论文部分内容阅读
摘要 新课程背景下的中学校长，要通过管理创新来应对变化，确立新的学校观和管理观，以人为本，突出学校管理为学生、教师和学校的发展服务的思想，从而保证新课程的顺利实施，提高学校的办学水平和教育质量。
关键词 新课标；中学校长；管理创新
中图分类号 G47
文献标识码 A
文章编号 1671-1270(2011)03-0043-01
新课程背景下的中学校长，首先要把握课程改革的脉搏，带领学校抢占课程改革的潮头，为学校的发展带来主动；其次新课程对校长的管理思想提出了更宽阔的视野、更全面的要求。校长要以前瞻的理念、超前的思考，把握机遇，正确认识新课程给学校管理带来的巨大变化，并通过管理创新来应对变化，确立新的学校观和管理观，以人为本，突出学校管理为学生、教师和学校的发展服务的思想，尊重广大师生，发现他们的优点，激励他们不断自我发展，从而保证新课程的顺利实施。提高学校的办学水平和教育质量。
要有先进的办学理念，先进的办学理念是治校之本。苏霍姆林斯基曾说过：“学校领导，首先是思想上的领导，其次才是行政上的领导”。也就是说一所学校的崛起，首先得益于校长崭新的办学思想和理念。办学理念是一所学校的灵魂。因此校长应确立科学的现代办学理念，这种办学理念是校长对教育的理性认识和理想追求，包含了校长的学校管理观、教育观、学生观等等，决定着校长的办学目标、过程及方法。同时校长应积极发挥学校自身的优势，在对学校的传统文化、办学条件、教育资源、社区文化背景等作深入调研分析的基础上，充分挖掘、利用、发挥学校的优势，并在长期的办学实践中不断发展提升，突出以人为本，发展为先，创新为魂，逐步形成自己的办学理念。所谓以人为本，就是珍视人的价值，开发人的潜能，充分尊重教师的主导作用和学生的主体地位，施行人性化的管理和教育，创设和谐、民主、充满活力和凝聚力的人文环境；发展为先，即具备超前的发展理念、清晰的发展思路、科学的发展举措、不竭的发展动力，实现学校跨越发展和可持续发展，促进教师的自我发展，为学生的终身发展奠定基础，推动社会协调发展；创新为魂，即创新是办学的灵魂，是学校保持竞争力、生命力的关键。体现在教育观念创新、办学机制创新、管理体系创新、教学方法手段内容创新、注重对学生创新精神和实践能力的培养。
随时不忘注重加强学校民主管理。民主管理工作应当充分发挥学校教代会的主渠道作用，不断补充和丰富教代会的工作内容，拓宽教代会的工作领域，强化教代会参与管理和监督职能，如建立健全教代会座谈会制度，使学校的民主管理工作有声有色。从工作实际出发。要经常性地开好教代会会议。提高认识是推进民主管理的前提。多年来，学校把民主管理作为一项重要工作抓好抓实。学校党政领导通过学习也深深懂得实行民主管理是加强社会主义民主政治的必然要求。只有民主管理才能把党内监督和群众监督紧密结合起来，最大限度维护了教职工的合法权益。民主管理加强了领导和群众之间，领导之间及各部门之间的沟通，从而增加了了解并形成合力，密切了干群关系。
校长要抓实学校管理调控工作，即对学校各项工作的调整控制，对工作情况的衡量和纠正，其作用在于确保实现工作目标。没有调整控制的学校就是一盘散沙。作为中学校长，要实现对整个学校工作的宏观调控，而作为各部门的管理者，要实现对各部门工作进行具体的调整控制。从整个调整控制的过程来看，它是一个动态的体系，是一项挑战性的工作，没有固定不变的模式。从实际出发，坚持原则，围绕目标，灵活机动地调整控制，将能收到预期的工作效果。校长要运用“系统”方法，把握工作进程，做到胸怀全局，对学校全面工作心中有数。这样，决策才有根据，统一思想才有基础，和教师、职工交换意见才有共同语言，也才能避免瞎指挥和片面性。
强化教学管理职能。学校的教学工作是由教学常规、教学改革、教育科研三个相互联系的层次组成的，三者同步运行，有机结合，推动着教学质量的提高。课堂教学则是教学工作的基本组成形式，教规、教改、科研的成效必然集中体现在课堂教学之中。因此，校长要对教学理论和教学决策，对教学系统结构及其构成要素，对教学过程及其基本环节，对课程结构和教学内容，对教学模式和教学方法，对教育质量的控制与反馈，对教学组织及环境等系统地进行研究，从而准确地把握教学管理的重点、难点，提高管理教学的自觉性，针对性和有效性。当然，校长要管理好教学，自己还要善于学习，向学识渊博的目标努力。校长除经常学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和党的方针、政策外，要有计划地学习现代的教育学和管理学的知识。要注意学习各地的教改动向和先进经验，努力使自己的领导工作成为创造性的劳动。一所学校的教学质量，归根结底取决于教师的质量，取决于教师的学识、素质和修养。一个勤学善学修养好、造诣高的校长，不仅工作起来得心应手，而且又能以此形成良好教风、学风乃至校风的巨大合力。努力构建一个宽松愉悦、平等和谐的科研环境。为教师创造性地发展创设自由、安全心理环境，是一项强化奠基工作，也是营造校园文化环境的一项重要举措。积极形成以创造性思维为载体，以学科创造性教学和创造性实践活动为内容，以民主自由、和谐、开放的科研环境为依托，课内课外相结合，课题研究与社会实践活动相结合的分层立体化创新研究管理方式。创造性教学既是培养学生创新能力的主战场，又是检验教师创造性研究教学成功与否的试场。如果没有创造性教学，就很难发挥学生的创造潜能。而教师创造性课题研究只有通过实践检验，才能不断更新和完善。这样就能有效地形成民主科学、开放和谐的校本管理环境，并且达到制度规范化、形式新颖化、教研具体生动化。丰富社会实践和内化教学活动。在开发校本课程上拓宽三个空间，让师生平等和谐的学习生活空间、寻求发展自由发挥的创造空间、激扬个性培养特长的持续发展空间，让师生各自发挥创造的潜能。
教育事业是创造性的事业，现代教育的核心是培养人的创造精神和创新能力。校长管理学校不能因循守旧，要重视研究新情况、新问题，善于利用内部、外部环境的优势，因地制宜，改革创新，不断开创新局面。管理思想的创新是校长管理学校的首要问题。它要求校长对教育的改革和发展进行超前思考，包括对整个社会变革和发展，具有敏锐的观察力和感受力；还要求校长能用联系和整体的方法来分析与思考当前学校教育改革面临的现状和发展的需要，从而创造性地思考整个学校教育改革的总体思路，并引导教师统一认识，同心同德沿着校长的改革思路去思考和实践。
总之，校长应当顺应新课程改革的潮流，把创新的必要性和可能性有机结合，立足于学校的现实基础，提出学校的创新目标和策略。应当着力培养学校师生的创新意识、创新精神和创新能力，鼓励和支持师生的创新实践。为此，校长应当确立创新的理念，把组织思想运用到学校组织中，通过大力提倡组织学习、自我管理，使广大教职工自我超越。不断创新，通过丰富利用教代会内容等形式强化民主管理，最终达到学校全局的创新和进步。
关键词 新课标；中学校长；管理创新
中图分类号 G47
文献标识码 A
文章编号 1671-1270(2011)03-0043-01
新课程背景下的中学校长，首先要把握课程改革的脉搏，带领学校抢占课程改革的潮头，为学校的发展带来主动；其次新课程对校长的管理思想提出了更宽阔的视野、更全面的要求。校长要以前瞻的理念、超前的思考，把握机遇，正确认识新课程给学校管理带来的巨大变化，并通过管理创新来应对变化，确立新的学校观和管理观，以人为本，突出学校管理为学生、教师和学校的发展服务的思想，尊重广大师生，发现他们的优点，激励他们不断自我发展，从而保证新课程的顺利实施。提高学校的办学水平和教育质量。
要有先进的办学理念，先进的办学理念是治校之本。苏霍姆林斯基曾说过：“学校领导，首先是思想上的领导，其次才是行政上的领导”。也就是说一所学校的崛起，首先得益于校长崭新的办学思想和理念。办学理念是一所学校的灵魂。因此校长应确立科学的现代办学理念，这种办学理念是校长对教育的理性认识和理想追求，包含了校长的学校管理观、教育观、学生观等等，决定着校长的办学目标、过程及方法。同时校长应积极发挥学校自身的优势，在对学校的传统文化、办学条件、教育资源、社区文化背景等作深入调研分析的基础上，充分挖掘、利用、发挥学校的优势，并在长期的办学实践中不断发展提升，突出以人为本，发展为先，创新为魂，逐步形成自己的办学理念。所谓以人为本，就是珍视人的价值，开发人的潜能，充分尊重教师的主导作用和学生的主体地位，施行人性化的管理和教育，创设和谐、民主、充满活力和凝聚力的人文环境；发展为先，即具备超前的发展理念、清晰的发展思路、科学的发展举措、不竭的发展动力，实现学校跨越发展和可持续发展，促进教师的自我发展，为学生的终身发展奠定基础，推动社会协调发展；创新为魂，即创新是办学的灵魂，是学校保持竞争力、生命力的关键。体现在教育观念创新、办学机制创新、管理体系创新、教学方法手段内容创新、注重对学生创新精神和实践能力的培养。
随时不忘注重加强学校民主管理。民主管理工作应当充分发挥学校教代会的主渠道作用，不断补充和丰富教代会的工作内容，拓宽教代会的工作领域，强化教代会参与管理和监督职能，如建立健全教代会座谈会制度，使学校的民主管理工作有声有色。从工作实际出发。要经常性地开好教代会会议。提高认识是推进民主管理的前提。多年来，学校把民主管理作为一项重要工作抓好抓实。学校党政领导通过学习也深深懂得实行民主管理是加强社会主义民主政治的必然要求。只有民主管理才能把党内监督和群众监督紧密结合起来，最大限度维护了教职工的合法权益。民主管理加强了领导和群众之间，领导之间及各部门之间的沟通，从而增加了了解并形成合力，密切了干群关系。
校长要抓实学校管理调控工作，即对学校各项工作的调整控制，对工作情况的衡量和纠正，其作用在于确保实现工作目标。没有调整控制的学校就是一盘散沙。作为中学校长，要实现对整个学校工作的宏观调控，而作为各部门的管理者，要实现对各部门工作进行具体的调整控制。从整个调整控制的过程来看，它是一个动态的体系，是一项挑战性的工作，没有固定不变的模式。从实际出发，坚持原则，围绕目标，灵活机动地调整控制，将能收到预期的工作效果。校长要运用“系统”方法，把握工作进程，做到胸怀全局，对学校全面工作心中有数。这样，决策才有根据，统一思想才有基础，和教师、职工交换意见才有共同语言，也才能避免瞎指挥和片面性。
强化教学管理职能。学校的教学工作是由教学常规、教学改革、教育科研三个相互联系的层次组成的，三者同步运行，有机结合，推动着教学质量的提高。课堂教学则是教学工作的基本组成形式，教规、教改、科研的成效必然集中体现在课堂教学之中。因此，校长要对教学理论和教学决策，对教学系统结构及其构成要素，对教学过程及其基本环节，对课程结构和教学内容，对教学模式和教学方法，对教育质量的控制与反馈，对教学组织及环境等系统地进行研究，从而准确地把握教学管理的重点、难点，提高管理教学的自觉性，针对性和有效性。当然，校长要管理好教学，自己还要善于学习，向学识渊博的目标努力。校长除经常学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和党的方针、政策外，要有计划地学习现代的教育学和管理学的知识。要注意学习各地的教改动向和先进经验，努力使自己的领导工作成为创造性的劳动。一所学校的教学质量，归根结底取决于教师的质量，取决于教师的学识、素质和修养。一个勤学善学修养好、造诣高的校长，不仅工作起来得心应手，而且又能以此形成良好教风、学风乃至校风的巨大合力。努力构建一个宽松愉悦、平等和谐的科研环境。为教师创造性地发展创设自由、安全心理环境，是一项强化奠基工作，也是营造校园文化环境的一项重要举措。积极形成以创造性思维为载体，以学科创造性教学和创造性实践活动为内容，以民主自由、和谐、开放的科研环境为依托，课内课外相结合，课题研究与社会实践活动相结合的分层立体化创新研究管理方式。创造性教学既是培养学生创新能力的主战场，又是检验教师创造性研究教学成功与否的试场。如果没有创造性教学，就很难发挥学生的创造潜能。而教师创造性课题研究只有通过实践检验，才能不断更新和完善。这样就能有效地形成民主科学、开放和谐的校本管理环境，并且达到制度规范化、形式新颖化、教研具体生动化。丰富社会实践和内化教学活动。在开发校本课程上拓宽三个空间，让师生平等和谐的学习生活空间、寻求发展自由发挥的创造空间、激扬个性培养特长的持续发展空间，让师生各自发挥创造的潜能。
教育事业是创造性的事业，现代教育的核心是培养人的创造精神和创新能力。校长管理学校不能因循守旧，要重视研究新情况、新问题，善于利用内部、外部环境的优势，因地制宜，改革创新，不断开创新局面。管理思想的创新是校长管理学校的首要问题。它要求校长对教育的改革和发展进行超前思考，包括对整个社会变革和发展，具有敏锐的观察力和感受力；还要求校长能用联系和整体的方法来分析与思考当前学校教育改革面临的现状和发展的需要，从而创造性地思考整个学校教育改革的总体思路，并引导教师统一认识，同心同德沿着校长的改革思路去思考和实践。
总之，校长应当顺应新课程改革的潮流，把创新的必要性和可能性有机结合，立足于学校的现实基础，提出学校的创新目标和策略。应当着力培养学校师生的创新意识、创新精神和创新能力，鼓励和支持师生的创新实践。为此，校长应当确立创新的理念，把组织思想运用到学校组织中，通过大力提倡组织学习、自我管理，使广大教职工自我超越。不断创新，通过丰富利用教代会内容等形式强化民主管理，最终达到学校全局的创新和进步。