【摘 要】
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表现性评价主张在真实情境之下,改变传统纸笔测试评价方式,既评价学生阅读过程,又评价学生阅读成果,提升学生的高阶思维,培养学生的语文核心素养.本文结合《钢铁是怎样炼成的》名著阅读课例,以教学双方主体在真实阅读情境下,围绕评价目标的确定、评价任务的设计、评价规则的制定三方面,来探究表现性评价在整本书阅读中实施的策略.
【机 构】
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杭州市临平区临平第五中学,浙江 杭州 311100
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表现性评价主张在真实情境之下,改变传统纸笔测试评价方式,既评价学生阅读过程,又评价学生阅读成果,提升学生的高阶思维,培养学生的语文核心素养.本文结合《钢铁是怎样炼成的》名著阅读课例,以教学双方主体在真实阅读情境下,围绕评价目标的确定、评价任务的设计、评价规则的制定三方面,来探究表现性评价在整本书阅读中实施的策略.
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