关于举办全国卫生改革与发展研讨班的通知

来源 :中国卫生经济 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lizheng124128
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
其他文献
为了检查农村药品“两网”建设试点工作,促进农村药品“两网”建设,对宜春市3个县的“两网”建设情况进行了调查与评估。结果表明,宜春市3个县均达到了“两网”建设的预期目标。
加强学生素质教育是时代赋予教师的使命,高等教育必须重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神,普遍提高大学生的人文素养和科学素质.教师不仅要教给学生专业知识,更重
<正>灌输式的课堂教学必须被抛弃,这早已成为一线数学教师的共识.但是,丢弃灌输式教学之后,我们该如何实施更有效的教学,却使不少教师感到困惑.笔者认为问题驱动式的课堂教学
高中计数原理和排列组合中的习题种类繁多,结构错综复杂、解题方法更是层出不穷,千变万化.计数原理难,难就难在没有一个固定的,不变的统一的模式.这就对相当多的高中学生的学习产生一定的困恼,他们经常在面对计数原理和排列组合问题时感觉到无从下手.尽管如此,对有些类型的习题,我们只要认真观察,分析题型结构,或只须稍加变形,便可把它纳入到一个模型,从而使问题得到解决.这种方法称为构造模型法.  高中学生在面对
解题教学是巩固、深化、理解数学知识的必不可少的环节,是学生牢固掌握基础知识和基本技能的重要手段,是培养学生能力和发展学生智力的有效途径.本文就解题教学中培养学生的六大意识,通过实例阐述笔者的一些体会.    1.审题意识  审题是发现解法的前提,只有在认真审题、充分理解题意,把握题目本质的基础上,才能发现题目中比较隐蔽的条件,预见解题的主要步骤和方法.
计数就是数数,即求一个给定集合中所含元素的个数.现实生活中的计数问题可以说是无处不在,无时不有,是人们生活中不可回避的常见数学问题,它贯穿于整个中小学的数学教学之中,高考是
如何认识和满足新形势下社会及公众的合理医疗需求,获得较好的社会满意度,是医疗机构践行"三个代表"重要思想必须解决的根本性课题.文章在简要分析医疗消费新特征的基础上,从
题目(2010年高考辽宁卷·理20)设椭圆C:x2/a2+y2/b2=l(a〉b〉0)的右焦点为F,过点F的直线,与椭圆C相交于A,
在激烈的医疗市场竞争中,医疗人才作为一种重要的资源扮演着越来越重要的角色,可以说医院的竞争在很大程度上就是医疗人才的竞争[1].
在教学实践中,常见如下现象:教师解题通常总胜过学生一筹,而用到的知识和方法又是师生所共知的,这使得学生总是埋怨自己为什么“知道”但“想不到”.究其原因,主要是因为教师通过长期的解题实践和总结,头脑中有一个组织良好的解题知识网络,在适当的情形下便能灵活地应用.而有些学生平时不善于进行概括和总结,脑海中往往只储存着一些孤立的知识点,解题知识网络的系统化程度不高,无法自觉、灵活地应用.  正是基于对解题