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摘要：针对部分初中学生的英语学习逐渐成为无效学习，笔者提出在教学中努力提高课堂效率，切实打造高效课堂。就高效课堂的构建而言，学生对知识的掌握程度、各项能力的养成以及具体教学效果是衡量的主要因素。此外，还需就教学过程中师生二者的积极性、主动性以及协调性进行考察。
关键词：初中英语 课堂教学 高效课堂
所谓高效课堂，其关键点在于高效，即通过有效措施，使课堂教学效率及教学效果均处于较高水平，在提升教学有效性的同时促进学生对知识的学习和吸收。本文就高效课堂构建的策略进行简要论述。
一、明确并尊重学生的主体位置
学生是课堂教学中的主体，教师只是起点拨引导作用。因此，教师必须尽最大努力，调动学生参与教学的积极性，使全体学生均全面投入课堂教学活动中，保证学生“身动、神动、心动”的学习状态，而不是单纯追求课堂上的热闹。
例如，人教版《新目标》英语七年级下册Unit 6 “ I’m watching TV”单元的中心话题是围绕描述人们正在从事的活动展开，课前我设计了一个活动，让学生猜测“What am I doing？”部分学生可能不会说，但会表演，尤其是那些调皮捣蛋、表现欲强的学生。于是，我叫了这样的学生，他背对着全班同学，趴在讲台上，其他同学在猜：“Are you writing？Are you doing your homework？ Are you sleeping？”这个同学一味地摇头。有的问：“What are you doing？What is he doing？”多次的句型重复也让他形成了语言氛围，一直不开口的他冒了一句：“I’m eating.”在他幽默的动作及回答之下，其他同学也纷纷上台，都有良好的表现。此类活动与教学重点相符，且简单易学，学生张口就来，可以让学生在“演”的过程中很轻松地学会句型。
二、引导构建良好的学习习惯
学生的学习效率及学习质量均受到其学习习惯的直接影响，处于高压环境下的学习都不是愉悦学习，更不是高效学习。概括地说，高效学习习惯包括以下几个方面：第一，会预习：要养成坚持预习的习惯，掌握分层预习的步骤，在对教材全面了解的基础上挑选重点内容作为预习的关键，通过积极的预习和详细的预习笔记，为后续学习打下良好基础;第二，会听课：要在课前做好接受新知识的准备，结合预习结果抓取教学的重点内容，在学习过程中确保注意力高度集中，与同学和老师做好配合;第三，会复习：学完之后要及时复习，强化理解和巩固，结合教学内容就对应的习题进行联系;第四，会作业：在准确应用解题步骤的同时提升解题的正确率，结合作业量与作业难度设定恰当的作业时间;第五，会总结：完成某一阶段的学习后，对教学重点和难点进行整理和总结，错题归类的同时探求解题规律，构建知识系统。
学生素质参差不齐，要确保全体学生都能构建高效的学习习惯，有相当大的难度。因此，实践教学中，我针对不同的学生设置不同的等级要求，引导学生构建良好的学习习惯，以每个学生均可开口朗读为最低要求，要求他们保证每天至少半小时的读书时间。
下面结合人教版《新目标》七年级下册的“课前准备”，分析一下部分现象。各位同行可能会对“几效”（高效、有效、低效、无效和负效）有比较具体的认识和感悟。
eg1：查阅下列各国的首都所在城市。（知识、能力并重，渗透学法指导，高效）
Countries： The USA，Canada，Japan，China，England
Capital cities：
eg2：根据句意及首字母提示完成单词。（定位不准，“度”没有把握好，难度过高，低效或负效）
People from China are C________
________What l________does she speak？________She speaks English？
Sorry，I can’t s________English.
eg3：把下列语言与相应的国家連线。（难易适中，有效）
①Chinese Singapore
②Chinese and English Australia
③English China
eg4（7B Unit5 Section A）（低效）
①写出下列动物的名词。
树袋熊________ 老虎________ 大象 ________
②写出下列描述动物的形容词。
可爱的________ 聪明的________ 有趣的________
③翻译词组。
Very________ kind of________
eg5：（8B.Unit1 SectionB）根据事例完成单词。（切入点好，以旧代新，知识结构重建，知识与能力并重，高效）
①职业 scientist________
②交通工具 bus________
高效课堂以高效学习和快乐学习为宗旨，由侧重培养学生的知识能力向重视重视学生核心素养和价值观培养。通过这种方式获得的快乐是简单的玩乐所体会不到的高层次快乐。
三、形成有效的检测及评价方式
学习需要及时反馈，学得如何、教学效果如何均需要进行了解，并将其作为后续调整教学策略的直接依据。所以，教师要构建科学合理的评价体系，以问题解决为切入点，利用学生的学对教师的教开展评价。
对课堂学习情况进行当堂检查，不失时机地给予肯定、激励和赞扬，帮助学生形成良好的行为习惯及学习习惯。 就作业评价而言，教师通过对学生作业的评价深层了解学生的学习品质，进而发现全体学生存在的问题，从而有针对性地改进教学和课后辅导活动。通过作业评价，还可使学生明确自身存在的问题，进而调整学习方向，提升学习的有效性。
例如：分层作业 7B（Unit 5）
必做题：
①准并默写下列单词：tiger，elephant，panda，lion，animal
②熟读下列单词，掌握其汉语意思：zoo，map，cute，smart，koala，giraffe
③熟读1b中的对话，背诵2b中的对话。
先做题：用适当形式填空
Let’t________（swim）in the lake.
Why________ she________（want） to see the pandas？
Please see the pandas________（one）.
The koalas are very________（interesting）.
通常情况下，适度焦虑有利于学生学习质量的提升。因而在学期过程中，我们通常采用听力和笔试形式来检测学生对所学内容的掌握情况。学生积极性还是比较高的，因为他们也很想看看自己的学习效果怎样。成绩出来后，成绩好的同学会希望更努力，争取下一次考得更好;成绩不太理想的同学，心里也会下决心争取赶上去。
以上为笔者结合一些文献所做的教学经验总结，也是笔者自己为打造高效课堂做的一些努力，希望与同行共同探讨与进步。如果把低效课堂比喻为教师抱着学生走、牵着学生走，那么高效课堂就是教师放手让学生自己走，力求使学生真正成为学习的主人。
参考文献：
[1]刘晓燕.新课改下构建初中英语高效课堂的策略[J].考试周刊，2014（94）.
[2]敖丹.新课改下构建初中英语高效课堂的策略[J].考试周刊，2015（32）.
[3]陈爱军.激发学习兴趣，打造初中英语高效课堂[J].学苑教育，2014（6）.
[4]新课改形势下如何构建中学英语高效课堂[J].英语廣场（下旬刊），2013（6）.
[5]柳佳.多管齐下打造英语语法复习的高效课堂[J].China Educational Technique & Equipment，2010.
[6]马艺扬.多管齐下打造初中英语课堂高效教学[J].新课堂：初中英语，2011.
关键词：初中英语 课堂教学 高效课堂
所谓高效课堂，其关键点在于高效，即通过有效措施，使课堂教学效率及教学效果均处于较高水平，在提升教学有效性的同时促进学生对知识的学习和吸收。本文就高效课堂构建的策略进行简要论述。
一、明确并尊重学生的主体位置
学生是课堂教学中的主体，教师只是起点拨引导作用。因此，教师必须尽最大努力，调动学生参与教学的积极性，使全体学生均全面投入课堂教学活动中，保证学生“身动、神动、心动”的学习状态，而不是单纯追求课堂上的热闹。
例如，人教版《新目标》英语七年级下册Unit 6 “ I’m watching TV”单元的中心话题是围绕描述人们正在从事的活动展开，课前我设计了一个活动，让学生猜测“What am I doing？”部分学生可能不会说，但会表演，尤其是那些调皮捣蛋、表现欲强的学生。于是，我叫了这样的学生，他背对着全班同学，趴在讲台上，其他同学在猜：“Are you writing？Are you doing your homework？ Are you sleeping？”这个同学一味地摇头。有的问：“What are you doing？What is he doing？”多次的句型重复也让他形成了语言氛围，一直不开口的他冒了一句：“I’m eating.”在他幽默的动作及回答之下，其他同学也纷纷上台，都有良好的表现。此类活动与教学重点相符，且简单易学，学生张口就来，可以让学生在“演”的过程中很轻松地学会句型。
二、引导构建良好的学习习惯
学生的学习效率及学习质量均受到其学习习惯的直接影响，处于高压环境下的学习都不是愉悦学习，更不是高效学习。概括地说，高效学习习惯包括以下几个方面：第一，会预习：要养成坚持预习的习惯，掌握分层预习的步骤，在对教材全面了解的基础上挑选重点内容作为预习的关键，通过积极的预习和详细的预习笔记，为后续学习打下良好基础;第二，会听课：要在课前做好接受新知识的准备，结合预习结果抓取教学的重点内容，在学习过程中确保注意力高度集中，与同学和老师做好配合;第三，会复习：学完之后要及时复习，强化理解和巩固，结合教学内容就对应的习题进行联系;第四，会作业：在准确应用解题步骤的同时提升解题的正确率，结合作业量与作业难度设定恰当的作业时间;第五，会总结：完成某一阶段的学习后，对教学重点和难点进行整理和总结，错题归类的同时探求解题规律，构建知识系统。
学生素质参差不齐，要确保全体学生都能构建高效的学习习惯，有相当大的难度。因此，实践教学中，我针对不同的学生设置不同的等级要求，引导学生构建良好的学习习惯，以每个学生均可开口朗读为最低要求，要求他们保证每天至少半小时的读书时间。
下面结合人教版《新目标》七年级下册的“课前准备”，分析一下部分现象。各位同行可能会对“几效”（高效、有效、低效、无效和负效）有比较具体的认识和感悟。
eg1：查阅下列各国的首都所在城市。（知识、能力并重，渗透学法指导，高效）
Countries： The USA，Canada，Japan，China，England
Capital cities：
eg2：根据句意及首字母提示完成单词。（定位不准，“度”没有把握好，难度过高，低效或负效）
People from China are C________
________What l________does she speak？________She speaks English？
Sorry，I can’t s________English.
eg3：把下列语言与相应的国家連线。（难易适中，有效）
①Chinese Singapore
②Chinese and English Australia
③English China
eg4（7B Unit5 Section A）（低效）
①写出下列动物的名词。
树袋熊________ 老虎________ 大象 ________
②写出下列描述动物的形容词。
可爱的________ 聪明的________ 有趣的________
③翻译词组。
Very________ kind of________
eg5：（8B.Unit1 SectionB）根据事例完成单词。（切入点好，以旧代新，知识结构重建，知识与能力并重，高效）
①职业 scientist________
②交通工具 bus________
高效课堂以高效学习和快乐学习为宗旨，由侧重培养学生的知识能力向重视重视学生核心素养和价值观培养。通过这种方式获得的快乐是简单的玩乐所体会不到的高层次快乐。
三、形成有效的检测及评价方式
学习需要及时反馈，学得如何、教学效果如何均需要进行了解，并将其作为后续调整教学策略的直接依据。所以，教师要构建科学合理的评价体系，以问题解决为切入点，利用学生的学对教师的教开展评价。
对课堂学习情况进行当堂检查，不失时机地给予肯定、激励和赞扬，帮助学生形成良好的行为习惯及学习习惯。 就作业评价而言，教师通过对学生作业的评价深层了解学生的学习品质，进而发现全体学生存在的问题，从而有针对性地改进教学和课后辅导活动。通过作业评价，还可使学生明确自身存在的问题，进而调整学习方向，提升学习的有效性。
例如：分层作业 7B（Unit 5）
必做题：
①准并默写下列单词：tiger，elephant，panda，lion，animal
②熟读下列单词，掌握其汉语意思：zoo，map，cute，smart，koala，giraffe
③熟读1b中的对话，背诵2b中的对话。
先做题：用适当形式填空
Let’t________（swim）in the lake.
Why________ she________（want） to see the pandas？
Please see the pandas________（one）.
The koalas are very________（interesting）.
通常情况下，适度焦虑有利于学生学习质量的提升。因而在学期过程中，我们通常采用听力和笔试形式来检测学生对所学内容的掌握情况。学生积极性还是比较高的，因为他们也很想看看自己的学习效果怎样。成绩出来后，成绩好的同学会希望更努力，争取下一次考得更好;成绩不太理想的同学，心里也会下决心争取赶上去。
以上为笔者结合一些文献所做的教学经验总结，也是笔者自己为打造高效课堂做的一些努力，希望与同行共同探讨与进步。如果把低效课堂比喻为教师抱着学生走、牵着学生走，那么高效课堂就是教师放手让学生自己走，力求使学生真正成为学习的主人。
参考文献：
[1]刘晓燕.新课改下构建初中英语高效课堂的策略[J].考试周刊，2014（94）.
[2]敖丹.新课改下构建初中英语高效课堂的策略[J].考试周刊，2015（32）.
[3]陈爱军.激发学习兴趣，打造初中英语高效课堂[J].学苑教育，2014（6）.
[4]新课改形势下如何构建中学英语高效课堂[J].英语廣场（下旬刊），2013（6）.
[5]柳佳.多管齐下打造英语语法复习的高效课堂[J].China Educational Technique & Equipment，2010.
[6]马艺扬.多管齐下打造初中英语课堂高效教学[J].新课堂：初中英语，2011.