题,是一种基于素质教育、基于对学生主体性发挥的有效学习思路。以对其在小学数学教学中的有效运用为目的,依据小学生的学习规律及一般性的教学程序,文章则对运用“问题串”的四个课堂环节形态:以学生兴趣为原则设置问题情境、以教学目标为依据设置问题串、以引导自主为方法解答问题串、以知识掌握为目标归纳问题结论,进行了设计论证。以最终结构成为一套较为完整的以“问题串”统领的数学教学模式,促进数学课堂由传统灌输型真正向自
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