【摘 要】 在高考复习阶段，我们要摒弃以往的、几轮几轮的复习方法。要大面积地提高学生成绩，必须面向全体学生夯实基础知识，始终不断地抓住学生听力和阅读的训练主旋律。也就是基础知识和听力阅读同时抓。
　　【关键词】 词汇 语法 阅读 听力 写作 非智力因素
　　通过对参加过高考的历届学生的问卷调查，座谈，大部分学生虽然已进入高三，但是词汇和语法在他们的头脑中，仍然是非常零散的，毫无系统。做题时碰运气，无技巧，无方法，做完题后，无把握。还有少数学生说即使题目做完了，也是很匆忙根本没时间检查。面对这样的一种应试情况，我们应该怎么有效展开英语科目的高考复习呢？
　　1. 面向全体学生，夯实基础知识
　　学生英语水平的提高，离不开基础，都存在基础知识问题，尤其是词汇问题，很多学生反映单词难记，一边记一边忘。在复习备考时，应该以课本为依据，根据每个单元的话题，先让学生进行联想词汇记忆，然后以重点语法讲解及联系为基础，进行系统梳理。把重点词汇和语法加在一起进行完成句子练习。对于出错的地方，进行反复不断的变化语境或者通过自己查字典再归纳，扎扎实实、一步一个脚印地过好基础关。最后，让学生通过写短文去学会运用。对于单元测试作文中用到刚刚复习过的知识点的学生，教师要加以表扬鼓励。在知识点上，我们要重点训练每个单元的重点动词及动词短语，每个单元至少选择三个动词一个短语进行反复练习。
　　2. 坚持听力训练不放松
　　听力是高考试卷中第一大题，平时，只要多练，让学生练出信心，不要因为听力题有失误就影响其他题目的发挥。听力对于学生来说是个薄弱环节，听力资料非常宝贵。我们在训练听力上选材要谨慎，力求内容最大限度地丰富起来。比如语音上，我们尽量选择美式发音，同时穿插少部分英式发音，同时，注意训练学生连读，爆破等听力的难点。听力材料的使用上，我们尽量发挥它的价值最大化。一篇听力材料，至少要学生听三遍。第一遍完成题目，第二遍自己纠错，第三遍看录音稿来听并思考，力争做到每遍都有新的感悟。另外，我们还采取了新的方法来训练听力。由易到难地训练学生听写，从简单的对话开始到最后一篇的独白，我们都训练过。听写的方法极大提高了学生的听力水平。因为听力训练除了基础语言知识外，还涉及到注意力的问题。听写这种方式可以非常有效地训练学生做听力时注意力集中的能力。长期坚持，可以让学生做到心无旁骛，注意力提高了，自然就能尽可能地听懂每句话，每个单词。
　　3. 坚持每节课都有阅读训练
　　阅读能力是高考考查的重头戏，体现在完形填空和短文理解题目上，分值高达60分。因此，在高三的课堂上，听力一定要常抓不懈，每节课至少要保证10分钟的阅读训练时间。在选择阅读材料上我们也一定要慎重，一定要和学生刚学的词汇和语法有所联系，这样使得英语阅读练习成为基础知识的必要补充。而且通过不断的阅读训练，培养学生上下文语篇能力，思维能力等等，使学生刚复习的东西学以致用。
　　4. 提高水平，突破书面表达
　　书面表达中的基础写作是近似于翻译的：“写五句话”，要求学生从表达信息的角度组织文字，而且将信息嵌入英语特定的句型结构中去。它的完成有赖于坚实的语言基础和正确的语言表达习惯。有很多学生不敢动手、畏首畏尾、表达不准确、词不达意、文章条理不清、不习惯用英语思维。这些情况严重制约了学生的得分。其实无论哪种文体的写作，都离不开基本常用的词、词组和句型。英语教学大纲规定，学生到高三阶段时要求掌握三千左右的常用词，掌握了这些东西，基础写作就有了保证，也达到了大纲的要求。所以，掌握一定的词汇量是第一要义。其次，还要抓简单句的写作练习。简单句只要能正确地传达信息，达到交际目的，就是好句子。尽量使用简单句可以少出错。目前学生英语作文能力相对较薄弱，这是长期以来重知识，轻能力的教学倾向多造成的。为了提高书面表达能力，加强各种体裁的短文写作很重要。最后，在短文写作方面，背诵一定数量的范文也是必不可少的。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，讲的就是这个道理。因此，每周背一篇不同体裁的范文是非常必要的。
　　5. 重视非智力因素对高考的影响
　　临近高考学生的能力已基本定型，但一些非智力因素可能会影响学生的考试成绩。因此，我们要狠抓训练学生的书写和填涂答题卡的习惯。平时可以通过抄写英语短文当做作业的方式来训练。同时，还有其他的一些方法来强迫学生养成严格要求的习惯。比如，分别把书写工整和书写潦草的试卷张贴样板出来。另外，模拟考试中凡是不按要求答题者一律按零分处理等。
　　高三学生的学习压力大，在教学过程中，我们还应尽量活跃课堂气氛，帮助学生保持良好的心理状态，找成绩不稳定的学生谈心，帮助他们树立学习的信心，多给学生讲一些应试策略、应试技巧，比如考试心理调节等。通过教师和学生共同的努力，相信大家肯定能胸有成竹地走进考场的。
　　唐树林. 怎样备战2008年英语高考[J]. 考试周刊， 2007（44）.