【摘 要】
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约翰·洛克教育哲学中所说的“无知”是相对于“理性”而言的，在《理解能力指导散论》中，洛克曾明确指出：无知并不是儿童“特有的”阶段，所有“缺乏理性”的状态都是一种“无
【基金项目】
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本文系西安科技大学博士科研启动金项目（编号2014QDJ022）和西安科技大学科研培育基金项目（编号201370）的研究成果
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约翰·洛克教育哲学中所说的“无知”是相对于“理性”而言的，在《理解能力指导散论》中，洛克曾明确指出：无知并不是儿童“特有的”阶段，所有“缺乏理性”的状态都是一种“无知的状态”。如果说《教育漫话》的主旨是教导父母如何将生而“无知”的子女培养成具有理性的绅士，那么，《理解能力指导散论》的主旨就是对那些处于“无知”状态的成人进行理性的教育引导。在洛克看来，“成人的无知”有两种类型：第一种是由于抛弃理性而导致的无知，第二种是由于缺乏理性指导而陷入的无知，前一种无知是洛克针对当时所谓的政治和宗教精英而论的
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