【摘 要】
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著名发明家、物理学家尼古拉·特斯拉(Nikola Tesla)的传记作者马克·塞弗尔说,特斯拉深信做脚趾练习对身体有益,他一直坚持每天晚上“挤压”自己的脚趾,每只脚一百次.虽然锻
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著名发明家、物理学家尼古拉·特斯拉(Nikola Tesla)的传记作者马克·塞弗尔说,特斯拉深信做脚趾练习对身体有益,他一直坚持每天晚上“挤压”自己的脚趾,每只脚一百次.虽然锻炼脚趾到底有什么好处我们并不是完全了解,但特斯拉认为,这项锻炼对刺激他的脑细胞有好处.rn20世纪最多产的数学家保罗·厄多斯(PaulErdos)喜欢用另一种方式刺激脑细胞——服用安非他明,也就是苯丙胺,一种中枢神经兴奋剂.他曾连续二十个小时进行数学研究,安非他明为他提供了驱动力.一个朋友曾拿出五百美元和厄多斯打赌,说他不可能在一个月内不服用安非他明.结果厄多斯赢了,但他向那位朋友抱怨说“你这么做使数学研究的发展倒退了一个月”.
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“我曾指引她找寻宝藏.但她所找到的一切,本就是属于她的.”rn这句话出自奥古斯特·罗丹之口,所描述的人是他最得意的门生——卡米耶·克洛岱尔.罗丹四十二岁时将她收入门下,
案例背景 中班第二学期开学前一天，安安妈妈心急如焚地来到班上，和我们进行了面对面的交流。 让安安妈妈如此着急的原因是女儿在假期里生了水痘，水痘来势凶猛，连尿道口都未能幸免。医生告诫安安不能用手去挠，孩子无意中发现小便时能减轻水痘的痛痒，于是就频繁上厕所。由于孩子在生病中，妈妈没有过分干预。 水痘痊愈后，意想不到的事发生了。安安上厕所的频率不但没有降低，反而呈上升趋势。这时，妈妈没再听之任
在西方，毕加索是个家喻户晓的名字；在东方，这位西班牙大师也一直深受欢迎，而且这种喜爱有增无减。亚洲的游客纷纷拥入欧洲的大小博物馆，只为一睹大师艺术作品的风采。这位多产画家的作品价值不菲，近年来已经成为亚洲藏家追捧的对象。在亚洲这片土地上，西方任何一位艺术家都无法和毕加索相提并论—毕加索就是西方艺术的代名词。 毕加索的作品以颜色大胆、破碎的立体主义肖像以及杂乱无章的构图为特点，这一切似乎和亚洲人的
好一个万亩枸杞园.深秋,枸杞正熟.一望无际的粉绿世界,点缀着无数耀眼的小小红果、黑果,真如宝石世界,星光闪烁.rn峭拔凛凛的昆仑是护卫者,立起高高长长的屏障,而广袤起伏、
【摘要】3～6儿童在早期未接受正式的识字教学之前，已经能够从日常的生活和阅读中自然习得一些汉字，且随着年龄的增长，认识的汉字越来越多，也越来越复杂，同一年龄组儿童的差异也越来越大。因此，成人可以为儿童创设一个有意义的文字习得环境，在尊重儿童个体差异的前提下，根据儿童的年龄特点指导儿童认识一些汉字。 【关键词】汉语儿童；早期识字；3～6岁；自然习得；指导 【中图分类号】G610【文献标识码】A【
达·芬奇笔下蒙娜丽莎的右眼。1911年8月21日，这幅在当时少有人知的作品被人从卢浮宫偷走了，于是，一则传奇就此诞生…… 如果1911年8月21日那一天，你站在了巴黎卢浮宫的外面，也许会注意到三个人，他们匆匆忙忙地跑出了卢浮宫博物馆。 那是个星期一的早晨，整座城市都静悄悄的，因为星期天晚上，巴黎度过了一个狂欢之夜，许多人还宿醉未醒。 那三名意大利人身手敏捷。他们昨天晚上虽然没喝酒，却也有点疲
设计意图： 中班幼儿的自我意识逐渐增强，他们渴望被尊重和认同，对周围的人和事都有了自己的看法，而且力图摆脱大人的约束。他们常常会因为“不合心意而不愉快”，有的会闷闷不乐生闷气，有的会歇斯底里发脾气。为了帮助幼儿识别生气的种种表现，我们设计了这一活动。 活动共分三个环节：第一个环节，调动幼儿的视觉、听觉，帮助幼儿梳理和提升关于识别生气情绪的经验。第二个环节，引导幼儿由他人及自己，了解每个人生气时
【摘要】艺术观念是制约儿童艺术教育理论与实践的核心因素，儿童艺术教育的目的、内容与方法直接或间接地受到教育者所持艺术观念的影响。本文在剖析艺术观念之历史流变的基础上，反思了一些教育者长期被囿于“美的艺术”观念中所带来的问题，并指出了更加开放的艺术观念对于儿童艺术教育的意义。 【关键词】儿童艺术教育；艺术观念；美的艺术观 【中图分类号】G612【文献标识码】A【文章编号】1004-4604(20
欧洲的跳蚤市场总让人神往。那些琳琅满目、包罗万象的老古董和旧物件，万花筒般折射着神秘的昔日时光。在坛坛罐罐、老旧居家用品、书画首饰以及各种稀奇古怪的艺术品间徜徉，感官和思想都会沉湎其中，心醉神迷，仿佛畅游时空长河。 跳蚤市场的方寸之地，历史触手可及。 在欧洲，跳蚤市场堪称当地人文最为直观而鲜活的窗口。无论在巴黎或伦敦，罗马或柏林，维也纳或布拉格，布鲁塞尔或阿姆斯特丹，哥本哈根或赫尔辛基，还有名
设计意图： 生气对于4-5岁的幼儿而言还是比较难控制的情绪之一。通过活动帮助幼儿寻找解决自己生气问题的途径，愿意控制、克服自己的生气情绪，不被这种情绪所左右，逐步建立起积极快乐的人生态度，对于孩子的成长非常有价值。因此，我们设计了这一活动，旨在让幼儿在识别生气情绪的基础上，尝试对生气情绪进行调适。 活动共分三个环节：第一个环节，观察表情，导入主题。出示同伴的照片，交流讨论生气情绪会带来的种种困