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摘 要： 新课程标准的出台是为了提高高中数学课堂教学质量。具体地说，可通过打造平等的师生关系、分组竞争学习、创设教学情境以培养学生学习兴趣、鼓励学生动手操作、转变传统教学模式，实现学生自主学习、巧用现代多媒体教学手段等方式提高高中数学课堂教学的质量。
关键词： 高中数学教学 教学质量 学习兴趣
如何提高数学教学质量，提高学生的综合素质，成為高中数学教师不得不重视的问题。笔者根据多年的教学经验，结合《新课程标准》之精神，总结方法如下。
一、打造平等的师生关系，营造良好的学习氛围
平等的师生关系是保证数学课堂教学质量的前提。课堂教学是师生共同探讨新知识，平等对话的过程。数学教师的职责是向学生传授知识，在数学课堂教学过程中，教师所起到的仅仅是一种导向作用，学生才是课堂教学的真正主人。只有在平等的师生关系下，才能实现教师与学生之间的坦诚交流，真正了解学生的兴趣爱好、学生的喜怒哀乐，成为学生喜欢的教师。正所谓“亲其师，信其道”，只有成为学生喜欢的教师，才能使学生对教师所任的学科感兴趣，而教师也可以根据自己掌握的学生的实际情况，制订相应的教学计划与教学目标，使学生在宽松、愉悦、平等的学习氛围中自主探究。
二、分组竞争，推动全面进步
当前，在数学课堂教学过程中，教与学两方面不协调的现象十分严重，也就是说，学生的学习偏离和违背教师正确的教学活动和要求，这种现象直接影响数学课堂教学的质量。之所以出现这种现象，是因为学生在课上不专心听讲，课后轻视预习和复习，导致知识缺漏越来越多，最终对这门学科失去兴趣。基于此，笔者认为，应根据学生的兴趣爱好，将学生分组，如将对函数感兴趣的学生分为甲组，而对几何感兴趣的学生分为乙组，两组互相为彼此出题，并展开讨论，教师在旁边予以引导。这个阶段的学生大都有不服输的心理，这种竞争的心理会引导他们主动学习他们所不擅长的领域，而通过各学习小组之间的你来我往，激情碰撞，可以培养他们的学习兴趣，从而推动各个小组的全面进步。
三、创设教学情境，培养学习兴趣
高中数学的抽象性与理论性较之初中数学而言，其难度不止上升了一个档次。因此，有些学生在初次接触高中数学时，常常会被其难度所吓倒，长此以往，就会失去学习兴趣与动力。在数学课堂教学过程中，教师可以通过联系实际发生的种种事实，创设教学情境，激发学生的学习兴趣。通过设导、设问、设陷、设变等途径，启发引导学生开拓思路，唤起学生的积极思维和求知欲望，使学生在已有知识的前提下了解新内容、解决新问题，并诱导他们全身心地投入到学习中。同时顾及学生思维的广度与深度，根据问题的难易程度将问题划分为优、中、差生均能回答的问题，使每个学生都能够获得成就感，增强学生学习数学的自信心。
四、鼓励学生动手操作，优化课堂教学效果
高中几何涉及的主要内容是立体几何，对立体感不强的学生而言，学习几何的过程是非常痛苦的，仅凭教师在黑板上进行立体图形的绘画讲解是远远不够的。因此，教师在讲授高中几何的过程中，可以鼓励学生亲自动手制作立体几何图形，让他们在制作图形的过程中培养立体感，发现规律，并最终掌握知识，从而大大提高课堂教学效率。通过这种教学方法，学生不仅参与了知识的认知过程，而且使他们体验到了解决问题的乐趣。这样不仅可以激起学生对这门学科的兴趣，由此产生对知识的强烈求知欲，而且可以培养他们的实际操作能力，以及发现、总结规律的能力，从而真正达到培养兴趣，提高能力的目的。
五、转变传统教学模式，实现学生自主学习
《新课程标准》把原来以讲授为主的教学模式变为学生自主探究、合作交流等多种模式的综合运用。由教师向学生的单向信息传输变为教师与学生、学生与学生的多向信息交流；由教师传授知识技能，注重结论为目的转变为关注学生学习过程，强调经历数学问题的体验，力求使教学成为一个以学生为主体，在教师引导下积极学习的互动载体。在教学过程中，教师可以让学生真正地自主学习，当他们遇到难题时，各学习小组之间展开讨论，你争我辩，同时辅之以教师的指导，提高学生学习的主动性与积极性。加强学生之间的合作交流能力，不仅可以提升全班的整体数学水平，还可以提高学生的整体素质。
六、巧用现代多媒体教学手段丰富学生感知，提高课堂教学质量
随着科学技术的飞速发展，三机一幕逐渐进入了教室，因此，教师要重视运用现代多媒体教学手段提高数学课堂教学质量。现代多媒体教学手段集声音、文字、图像和视频于一体，具有很强的表现力，可以清晰地显示被观察对象各个部分及它们之间的联系，为学生提供各类感知材料，使抽象的理论具体化、形象化，从而大大激发学生的求知欲望，有利于学生理解数学理论，掌握数学规律，领悟数学思想。
此外，现代多媒体教学手段还可以发挥以下作用：一是能够有效地增大每一堂课的容量；第二是减轻教师板书的工作量，使教师能够有充分的时间、经历讲透所授内容，提高讲课效率；三是有利于对整堂课程所学内容进行回顾与小结，并通过教师的引导与总结，帮助学生学习重点和难点。
参考文献：
[1]秦燕峰.浅谈如何提高数学课堂教学效率.学知报（教学论坛），2010.4.
[2]寇红.诱发学生学习兴趣提高课堂教学效率.现代阅读，2011.12.
关键词： 高中数学教学 教学质量 学习兴趣
如何提高数学教学质量，提高学生的综合素质，成為高中数学教师不得不重视的问题。笔者根据多年的教学经验，结合《新课程标准》之精神，总结方法如下。
一、打造平等的师生关系，营造良好的学习氛围
平等的师生关系是保证数学课堂教学质量的前提。课堂教学是师生共同探讨新知识，平等对话的过程。数学教师的职责是向学生传授知识，在数学课堂教学过程中，教师所起到的仅仅是一种导向作用，学生才是课堂教学的真正主人。只有在平等的师生关系下，才能实现教师与学生之间的坦诚交流，真正了解学生的兴趣爱好、学生的喜怒哀乐，成为学生喜欢的教师。正所谓“亲其师，信其道”，只有成为学生喜欢的教师，才能使学生对教师所任的学科感兴趣，而教师也可以根据自己掌握的学生的实际情况，制订相应的教学计划与教学目标，使学生在宽松、愉悦、平等的学习氛围中自主探究。
二、分组竞争，推动全面进步
当前，在数学课堂教学过程中，教与学两方面不协调的现象十分严重，也就是说，学生的学习偏离和违背教师正确的教学活动和要求，这种现象直接影响数学课堂教学的质量。之所以出现这种现象，是因为学生在课上不专心听讲，课后轻视预习和复习，导致知识缺漏越来越多，最终对这门学科失去兴趣。基于此，笔者认为，应根据学生的兴趣爱好，将学生分组，如将对函数感兴趣的学生分为甲组，而对几何感兴趣的学生分为乙组，两组互相为彼此出题，并展开讨论，教师在旁边予以引导。这个阶段的学生大都有不服输的心理，这种竞争的心理会引导他们主动学习他们所不擅长的领域，而通过各学习小组之间的你来我往，激情碰撞，可以培养他们的学习兴趣，从而推动各个小组的全面进步。
三、创设教学情境，培养学习兴趣
高中数学的抽象性与理论性较之初中数学而言，其难度不止上升了一个档次。因此，有些学生在初次接触高中数学时，常常会被其难度所吓倒，长此以往，就会失去学习兴趣与动力。在数学课堂教学过程中，教师可以通过联系实际发生的种种事实，创设教学情境，激发学生的学习兴趣。通过设导、设问、设陷、设变等途径，启发引导学生开拓思路，唤起学生的积极思维和求知欲望，使学生在已有知识的前提下了解新内容、解决新问题，并诱导他们全身心地投入到学习中。同时顾及学生思维的广度与深度，根据问题的难易程度将问题划分为优、中、差生均能回答的问题，使每个学生都能够获得成就感，增强学生学习数学的自信心。
四、鼓励学生动手操作，优化课堂教学效果
高中几何涉及的主要内容是立体几何，对立体感不强的学生而言，学习几何的过程是非常痛苦的，仅凭教师在黑板上进行立体图形的绘画讲解是远远不够的。因此，教师在讲授高中几何的过程中，可以鼓励学生亲自动手制作立体几何图形，让他们在制作图形的过程中培养立体感，发现规律，并最终掌握知识，从而大大提高课堂教学效率。通过这种教学方法，学生不仅参与了知识的认知过程，而且使他们体验到了解决问题的乐趣。这样不仅可以激起学生对这门学科的兴趣，由此产生对知识的强烈求知欲，而且可以培养他们的实际操作能力，以及发现、总结规律的能力，从而真正达到培养兴趣，提高能力的目的。
五、转变传统教学模式，实现学生自主学习
《新课程标准》把原来以讲授为主的教学模式变为学生自主探究、合作交流等多种模式的综合运用。由教师向学生的单向信息传输变为教师与学生、学生与学生的多向信息交流；由教师传授知识技能，注重结论为目的转变为关注学生学习过程，强调经历数学问题的体验，力求使教学成为一个以学生为主体，在教师引导下积极学习的互动载体。在教学过程中，教师可以让学生真正地自主学习，当他们遇到难题时，各学习小组之间展开讨论，你争我辩，同时辅之以教师的指导，提高学生学习的主动性与积极性。加强学生之间的合作交流能力，不仅可以提升全班的整体数学水平，还可以提高学生的整体素质。
六、巧用现代多媒体教学手段丰富学生感知，提高课堂教学质量
随着科学技术的飞速发展，三机一幕逐渐进入了教室，因此，教师要重视运用现代多媒体教学手段提高数学课堂教学质量。现代多媒体教学手段集声音、文字、图像和视频于一体，具有很强的表现力，可以清晰地显示被观察对象各个部分及它们之间的联系，为学生提供各类感知材料，使抽象的理论具体化、形象化，从而大大激发学生的求知欲望，有利于学生理解数学理论，掌握数学规律，领悟数学思想。
此外，现代多媒体教学手段还可以发挥以下作用：一是能够有效地增大每一堂课的容量；第二是减轻教师板书的工作量，使教师能够有充分的时间、经历讲透所授内容，提高讲课效率；三是有利于对整堂课程所学内容进行回顾与小结，并通过教师的引导与总结，帮助学生学习重点和难点。
参考文献：
[1]秦燕峰.浅谈如何提高数学课堂教学效率.学知报（教学论坛），2010.4.
[2]寇红.诱发学生学习兴趣提高课堂教学效率.现代阅读，2011.12.