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摘 要：随着现代社会经济的高速发展，给现代的教育带来了非常丰富的教育教学资源，同时摆在教育工作者面前的目标也更高了，教育制度的变革，也在要求教育资源的开发需要更加深入地进行。当今，在体育教育教学中，特别是高校的体育教育教学中，因为教学观念的老化、教学方式方法的欠缺，使教育资源匮乏，同时使高校的体育教育教学存在着诸多的不足，因此各高校在这种形势下应积极对体育教育教学资源进行开发，提高整个高校的体育教育教学水平。
关键词：教育资源开发 高校体育教学 改革和研究
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）04（c）-0143-02
当今社会教育教学稳步发展，要求我们积极开发教育资源，充分利用教育资源，同时采取一定的措施，保证资源的充分利用，就会为高校教育教学提高教学效率。但如何对高校体育方面的有限资源进行合理的开发和利用，以及如何对高校体育教育教学进行改革，是高校当前面临的重要任务。作为高校的一名体育教育工作者，笔者对高校体育教育教学进行研究，总结出点滴经验，与大家进行交流、讨论。
1 教育资源与高校体育资源之间的关系
所谓的教育资源所包含的内容很广，主要是教育教学活动，同时包括几千年以来文明的进化，一直以来教育教学实践中积累的教育教学知识、经验、技能等。总之就是指：具有一定的教育教学价值，可以作为学校课程，并为学校课程服务的。
教育教学的人力资源、教育教学的信息资源和教育教学的环境资源构成了教育资源的三要素。高校体育的教育教学资源，是在高校的体育教育教学过程中，为辅助高校的体育教育教学而服务的。其为增强学生的体质服务，同时提高了学生的健康水平，具有非常强的教育功能。帮助学生很快掌握体育方面的基础知识和基本技能，丰富学生的体育生活，开阔学生的体育文化视野，提高学生运动技术、运动水平。而高校的体育教学资源：一是在教育教学过程中，高校的教师使用的场地、利用的设施、需要的人力、物力、财力。二是高校教师在教育教学过程中占主导的教育教学思想、高校所确立的管理制度、高校所拥有的校园文化氛围、运用的教育教学技术资源和相关的政府政策支持等。也就是我们平时所说的体育教材、体育教学过程中用到的体育设施及设备、平时查阅的体育方面的图书资料，及上体育课时学生学习的态度、学生表现出的能力、教师所具有的个人修养、教育教学过程中运用的教育教学手段、教师所具有的教学理念、政府投资的教育经费等诸多方面。一个学校的生存能力及其竞争能力，往往体现在教育教学资源的优与劣、好与坏，及教育教学资源的使用效率、教育教学资源的管理能力。所以，作为高校的管理者、实施者，一定要把高校体育资源作为高校体育活动的主要支撑点，因为高校体育资源是高校总体体育活动水平发展的落脚点。
2 高校体育教育教学改革中存在的问题
2.1 体育教育教学在总的教育教学中的地位要提高
体育教育教学在总的教育教学中的地位不是很高，尽管在教育目标中要发展学生的体、智、德、美、劳。把体育放在了首位，但是实施起来，各高校仍把教育教学成绩放在首位。所以体育教育教学没有能够真正地发挥它的主导地位，在高校体育教育事业仍然不被重视，这是摆在我们高校体育人面前很严峻的问题。
2.2 高校的体育场地无法满足体育教育教学的需求
在传统运动项目的影响下，各大高校体育场老、旧，程式化。多数只具有跑道、足球、篮球、体操等这些传统的运动项目。新型的运动场地缺乏，致使学生想运动而没有场地，同时也束缚了教师的手脚，因场地的匮乏，许多的运动项目无法进行。因此要想提高高校的体育教育教学水平，就要打破传统，增加一些新型的体育设施，来满足教师上课和学生运动的需求。
2.3 重视竞技运动，轻视健康教育
“重视竞技运动，轻视健康教育”这是我们现在所要面对的问题。体育对于人来说要具备很高的要求，多数人即使花费很多的时间、很多的精力，也无法掌握某些体育项目，达到项目的要求。因此多数学生会出现厌烦情绪，而放弃学习。而有的运动项目学生不喜欢，没有兴趣，对健身也没什么帮助，这样更无法調动学生对这些项目的积极性，因而产生了负面影响，不利于教学质量的提高。同时有的体育教育教学项目，远离实际，无法应用到实际生活中去，而致使学生毕业后，没有适合自己的运动项目，不利于学生今后的发展。这些都是现在各高校体育教育教学应该面对的问题。同时，国家提倡全民健身，作为高校更应该以此为依据，更新教育教学观念，改革教育教学体制，树立新的育人理念。
2.4 教师重视学生的自主能力、创新精神
作为高校的体育教育教学课程，不只要考虑到高校体育教育教学体系的完整，还要考虑到高校体育教育教学的开放性、现代性，高校的主管部门和执行者教师都要高度重视。改变教育教学内容，灵活运用，让同学们有机会自主选择、自主学习、自主认知。而不是只听从老师的要求进行学习。体育的教育教学大多枯燥、乏味，缺少娱乐项目，这就需要教师在体育教育教学的内容上开发出具有娱乐性的项目，提高学生对体育学习的兴趣，进行体育方面人才的培养。
3 如何对高校体育教育资源进行开发
3.1 人力资源的开发
教师作为教育的引导者，在教育资源的开发过程中同样处于重要地位，教师的素质提高了，就会促进教师队伍的整体建设，同时提升学生的学习环境，使学生在优良的环境中学习。因此要对教师进行人力资源的开发，也就是教师人才的培养和引进。各高校和相关的教育行政部门要制定出台科学的、合理的培养机制、计划。对在职教师要不断培训，同时出台长期计划，确保教师的稳定性，以此来提高整个教师队伍的高质量、高素质。人才培养的同时，同样离不开人才的选拔，因此，还要建立教师人才的选拔机制。为高校体育教师不仅提供优越的教育教学大环境，还为他们提供进修的机会，使大量的教师参加人才培养，以此确保高校体育教育教学的师资力量强大。而在另一方面，积极进行人才的引进，科学合理地引进人才，宏观调控人才引进的计划，考虑人才的价值的同时，也要考虑人才引进成本，从而在科学引进机制下，使人力资源得到最大的开发。
3.2 物力资源的开发
所谓的物力资源就是指物质资料，即使用的场地、利用的建筑物、使用的图书等。这些物力资源对教学质量的提高提供了物质保障。各高校在体育教育教学过程中所能用到的教学资源：一是体育场地；二是体育器材。要发挥物质资源的空间效益，同时发挥物质资源时间效益。各高校建立与有关机构、有关企业的合作，租用运动器材和运动场地进行教学。同时保证购置资源时，参考教学需要，进行有效购置，减少重复购置，避免浪费，注意器材的多样性，注重物力资源的开发。
3.3 财力资源的开发
所谓的财力资源就是人力资源和物力资源的根本保障。没有财力资源，人力资源和物理资源都很难得到保障。它是体育教学资源开发的最根本的物质基础。学校要进行资金的整体规划，保证体育教学资源的资金来源。同时，学校还要积极与政府和社会企事业单位沟通，向外部争取资金，争取得到政府部门和社会上的支持和投入，使体育教育教学资源的财力资源得到最大的开发。
4 结语
一直以来，民族传统体育形式具有民族性、体育性，同时还具有文化性、传统性。民族传统体育与其他体育文化有所不同，它是传统文化的沿袭，具有民族凝聚内涵。民族传统体育具有传统的社会价值。怎样发挥它的娱乐、经济、文化等价值应成为体育社会学界关注的问题，使民族传统体育得到更好的开发和利用。
参考文献
[1] 李成均.简析体育教育资源的开发与高校体育教学改革[J].运动，2016（15）：69-70.
[2] 陈欣，陈雷.教育资源的开发与高校体育教学改革的探讨[J].中国校外教育，2016（13）：91.
[3] 朱建军.教育资源的开发策略与高校体育教学改革的方式研究[J].福建质量管理，2015（12）：256.
关键词：教育资源开发 高校体育教学 改革和研究
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）04（c）-0143-02
当今社会教育教学稳步发展，要求我们积极开发教育资源，充分利用教育资源，同时采取一定的措施，保证资源的充分利用，就会为高校教育教学提高教学效率。但如何对高校体育方面的有限资源进行合理的开发和利用，以及如何对高校体育教育教学进行改革，是高校当前面临的重要任务。作为高校的一名体育教育工作者，笔者对高校体育教育教学进行研究，总结出点滴经验，与大家进行交流、讨论。
1 教育资源与高校体育资源之间的关系
所谓的教育资源所包含的内容很广，主要是教育教学活动，同时包括几千年以来文明的进化，一直以来教育教学实践中积累的教育教学知识、经验、技能等。总之就是指：具有一定的教育教学价值，可以作为学校课程，并为学校课程服务的。
教育教学的人力资源、教育教学的信息资源和教育教学的环境资源构成了教育资源的三要素。高校体育的教育教学资源，是在高校的体育教育教学过程中，为辅助高校的体育教育教学而服务的。其为增强学生的体质服务，同时提高了学生的健康水平，具有非常强的教育功能。帮助学生很快掌握体育方面的基础知识和基本技能，丰富学生的体育生活，开阔学生的体育文化视野，提高学生运动技术、运动水平。而高校的体育教学资源：一是在教育教学过程中，高校的教师使用的场地、利用的设施、需要的人力、物力、财力。二是高校教师在教育教学过程中占主导的教育教学思想、高校所确立的管理制度、高校所拥有的校园文化氛围、运用的教育教学技术资源和相关的政府政策支持等。也就是我们平时所说的体育教材、体育教学过程中用到的体育设施及设备、平时查阅的体育方面的图书资料，及上体育课时学生学习的态度、学生表现出的能力、教师所具有的个人修养、教育教学过程中运用的教育教学手段、教师所具有的教学理念、政府投资的教育经费等诸多方面。一个学校的生存能力及其竞争能力，往往体现在教育教学资源的优与劣、好与坏，及教育教学资源的使用效率、教育教学资源的管理能力。所以，作为高校的管理者、实施者，一定要把高校体育资源作为高校体育活动的主要支撑点，因为高校体育资源是高校总体体育活动水平发展的落脚点。
2 高校体育教育教学改革中存在的问题
2.1 体育教育教学在总的教育教学中的地位要提高
体育教育教学在总的教育教学中的地位不是很高，尽管在教育目标中要发展学生的体、智、德、美、劳。把体育放在了首位，但是实施起来，各高校仍把教育教学成绩放在首位。所以体育教育教学没有能够真正地发挥它的主导地位，在高校体育教育事业仍然不被重视，这是摆在我们高校体育人面前很严峻的问题。
2.2 高校的体育场地无法满足体育教育教学的需求
在传统运动项目的影响下，各大高校体育场老、旧，程式化。多数只具有跑道、足球、篮球、体操等这些传统的运动项目。新型的运动场地缺乏，致使学生想运动而没有场地，同时也束缚了教师的手脚，因场地的匮乏，许多的运动项目无法进行。因此要想提高高校的体育教育教学水平，就要打破传统，增加一些新型的体育设施，来满足教师上课和学生运动的需求。
2.3 重视竞技运动，轻视健康教育
“重视竞技运动，轻视健康教育”这是我们现在所要面对的问题。体育对于人来说要具备很高的要求，多数人即使花费很多的时间、很多的精力，也无法掌握某些体育项目，达到项目的要求。因此多数学生会出现厌烦情绪，而放弃学习。而有的运动项目学生不喜欢，没有兴趣，对健身也没什么帮助，这样更无法調动学生对这些项目的积极性，因而产生了负面影响，不利于教学质量的提高。同时有的体育教育教学项目，远离实际，无法应用到实际生活中去，而致使学生毕业后，没有适合自己的运动项目，不利于学生今后的发展。这些都是现在各高校体育教育教学应该面对的问题。同时，国家提倡全民健身，作为高校更应该以此为依据，更新教育教学观念，改革教育教学体制，树立新的育人理念。
2.4 教师重视学生的自主能力、创新精神
作为高校的体育教育教学课程，不只要考虑到高校体育教育教学体系的完整，还要考虑到高校体育教育教学的开放性、现代性，高校的主管部门和执行者教师都要高度重视。改变教育教学内容，灵活运用，让同学们有机会自主选择、自主学习、自主认知。而不是只听从老师的要求进行学习。体育的教育教学大多枯燥、乏味，缺少娱乐项目，这就需要教师在体育教育教学的内容上开发出具有娱乐性的项目，提高学生对体育学习的兴趣，进行体育方面人才的培养。
3 如何对高校体育教育资源进行开发
3.1 人力资源的开发
教师作为教育的引导者，在教育资源的开发过程中同样处于重要地位，教师的素质提高了，就会促进教师队伍的整体建设，同时提升学生的学习环境，使学生在优良的环境中学习。因此要对教师进行人力资源的开发，也就是教师人才的培养和引进。各高校和相关的教育行政部门要制定出台科学的、合理的培养机制、计划。对在职教师要不断培训，同时出台长期计划，确保教师的稳定性，以此来提高整个教师队伍的高质量、高素质。人才培养的同时，同样离不开人才的选拔，因此，还要建立教师人才的选拔机制。为高校体育教师不仅提供优越的教育教学大环境，还为他们提供进修的机会，使大量的教师参加人才培养，以此确保高校体育教育教学的师资力量强大。而在另一方面，积极进行人才的引进，科学合理地引进人才，宏观调控人才引进的计划，考虑人才的价值的同时，也要考虑人才引进成本，从而在科学引进机制下，使人力资源得到最大的开发。
3.2 物力资源的开发
所谓的物力资源就是指物质资料，即使用的场地、利用的建筑物、使用的图书等。这些物力资源对教学质量的提高提供了物质保障。各高校在体育教育教学过程中所能用到的教学资源：一是体育场地；二是体育器材。要发挥物质资源的空间效益，同时发挥物质资源时间效益。各高校建立与有关机构、有关企业的合作，租用运动器材和运动场地进行教学。同时保证购置资源时，参考教学需要，进行有效购置，减少重复购置，避免浪费，注意器材的多样性，注重物力资源的开发。
3.3 财力资源的开发
所谓的财力资源就是人力资源和物力资源的根本保障。没有财力资源，人力资源和物理资源都很难得到保障。它是体育教学资源开发的最根本的物质基础。学校要进行资金的整体规划，保证体育教学资源的资金来源。同时，学校还要积极与政府和社会企事业单位沟通，向外部争取资金，争取得到政府部门和社会上的支持和投入，使体育教育教学资源的财力资源得到最大的开发。
4 结语
一直以来，民族传统体育形式具有民族性、体育性，同时还具有文化性、传统性。民族传统体育与其他体育文化有所不同，它是传统文化的沿袭，具有民族凝聚内涵。民族传统体育具有传统的社会价值。怎样发挥它的娱乐、经济、文化等价值应成为体育社会学界关注的问题，使民族传统体育得到更好的开发和利用。
参考文献
[1] 李成均.简析体育教育资源的开发与高校体育教学改革[J].运动，2016（15）：69-70.
[2] 陈欣，陈雷.教育资源的开发与高校体育教学改革的探讨[J].中国校外教育，2016（13）：91.
[3] 朱建军.教育资源的开发策略与高校体育教学改革的方式研究[J].福建质量管理，2015（12）：256.