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从古到今，凡写得一手好字的人，大多会有一番事业上的成就，人品也堪为他人典范，正所谓“字如其人”。 在写字教学中，我研究了从以下几个方面来培养学生的良好个性。
一、激发学生对民族文化的热爱
任何民族都有自己的艺术品，总会受到世界人民的喜爱。我国的汉字，在世界文化史上也是独一无二的，凝聚了历代书法家的智慧。我国现代书法家沈尹默曾说：“世人公认中国书法是最高艺术，就是因为它能显示出惊人奇迹，无色而具图画之灿烂，无声而有音乐之和谐，引人欣赏，心畅神怡。”
我在教学中，精心选择和设计教学内容，让学生感受到我国书法艺术的博大精深。有时利用投影片向学生展示书法艺术的有关知识，有时通过录像让学生了解历代书法家的掌故逸闻。新颖的教学手段，生动形象的展示，既宣传了继承和发展书法艺术的必要性，也增强了学生的民族自豪感。
二、培养学生持之以恒的良好习惯
无论学习还是做事，都要向着目标坚持不懈地去努力，这样才能成功。对于还在为人生打基础的学生来说，养成持之以恒，不轻言放弃的好习惯，是尤为重要的。
书法艺术有其特殊性，书法黑白二色，不具绘画丰富的色彩，点画结构学起来常使学生感到枯燥乏味，往往先热后冷，一曝十寒。要帮助学生树立立志写好字的志向，关键就在于启动学生写字的内在动机，加强意志的磨炼，不能半途而废。
1.加强目的性的教育
教学中我以高尚的目标，远大的理想，促进学生在行动中坚定意志；向学生介绍书法的历史渊源和发展，介绍历代艺术大师怎样在抽象线条中孕育了美，创造了美。现在书法艺术飘洋过海，在国外生根开花，如果我们不继承它，这项艺术就会流失；如果我们不加倍努力，就有被他国超越的可能。勉励学生为祖国文化事业作出新贡献，激起学生爱国之心、报国之情、效国之行。在平时教学中，实行目标激励。学好书法终身受用，能写一手漂亮实用的字，能磨炼意志，也能带动其他学科的进步，有利于身心的健康成长，有利于良好学习习惯的养成。
2.培养学生克服困难的精神
心理学认为，意志是在克服困难中表现并在克服困难中成长。书法学习中经常会遇到这样那样的问题，如当学习进步不大时，要求学生不丧失信心，当书法学习和其他学科时间上冲突时，要求学生合理、科学安排时间等等。教师在学生克服困难的过程中，给予必要的赞扬、勉励和榜样，鼓舞学生勇敢地面对困难，也可以通过讲历代书家勤学成才的故事，如汉张芝池水尽墨，晋王献之写完十八缸水始言书，隋智永献身书法艺术四十年不下楼，唐欧阳询路遇名碑三日不肯离去，直至默记心中等，培养学生苦学勤练的毅力。
3.培养学生坚强的意志和毅力
在这一点上，不可一概可论，要因材施教，区别对待。在加强正确的集体舆论的基础上，对活跃的学生要求加强自制力，胆小犹豫的学生要求大胆勇敢些，冒失的学生沉着些，缺乏毅力的坚韧些等等。
三、培养学生认真严谨的学习态度
在写字教学过程中，学生会养成认真严谨的学习态度，这一态度的形成，对学生其他科目的学习也是很有好处的。 我注意从以下几个方面入手。
1.教师发挥榜样示范作用
教师本身应该有较高的认识和积极的态度，充分利用一切可以利用的时间去练字。如无论你每天工作再忙，都能静下心来，心平气和、一丝不苟地写上一篇字，展示给学生看，这样学生也会潜移默化地向你学习。在我这样做后，班里有的学生就会在课间开始练几个字。有的在黑板上写，有的在本上写，我都看在眼里，喜在心里。在板书方面，教师的每一个字都写得严肃认真，对学生来讲更是起到了帖的作用。
2.培养学生认真观察善于思考的习惯
书法练习决不是机械的重复，它是有思想、有指导的活动，如果学生只用手写，不用眼”写”，用脑“写”，不作理性的分析和深入的思考，往往事倍功半。譬如拿到一本字帖，首先要让学生会读帖，能发现字帖的好处。如学八种点画，要先看字帖点画的运笔（如何下笔、行笔、收笔），初学横画，要留心观察起笔方、收笔圆的特点，过一段时间要求能看出不同横画的不同特点。点画学好后，要掌握结构规律，逐步使学生能看懂字帖用笔特征、知白守黑等深层次的东西。观察的同时，要求学生能分析、会比较、要善于琢磨和体味，要让学生钻到字帖里去。善于思考习惯的养成，有利于学生遇事认真对待、仔细观察，养成善于琢磨问题，努力克服困难的良好品质。
3.督促學生只要拿笔就要认真写字
在教学中，经常发现学生有这样的现象：在写字课上，认认真真练字，字写得有板有眼，可是在练习本上，或是在写其他学科的笔记时，为了追求速度就开始写得潦草起来。针对这种情况，我在课堂上运用言语激励法，要求学生把学到的写法运用到实践中去，学一个用一个，把运用当作练习，只要一动笔，就工工整整地写，认认真真地写，这样就会天天有进步。如：节日来临时，同学们个个展示自己的一手好字，有的设计板报，有的制作手抄报，有的写小卡片，有的设计对联，等等。这时，我会因势利导，展开观摩、评比活动，将同学们的作品进行比较，使学生们取长补短，体会到学以致用的愉快感，养成认真严谨的学习态度。
郭沫若先生说得好：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正，干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”
在我的写字教学中，我始终坚持以人为本，分层次提要求，因为我不仅关注学生写字的成果，更关注在这个过程中他们良好个性的形成。
通过练字有的学生性格由孤僻变为活泼，由内向变为外向，有的学生由浮躁变为平静，有的学生变得文明了，做事有条理，变得卫生了，有的观察能力增强了，心细了，作业错误率大大降低了等等。
总之，写字教学作为继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容，对学生良好个性的培养更有着潜移默化的作用。教师要扎扎实实研究好写字教学，让写字之花绽放得无比绚丽，引导学生从写字开始走向成功！
一、激发学生对民族文化的热爱
任何民族都有自己的艺术品，总会受到世界人民的喜爱。我国的汉字，在世界文化史上也是独一无二的，凝聚了历代书法家的智慧。我国现代书法家沈尹默曾说：“世人公认中国书法是最高艺术，就是因为它能显示出惊人奇迹，无色而具图画之灿烂，无声而有音乐之和谐，引人欣赏，心畅神怡。”
我在教学中，精心选择和设计教学内容，让学生感受到我国书法艺术的博大精深。有时利用投影片向学生展示书法艺术的有关知识，有时通过录像让学生了解历代书法家的掌故逸闻。新颖的教学手段，生动形象的展示，既宣传了继承和发展书法艺术的必要性，也增强了学生的民族自豪感。
二、培养学生持之以恒的良好习惯
无论学习还是做事，都要向着目标坚持不懈地去努力，这样才能成功。对于还在为人生打基础的学生来说，养成持之以恒，不轻言放弃的好习惯，是尤为重要的。
书法艺术有其特殊性，书法黑白二色，不具绘画丰富的色彩，点画结构学起来常使学生感到枯燥乏味，往往先热后冷，一曝十寒。要帮助学生树立立志写好字的志向，关键就在于启动学生写字的内在动机，加强意志的磨炼，不能半途而废。
1.加强目的性的教育
教学中我以高尚的目标，远大的理想，促进学生在行动中坚定意志；向学生介绍书法的历史渊源和发展，介绍历代艺术大师怎样在抽象线条中孕育了美，创造了美。现在书法艺术飘洋过海，在国外生根开花，如果我们不继承它，这项艺术就会流失；如果我们不加倍努力，就有被他国超越的可能。勉励学生为祖国文化事业作出新贡献，激起学生爱国之心、报国之情、效国之行。在平时教学中，实行目标激励。学好书法终身受用，能写一手漂亮实用的字，能磨炼意志，也能带动其他学科的进步，有利于身心的健康成长，有利于良好学习习惯的养成。
2.培养学生克服困难的精神
心理学认为，意志是在克服困难中表现并在克服困难中成长。书法学习中经常会遇到这样那样的问题，如当学习进步不大时，要求学生不丧失信心，当书法学习和其他学科时间上冲突时，要求学生合理、科学安排时间等等。教师在学生克服困难的过程中，给予必要的赞扬、勉励和榜样，鼓舞学生勇敢地面对困难，也可以通过讲历代书家勤学成才的故事，如汉张芝池水尽墨，晋王献之写完十八缸水始言书，隋智永献身书法艺术四十年不下楼，唐欧阳询路遇名碑三日不肯离去，直至默记心中等，培养学生苦学勤练的毅力。
3.培养学生坚强的意志和毅力
在这一点上，不可一概可论，要因材施教，区别对待。在加强正确的集体舆论的基础上，对活跃的学生要求加强自制力，胆小犹豫的学生要求大胆勇敢些，冒失的学生沉着些，缺乏毅力的坚韧些等等。
三、培养学生认真严谨的学习态度
在写字教学过程中，学生会养成认真严谨的学习态度，这一态度的形成，对学生其他科目的学习也是很有好处的。 我注意从以下几个方面入手。
1.教师发挥榜样示范作用
教师本身应该有较高的认识和积极的态度，充分利用一切可以利用的时间去练字。如无论你每天工作再忙，都能静下心来，心平气和、一丝不苟地写上一篇字，展示给学生看，这样学生也会潜移默化地向你学习。在我这样做后，班里有的学生就会在课间开始练几个字。有的在黑板上写，有的在本上写，我都看在眼里，喜在心里。在板书方面，教师的每一个字都写得严肃认真，对学生来讲更是起到了帖的作用。
2.培养学生认真观察善于思考的习惯
书法练习决不是机械的重复，它是有思想、有指导的活动，如果学生只用手写，不用眼”写”，用脑“写”，不作理性的分析和深入的思考，往往事倍功半。譬如拿到一本字帖，首先要让学生会读帖，能发现字帖的好处。如学八种点画，要先看字帖点画的运笔（如何下笔、行笔、收笔），初学横画，要留心观察起笔方、收笔圆的特点，过一段时间要求能看出不同横画的不同特点。点画学好后，要掌握结构规律，逐步使学生能看懂字帖用笔特征、知白守黑等深层次的东西。观察的同时，要求学生能分析、会比较、要善于琢磨和体味，要让学生钻到字帖里去。善于思考习惯的养成，有利于学生遇事认真对待、仔细观察，养成善于琢磨问题，努力克服困难的良好品质。
3.督促學生只要拿笔就要认真写字
在教学中，经常发现学生有这样的现象：在写字课上，认认真真练字，字写得有板有眼，可是在练习本上，或是在写其他学科的笔记时，为了追求速度就开始写得潦草起来。针对这种情况，我在课堂上运用言语激励法，要求学生把学到的写法运用到实践中去，学一个用一个，把运用当作练习，只要一动笔，就工工整整地写，认认真真地写，这样就会天天有进步。如：节日来临时，同学们个个展示自己的一手好字，有的设计板报，有的制作手抄报，有的写小卡片，有的设计对联，等等。这时，我会因势利导，展开观摩、评比活动，将同学们的作品进行比较，使学生们取长补短，体会到学以致用的愉快感，养成认真严谨的学习态度。
郭沫若先生说得好：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正，干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”
在我的写字教学中，我始终坚持以人为本，分层次提要求，因为我不仅关注学生写字的成果，更关注在这个过程中他们良好个性的形成。
通过练字有的学生性格由孤僻变为活泼，由内向变为外向，有的学生由浮躁变为平静，有的学生变得文明了，做事有条理，变得卫生了，有的观察能力增强了，心细了，作业错误率大大降低了等等。
总之，写字教学作为继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容，对学生良好个性的培养更有着潜移默化的作用。教师要扎扎实实研究好写字教学，让写字之花绽放得无比绚丽，引导学生从写字开始走向成功！