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我们既要从宏观上讨论社会工作教育的发展方向及模式，也要从微观入手分析其日常教学实践。以日常教学实践为视域，通过反思日常教学实践中脱离情境学习和虚构情境学习的弊端，提出了在真实情境中学习社会工作知识的观点。认为情境视角下的社会工作知识学与教过程是采取学徒制方式进行，依次循序分为合法理阶段、周边参与阶段和独立成长阶段。