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随着课程改革的深入，英语作为实用性较强的语言学科，应积极为学生创设和谐的教学环境，才能調动学生的学习热情。课堂是英语教学的主阵地，教师要充分利用有限的四十分钟，唤起学生发自内心的学习愿望，使他们从要我学的被动状态变到我要学的主动状态。因此努力提高和培养学生主动参与学习，为他们营造一种愉悦的和谐英语课堂势在必行。
传统的英语教学让学生在英语学习过程中极容易出现死记硬背和自信心不良的学习心理问题。特别是到了小学高年级，学生的学习兴趣发生了弱化，两极分化的情况会很严重，学困生对自己持有一种消极的态度，无论教师怎么启发，都无动于衷，这令教师们非常担忧。这种现象的出现是因为小学生学习英语的积极情感没有被调动起来，他们主动参与学习的意识没有被充分激发出来。为此，教师需要唤起学生发自内心的学习愿望，使他们从要我学的被动状态变到我要学的主动状态。
一、让英语课堂充满愉悦和快乐
在充满愉悦的氛围里，学生们才能快乐地学习。在英语课堂上，师生之间的交流不仅仅是知识的交流，在传授知识的同时，老师的一颦一笑，一举一动都传递着一定的情感。我自己深有感触，比如，我上课时采取微笑教学，学生会显得非常轻松，教学的效果也不错，反而我要是非常严厉地教学，学生会显得很紧张，教学效果会不尽人意。老师应该把自己置于学生的位置上去进行换位思考，将心比心，使自己与学生心心相通，这样他们自然愿意学你所教的学科。
二、采取丰富多彩的教学手段，灵活运用教法，优化课堂达到寓教于乐的效果
1. 运用教具和肢体语言，展现情境
我们在教学中，可以运用实物、图片和肢体语言来创设直观的情境。教师用肢体语言教学，让学生跟着模仿，会大大刺激学生的学习兴趣和积极性，使英语课堂“活”起来。例如，我在教授Goldilocks and the three bears一课story time时，为了让学生充分了解too hot，too cold和just right的含义，我在讲台上放了三个盘子，用夸张的肢体语言来表现，学生觉得很有趣，在捧腹大笑中懂得了这些词的含义，学起来就很轻松，也很快乐。我还让学生来表演，有的孩子表现得比我更生动，无形中这个知识点得到了巩固。
2. 利用媒体和网络，丰富情境
我们学校每个班级都安装了最先进的一体机，运用多媒体技术可以创设教学情境，让学生主动参与学习，变抽象为直观，变复杂为简单，变枯燥为生动，这样有利于促进学生主动思维，充分提高教学效率。在学习spring， summer， autumn， winter四季的单词时，我通过多媒体将春、夏、秋、冬，四季优美的画面和情节呈现：春天新发芽的柳枝、夏天孩子们快乐戏水、秋天枯黄的落叶、冬天有趣的雪人。我发现学生的注意力被吸引了，学习内容也简单明了地呈现眼前。在学生身心投入时，教师通过循循善诱的导入，学生学习效率会提高很多。再比如，在谈论Chinese New Year话题时，我给孩子们播放春节的相关视频，让他们身临其境，他们就有话可说，在不知不觉中提高了口语表达能力。此外，课堂上运用网络可以锻炼学生听说读写的能力，比如，我们一起的作业平台就非常好，它可以提高孩子们各方面的英语能力，在课堂上使用可以激发孩子们竞争意识，在不断的有趣的练习中巩固所学的各个知识点。我们教师要善于运用网络进行辅助教学，借此构建轻松、和谐的英语课堂，促进学生英语学习的听说读写各方面能力的提升。
3. 利用表演、配音等活动，体会情境
低年级学生喜欢表演，其实高年级的学生也是喜欢的，在所学课文内容基础上，结合课文中有关日常生活内容，利用所学句型进行创造性表演，引导学生进入“生活”，让学生积极思维，丰富想象。译林版教材中有许多学生感兴趣的小故事，都可以让学生演一演，既能让学生加深对学习内容的理解，又能给学生提供表现英语运用能力的机会。如，在学The king’s new clothes时，可以设计鼓励学生大胆表演并创作，表演中，学生们用英语表现每个人物的特点，创造性地灵活运用语言规律，充分调动了学生的学习积极性，培养了创造思维能力。
4. 利用游戏等活动，融入情境
在紧张的学习中，学生会觉得枯燥乏味，而游戏往往集考验学生的观察力、判断力、感觉力、想象力、模仿力，甚至体力等为一体。我们英语课堂中，游戏的方式很多，比如guess，what’s missing等等，我们教师在教学中要从实际出发，所创造的情境要与学生的生活、学习、环境紧密联系，而且自然，要从学生的兴趣爱好出发，一定会收到很好的效果。
三、表扬激励学生，让每个学生都能体验到成功之乐，进而更加主动地参与英语学习
教师要善于发现学生的闪光点和点滴进步，并及时予以肯定和表扬。教师的一个不经意的微笑、一个赞许的眼神、一句赏识的话语，都会令孩子怦然心动。如，跷起拇指说Great！Very good！ Wonderful！ You are a clever boy/girl！之类的话。在课堂教学中，设法创设竞争和取得成功的机会，让不同层次的学生都能够“跳一跳，摘到桃子”，主动参与进来，从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。特别对于差生来说，教师要给予更多的关怀，耐心启发，多为他们创造成功的机会，及时予以肯定和鼓励。实践证明，学生成功的机会越多，兴趣越浓，动力就越大，成绩就越好。在教学中，多为学生创造成功的机遇，使学生把学习英语当成一件乐事，在成功的基础上去争取更大的成功。这样，每个学生都可以品尝成功的喜悦和成就感，从而热情倍增。但一旦回答出了差错，也不埋怨训斥责怪，而是及时帮助其认识到纠正过来，并尽量挖掘其正确可取之处，保护学生的积极性，将这种良好的课堂氛围不断延续下去。
【作者单位：金湖县城南实验小学 江苏】
传统的英语教学让学生在英语学习过程中极容易出现死记硬背和自信心不良的学习心理问题。特别是到了小学高年级，学生的学习兴趣发生了弱化，两极分化的情况会很严重，学困生对自己持有一种消极的态度，无论教师怎么启发，都无动于衷，这令教师们非常担忧。这种现象的出现是因为小学生学习英语的积极情感没有被调动起来，他们主动参与学习的意识没有被充分激发出来。为此，教师需要唤起学生发自内心的学习愿望，使他们从要我学的被动状态变到我要学的主动状态。
一、让英语课堂充满愉悦和快乐
在充满愉悦的氛围里，学生们才能快乐地学习。在英语课堂上，师生之间的交流不仅仅是知识的交流，在传授知识的同时，老师的一颦一笑，一举一动都传递着一定的情感。我自己深有感触，比如，我上课时采取微笑教学，学生会显得非常轻松，教学的效果也不错，反而我要是非常严厉地教学，学生会显得很紧张，教学效果会不尽人意。老师应该把自己置于学生的位置上去进行换位思考，将心比心，使自己与学生心心相通，这样他们自然愿意学你所教的学科。
二、采取丰富多彩的教学手段，灵活运用教法，优化课堂达到寓教于乐的效果
1. 运用教具和肢体语言，展现情境
我们在教学中，可以运用实物、图片和肢体语言来创设直观的情境。教师用肢体语言教学，让学生跟着模仿，会大大刺激学生的学习兴趣和积极性，使英语课堂“活”起来。例如，我在教授Goldilocks and the three bears一课story time时，为了让学生充分了解too hot，too cold和just right的含义，我在讲台上放了三个盘子，用夸张的肢体语言来表现，学生觉得很有趣，在捧腹大笑中懂得了这些词的含义，学起来就很轻松，也很快乐。我还让学生来表演，有的孩子表现得比我更生动，无形中这个知识点得到了巩固。
2. 利用媒体和网络，丰富情境
我们学校每个班级都安装了最先进的一体机，运用多媒体技术可以创设教学情境，让学生主动参与学习，变抽象为直观，变复杂为简单，变枯燥为生动，这样有利于促进学生主动思维，充分提高教学效率。在学习spring， summer， autumn， winter四季的单词时，我通过多媒体将春、夏、秋、冬，四季优美的画面和情节呈现：春天新发芽的柳枝、夏天孩子们快乐戏水、秋天枯黄的落叶、冬天有趣的雪人。我发现学生的注意力被吸引了，学习内容也简单明了地呈现眼前。在学生身心投入时，教师通过循循善诱的导入，学生学习效率会提高很多。再比如，在谈论Chinese New Year话题时，我给孩子们播放春节的相关视频，让他们身临其境，他们就有话可说，在不知不觉中提高了口语表达能力。此外，课堂上运用网络可以锻炼学生听说读写的能力，比如，我们一起的作业平台就非常好，它可以提高孩子们各方面的英语能力，在课堂上使用可以激发孩子们竞争意识，在不断的有趣的练习中巩固所学的各个知识点。我们教师要善于运用网络进行辅助教学，借此构建轻松、和谐的英语课堂，促进学生英语学习的听说读写各方面能力的提升。
3. 利用表演、配音等活动，体会情境
低年级学生喜欢表演，其实高年级的学生也是喜欢的，在所学课文内容基础上，结合课文中有关日常生活内容，利用所学句型进行创造性表演，引导学生进入“生活”，让学生积极思维，丰富想象。译林版教材中有许多学生感兴趣的小故事，都可以让学生演一演，既能让学生加深对学习内容的理解，又能给学生提供表现英语运用能力的机会。如，在学The king’s new clothes时，可以设计鼓励学生大胆表演并创作，表演中，学生们用英语表现每个人物的特点，创造性地灵活运用语言规律，充分调动了学生的学习积极性，培养了创造思维能力。
4. 利用游戏等活动，融入情境
在紧张的学习中，学生会觉得枯燥乏味，而游戏往往集考验学生的观察力、判断力、感觉力、想象力、模仿力，甚至体力等为一体。我们英语课堂中，游戏的方式很多，比如guess，what’s missing等等，我们教师在教学中要从实际出发，所创造的情境要与学生的生活、学习、环境紧密联系，而且自然，要从学生的兴趣爱好出发，一定会收到很好的效果。
三、表扬激励学生，让每个学生都能体验到成功之乐，进而更加主动地参与英语学习
教师要善于发现学生的闪光点和点滴进步，并及时予以肯定和表扬。教师的一个不经意的微笑、一个赞许的眼神、一句赏识的话语，都会令孩子怦然心动。如，跷起拇指说Great！Very good！ Wonderful！ You are a clever boy/girl！之类的话。在课堂教学中，设法创设竞争和取得成功的机会，让不同层次的学生都能够“跳一跳，摘到桃子”，主动参与进来，从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。特别对于差生来说，教师要给予更多的关怀，耐心启发，多为他们创造成功的机会，及时予以肯定和鼓励。实践证明，学生成功的机会越多，兴趣越浓，动力就越大，成绩就越好。在教学中，多为学生创造成功的机遇，使学生把学习英语当成一件乐事，在成功的基础上去争取更大的成功。这样，每个学生都可以品尝成功的喜悦和成就感，从而热情倍增。但一旦回答出了差错，也不埋怨训斥责怪，而是及时帮助其认识到纠正过来，并尽量挖掘其正确可取之处，保护学生的积极性，将这种良好的课堂氛围不断延续下去。
【作者单位：金湖县城南实验小学 江苏】