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摘要：教师在教学过程中“以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果”，就能提高课堂教学效率。教师要让课堂变得生动有趣，提高学生的参与度，让学生愿意学，才能提高课堂实效。本文正是以此为线索，分析了几种初中英语教学中提高英语课堂教学效率的方法。
关键词：学生的参与度；情景教学；教学手段
当前，我们的英语课堂上存在有下列现象。有些教师在讲台上讲得绘声绘色，而下面的学生却一脸茫然；有些教师一个问题提出，如石沉大海，溅不起丝毫水花；有些课看似热闹，小组活动不亦乐乎，学生表演异彩纷呈，但是仔细观察会发现，课堂上有五分之一甚至更多的学生游离于群体之外，没有真正融入到课堂活动之中。这些现象无疑都严重地制约了课堂教学效益的提高。“以学生为主体”是现代教育最基本的思想之一，也是新课程改革倡导的教育原则之一。
提高学生参与度是对学习主体的最大尊重，提高学生参与度是真正赋予课堂以生命。课堂教学中提高学生的参与度，不仅具有提高课堂教学质量的短期效能；更具有引领学生学会学习的长期效能，更有助于学生自主、合作、探究的学习方式的形成。可以促进教师教育观念的转变，提高教师个人素质与教学能力，提高课堂效益和教学质量。
教师在教学过程中"以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果"，就能提高课堂教学效率。如何让课堂变得生动有趣，让学生愿意学，从而提高课堂实效，是每个英语教师需要研究的，作为一名英语教师，我认为应该从以下几个方面着手，提高学生的参与度，提高英语课堂教学效率。
一、确定有效的教学目标
教学目标是保证课堂教学质量的基础。教学目标确定了一节课的教学内容、重难点、学习层次水平，影响着教学策略的选择和教学的深度，它是教学活动的灵魂，制约着教学活动的过程。为制订有效的教学目标，我们要认真备课、钻研教材、明白一堂课所要掌握的知识点以及相关内容，以便学生灵活运用知识。我们教师制定的教学目标必须满足所以人的需求，才能吸引更多的学生参与到课堂中来。
二、设置巧妙的课堂导入
导入的作用发挥得好，不仅可以激发学生学习英语的兴趣和热情，还可以丰富教学内容，优化教学组织，提高教学效率。英语导入新课的方法有很多，没有固定的模式，可以根据所学课文类型的不同采用不同的方法，也要根据学生心理特点灵活运用。经常采用的方式有：歌曲、提问、简笔画、设悬念、复习等。如，在教学"What are they doing？They are…"时，可以先用简笔画和肢体动作复习学过的动作短语，如swim， fly a kite等，再请几组学生用"He is swimming."这样的句型练习。然后通过图片引出"What are they doing？They are…"句型，最后再由此引出新词汇。
三、营造和谐的课堂氛围
实践证明，只有在宽松、和谐、融洽的课堂氛围中，才能高效地传授知识，培养学生的能力，发挥他们的个性与创造力。因此教师在平时课堂上要尽量营造宽松、民主、和谐的教学氛围，努力使自己融入课堂。教师要以真情教学、以真情待生、以真情赢得学生的信赖。要及时发现学生身上的闪光点，多鼓励学生，要耐心引导和启发，使学生体验到获得成功的喜悦。
四、创设有效的情境教学，激发学生的兴趣
作为英语教师，要注意联系生活实际，在课堂教学中积极创设情境，引导和激发学生的学习兴趣，使他们产生主动探究问题的愿望。而启发、激发学生的学习兴趣又要根中学生的好奇、好胜、喜欢探究新异事物的特点。课堂教学内容要有新意，用真情激发学生的兴趣，学生动了“情”，继而便有了“趣”。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。新课标倡导自主学习，教学实践证明，只有当学生对学习内容、学习形式产生浓厚兴趣时，其学习的主动性才会增强，创造思维才会活跃。生动、新颖的情境教学可以激发学生愉悦的学习情绪，而语言只有在一定情境中才能正确理解和运用。所以，英语教师应在真实的或模拟真实的情境中进行英语教学。例如，在教形容词时，可以挑选学生熟悉的人或物体。通过比较，学生很快就明白了big与small， fat 与thin的含义。如果再适时逐步引导学生对身边的人或物进行观察和对比，学生就能说出The desk is big.The eraser is small.等句子。
五、优化教学方法和手段
首先，设计有效的教学活动。要想让学生学得轻松愉快，提高课堂教学的有效性，教师要因课而异，因人而异，精心设计既科学又有效、针对性强的教学方法，寓教于乐。愉悦的课堂、欢快的气氛能吸引学生的注意力。因此，教师要充分利用学生的好奇心和表现欲，设计多样的兴趣活动。
其次，采用有效的现代化教育教学手段。利用英语教学资源——图画、图表、投影、录音、录像等多媒体软件，不仅能提供规范的语音语调，还可以提供真实自然的语言示范。
1、直观教学法。在教学中利用直观的、生动的、适合中学生发展的教学方法，可以提高学生的学习兴趣。因此，在课堂中要充分利用实物，特别是利用教室里的人和物来组织教学，更加形象逼真、生动活泼、印象深刻，有利于记忆。例如：在教“What is this ？”这个句型时，可以利用教室里的黑板、桌、椅和学生的学习用品来进行问答练习。
2、口诀。随着知识的增多，英语语法规则、词的用法等，学生常常觉得很枯燥，又不容易记。教师可以编些口诀来帮助学生记忆，以降低学习难度，增加学习英语的兴趣和热情。例如：对七年级的学生来说，Be的现在时（am are is）的用法，是比较复杂的现象。我们可以把它编成下面的口诀来记：“I配am，you配are，单数用is，复数用are，is配着它、他、她。”
3、歌曲教学。歌曲学生几乎人人爱唱，如果教师在教唱歌之前有目的地进行一番选择和安排，会使它在教学中发挥不同的效力。如在课前唱一首曲调欢快的歌，可以振奋学生的情绪；在上课的过程中唱一首含action words 的歌曲，学生边唱边做动作，可以驱除学习中的疲劳。如果能根据教学内容教唱英语歌，效果会更佳。如：有些歌可以帮助学生记忆词汇和句型；有些歌可以帮学生掌握英语数字；有些歌可以帮助学生学习语法知识等。 4、运用游戏。游戏也是深受学生欢迎的活动。把游戏用于英语教学能为英语创造逼真的、富于交际的语言环境；还可以为学生提供引人入胜的练习形式；也能满足学生旺盛的学习欲望。例如：在操练问路的知识和地点方位词时，可以叫一个学生走出教室外，然后让另一个学生把一件物品藏在教室的某个地方，然后这个学生走进教室，并跟着其它学生的英语指令去找。Go along …，turn left/right，It is under the …等。这样，学生在玩中学会了英语。
5、英语竟赛。苏霍姆林斯曾说过：“成功的欢乐是一种巨大的情感力量，它能使学生产生好的学习欲望。”因此，我们可以在课外开展各种英语竟赛，比如书法比赛、演讲、英语晚会等。
六、利用科学的评价手段
在课堂教学中，教师的信任和鼓励将直接影响学生求知欲的产生，也影响着学生的创造力和创新思维的产生。教师在课堂教学中，应该尊重和关心学生的难处，还应该鼓励学生勇于克服困难，不断进取。教师应对学生的学习行为、学习结果和反应做出积极的评价，让学生始终处于一种宽松的环境。在评价时，教师应恪守客观、公正、热情、诚恳的原则，尽量调动学生的积极性。
我通常采取的评价方式有：
1、激励性评价。对于回答错误的学生，我说："Never mind！ Please do it well next time."对于做的好的学生，我会说：“Good/Great/Wonderful！/Excellent！”
2、分层次评价。对于不同层次的学生，应设计不同的任务要求，并分层次指导；既要关注学生的学习过程，又要关注学习结果。
3、实物奖励。为保护学生学习积极性，利用学生的好胜心理。对于课堂表现良好的、积极参与回答的、有创造性思维的个人或小组实施实物奖励。
七、结语
“以学生为中心”其实并不遥远，也不是高不可攀，关键在于你眼中有学生、心中有学生，始终发挥学生的主体作用，采用以学生为中心的教学策略，设计以学生为中心的教学活动。我们要时刻记住，学永远比教重要；务必让学生参与到教与学的过程中；也许学生是沉默的，但是他们正参与其中。
参考文献
[1] 戢荣英.努力构建高效的英语课堂.
[2] 莫红艳.英语教学中的导入艺术.
关键词：学生的参与度；情景教学；教学手段
当前，我们的英语课堂上存在有下列现象。有些教师在讲台上讲得绘声绘色，而下面的学生却一脸茫然；有些教师一个问题提出，如石沉大海，溅不起丝毫水花；有些课看似热闹，小组活动不亦乐乎，学生表演异彩纷呈，但是仔细观察会发现，课堂上有五分之一甚至更多的学生游离于群体之外，没有真正融入到课堂活动之中。这些现象无疑都严重地制约了课堂教学效益的提高。“以学生为主体”是现代教育最基本的思想之一，也是新课程改革倡导的教育原则之一。
提高学生参与度是对学习主体的最大尊重，提高学生参与度是真正赋予课堂以生命。课堂教学中提高学生的参与度，不仅具有提高课堂教学质量的短期效能；更具有引领学生学会学习的长期效能，更有助于学生自主、合作、探究的学习方式的形成。可以促进教师教育观念的转变，提高教师个人素质与教学能力，提高课堂效益和教学质量。
教师在教学过程中"以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果"，就能提高课堂教学效率。如何让课堂变得生动有趣，让学生愿意学，从而提高课堂实效，是每个英语教师需要研究的，作为一名英语教师，我认为应该从以下几个方面着手，提高学生的参与度，提高英语课堂教学效率。
一、确定有效的教学目标
教学目标是保证课堂教学质量的基础。教学目标确定了一节课的教学内容、重难点、学习层次水平，影响着教学策略的选择和教学的深度，它是教学活动的灵魂，制约着教学活动的过程。为制订有效的教学目标，我们要认真备课、钻研教材、明白一堂课所要掌握的知识点以及相关内容，以便学生灵活运用知识。我们教师制定的教学目标必须满足所以人的需求，才能吸引更多的学生参与到课堂中来。
二、设置巧妙的课堂导入
导入的作用发挥得好，不仅可以激发学生学习英语的兴趣和热情，还可以丰富教学内容，优化教学组织，提高教学效率。英语导入新课的方法有很多，没有固定的模式，可以根据所学课文类型的不同采用不同的方法，也要根据学生心理特点灵活运用。经常采用的方式有：歌曲、提问、简笔画、设悬念、复习等。如，在教学"What are they doing？They are…"时，可以先用简笔画和肢体动作复习学过的动作短语，如swim， fly a kite等，再请几组学生用"He is swimming."这样的句型练习。然后通过图片引出"What are they doing？They are…"句型，最后再由此引出新词汇。
三、营造和谐的课堂氛围
实践证明，只有在宽松、和谐、融洽的课堂氛围中，才能高效地传授知识，培养学生的能力，发挥他们的个性与创造力。因此教师在平时课堂上要尽量营造宽松、民主、和谐的教学氛围，努力使自己融入课堂。教师要以真情教学、以真情待生、以真情赢得学生的信赖。要及时发现学生身上的闪光点，多鼓励学生，要耐心引导和启发，使学生体验到获得成功的喜悦。
四、创设有效的情境教学，激发学生的兴趣
作为英语教师，要注意联系生活实际，在课堂教学中积极创设情境，引导和激发学生的学习兴趣，使他们产生主动探究问题的愿望。而启发、激发学生的学习兴趣又要根中学生的好奇、好胜、喜欢探究新异事物的特点。课堂教学内容要有新意，用真情激发学生的兴趣，学生动了“情”，继而便有了“趣”。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。新课标倡导自主学习，教学实践证明，只有当学生对学习内容、学习形式产生浓厚兴趣时，其学习的主动性才会增强，创造思维才会活跃。生动、新颖的情境教学可以激发学生愉悦的学习情绪，而语言只有在一定情境中才能正确理解和运用。所以，英语教师应在真实的或模拟真实的情境中进行英语教学。例如，在教形容词时，可以挑选学生熟悉的人或物体。通过比较，学生很快就明白了big与small， fat 与thin的含义。如果再适时逐步引导学生对身边的人或物进行观察和对比，学生就能说出The desk is big.The eraser is small.等句子。
五、优化教学方法和手段
首先，设计有效的教学活动。要想让学生学得轻松愉快，提高课堂教学的有效性，教师要因课而异，因人而异，精心设计既科学又有效、针对性强的教学方法，寓教于乐。愉悦的课堂、欢快的气氛能吸引学生的注意力。因此，教师要充分利用学生的好奇心和表现欲，设计多样的兴趣活动。
其次，采用有效的现代化教育教学手段。利用英语教学资源——图画、图表、投影、录音、录像等多媒体软件，不仅能提供规范的语音语调，还可以提供真实自然的语言示范。
1、直观教学法。在教学中利用直观的、生动的、适合中学生发展的教学方法，可以提高学生的学习兴趣。因此，在课堂中要充分利用实物，特别是利用教室里的人和物来组织教学，更加形象逼真、生动活泼、印象深刻，有利于记忆。例如：在教“What is this ？”这个句型时，可以利用教室里的黑板、桌、椅和学生的学习用品来进行问答练习。
2、口诀。随着知识的增多，英语语法规则、词的用法等，学生常常觉得很枯燥，又不容易记。教师可以编些口诀来帮助学生记忆，以降低学习难度，增加学习英语的兴趣和热情。例如：对七年级的学生来说，Be的现在时（am are is）的用法，是比较复杂的现象。我们可以把它编成下面的口诀来记：“I配am，you配are，单数用is，复数用are，is配着它、他、她。”
3、歌曲教学。歌曲学生几乎人人爱唱，如果教师在教唱歌之前有目的地进行一番选择和安排，会使它在教学中发挥不同的效力。如在课前唱一首曲调欢快的歌，可以振奋学生的情绪；在上课的过程中唱一首含action words 的歌曲，学生边唱边做动作，可以驱除学习中的疲劳。如果能根据教学内容教唱英语歌，效果会更佳。如：有些歌可以帮助学生记忆词汇和句型；有些歌可以帮学生掌握英语数字；有些歌可以帮助学生学习语法知识等。 4、运用游戏。游戏也是深受学生欢迎的活动。把游戏用于英语教学能为英语创造逼真的、富于交际的语言环境；还可以为学生提供引人入胜的练习形式；也能满足学生旺盛的学习欲望。例如：在操练问路的知识和地点方位词时，可以叫一个学生走出教室外，然后让另一个学生把一件物品藏在教室的某个地方，然后这个学生走进教室，并跟着其它学生的英语指令去找。Go along …，turn left/right，It is under the …等。这样，学生在玩中学会了英语。
5、英语竟赛。苏霍姆林斯曾说过：“成功的欢乐是一种巨大的情感力量，它能使学生产生好的学习欲望。”因此，我们可以在课外开展各种英语竟赛，比如书法比赛、演讲、英语晚会等。
六、利用科学的评价手段
在课堂教学中，教师的信任和鼓励将直接影响学生求知欲的产生，也影响着学生的创造力和创新思维的产生。教师在课堂教学中，应该尊重和关心学生的难处，还应该鼓励学生勇于克服困难，不断进取。教师应对学生的学习行为、学习结果和反应做出积极的评价，让学生始终处于一种宽松的环境。在评价时，教师应恪守客观、公正、热情、诚恳的原则，尽量调动学生的积极性。
我通常采取的评价方式有：
1、激励性评价。对于回答错误的学生，我说："Never mind！ Please do it well next time."对于做的好的学生，我会说：“Good/Great/Wonderful！/Excellent！”
2、分层次评价。对于不同层次的学生，应设计不同的任务要求，并分层次指导；既要关注学生的学习过程，又要关注学习结果。
3、实物奖励。为保护学生学习积极性，利用学生的好胜心理。对于课堂表现良好的、积极参与回答的、有创造性思维的个人或小组实施实物奖励。
七、结语
“以学生为中心”其实并不遥远，也不是高不可攀，关键在于你眼中有学生、心中有学生，始终发挥学生的主体作用，采用以学生为中心的教学策略，设计以学生为中心的教学活动。我们要时刻记住，学永远比教重要；务必让学生参与到教与学的过程中；也许学生是沉默的，但是他们正参与其中。
参考文献
[1] 戢荣英.努力构建高效的英语课堂.
[2] 莫红艳.英语教学中的导入艺术.