【摘 要】
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＜正＞传统地质实践教学受教学时间限制不能达到预期效果。虚拟仿真教学方法通过虚拟仿真的方式在一定程度上解决了传统地质实践教学存在的问题。本文探索采用自主研发的虚拟仿真教学平台，以人机交互的方式提供了沉浸式地质实践教学，以虚实结合的方式提高了教学效果，获得学生认可。地质实践教学是地质类各专业学生掌握地质知识和地质技能十分重要的教学环节，是学生积累地质工作经验的重要途径[1,2]。通过开展地质实践教学，
【基金项目】
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吉林大学本科教学改革研究项目“移动端虚拟地质实践教学平台开发”（2021XZC062）;吉林大学本科教学改革研究项目“兴城实践教学路线典型剖面三维数字化与模拟仿真”（2020XZD082）； 吉林省高教科研课题“基于虚拟仿真+MOOC的大学生自主学习能力提升策略研究”（JGJX2022D1）;吉林省高教科研课题“基于OBE理念的‘专创融合’课程建设与实践——以
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＜正＞传统地质实践教学受教学时间限制不能达到预期效果。虚拟仿真教学方法通过虚拟仿真的方式在一定程度上解决了传统地质实践教学存在的问题。本文探索采用自主研发的虚拟仿真教学平台，以人机交互的方式提供了沉浸式地质实践教学，以虚实结合的方式提高了教学效果，获得学生认可。地质实践教学是地质类各专业学生掌握地质知识和地质技能十分重要的教学环节，是学生积累地质工作经验的重要途径[1,2]。通过开展地质实践教学，学生能够从课堂教学中走出来，
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本翻译实践报告原文节选自《模范少数族裔的神话》一书。这本书全面揭示了亚裔美国人在日常生活中面对种族歧视和排外主义带来的压迫,原文作者在第六章《反抗行动》中通过大量真实案例与分析,意图唤醒广大亚裔对自己身份的清醒认识并勇敢为自己发声,因此译者选取此章节作为翻译报告原文,期望看到亚裔同胞通过自身努力争取获得公平公正的地位。关联理论视域下,翻译中总的指导原则是最佳关联原则。在翻译活动中,译者为达到最佳翻
2022年4月，教育部正式发布《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，如何认识与理解体育与健康课程核心素养、课程目标、水平目标？《体育教学》编辑部特邀请《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》修订组核心成员潘绍伟教授进行解读，以期为全国广大一线体育教育工作者呈现清晰、可阅读的“新课标”。
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