中国民间传统游戏或体育项目，是千百年来广大劳动人民在生产生活中自发创造出来的，并且是流传广可操作性较高的游戏。它还具有便于组织管理、地域性、灵活性、趣味性等特点。在小学阶段开展传统体育游戏活动意义深远。它不仅能有利于促进学生身体发育，还对学生意志力和社会适应能力等方面的培养具有不可替代的作用。对传统体育游戏在我校的开展与探索，具体体现在以下几个方面：
　　一、选择合适的游戏适应学生的年龄特点
　　学生年龄不同，身心发展特点也不尽相同。因此，老师应根据学生的年龄段来筛选具体的有针对性的传统体育游戏项目。例如，针对一二年级学生对技能简单、易于模仿性强、趣味性强的东西感兴趣的特点，选择游戏如“丢手绢”“老狼老狼几点了”“木头人”就是很好的案例。到了三年级，学生的动作协调能力更加完善，具备了应对各种复杂活动的能力，并且此时具象思维、规则意识萌芽，大部分学生能够自己组织游戏。因此寓竞争性、新奇性于一体的游戏更能调动他们的积极性。如游戏“跳房子”“抢座位”“袋鼠跳”等。这类游戏既处处充满挑战与竞争，又充满趣味，很容易调动孩子的兴趣。在游戏过程中，孩子们不但收获了游戏的快乐，不知不觉中，腿部肌肉力量也得到很好的锻炼。四五年级学生的灵敏性显著增强，好胜心强，有了强烈的合作意识。如游戏“渔网”“跳长绳”“纸足球”，培养了学生们动作的灵活性以及反应能力，同时也促进了学生遵守纪律，服从规则和自我调控的良好品质的形成。
　　二、激发学生参与传统体育游戏的兴趣
　　国家《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“创设与教育相适应的良好环境，为学生提供活动和表现能力的机会与条件。环境是对学生教育的重要资源，它能给学生提供便利的活动条件。”学校应为自制体育器材提供便利条件。每天的大课间，是孩子们最期待的时刻。因为孩子们可以充分发挥主观能动性来自由选择与之相适应的活动器械。“纸飞碟”“纸足球”“魔力圈”“自制曲棍球”等一件件自制器材的出現，不仅提高了孩子们的动手能力，还使学生在游戏中体能得到充分锻炼，同时还增强了学生对传统文化的热爱。
　　三、改编和创编传统体育游戏具有灵活性
　　不同年龄段的学生，世界观、人生观、价值观不同。在开展传统体育游戏时，为体现游戏的活力与时代性，在原有基础上，应积极设想，大胆创新，在以生为本的前提下，依据学生实际，对传统体育游戏在原有基础上进行适当改创，会充分调动起学生的积极性。例如道具“魔力圈”，原有玩法是：每人一条呼啦圈，上课的时候由于孩子的年龄较小，带着这么多的呼啦圈存在着一定的安全隐患。现在，可以根据呼啦圈的玩法，让孩子们亲自动手，制成一个个直径为30厘米彩色的小铁圈，既携带方便，又能玩出很多的新花样。“抢座位”“套圈”“移石过河”等游戏都是老师和同学们发挥集体智慧创编出来的。在体育课上，学生和老师集思广益对传统体育游戏进行创编，这不仅大大调动了学生的积极性，还使传统体育文化在新时代继续发挥其作用。
　　四、发挥传统体育游戏在学生身心发展中的作用
　　作为民族文化遗产的明珠——传统体育游戏，应用到小学体育教育中，有着十分重要现实的意义。
　　1.它可以促进学生各项动作协调性发展，增强学生体质
　　在学生参与传统体育游戏的过程中，渗透着各种各样的动作与活动。在游戏过程中，学生的各个感官始终处于积极向上的兴奋状态，这对于锻炼孩子们动作协调性，对身体各部位的肌肉和骨骼是十分有利的。另外，学生的神经系统和运动系统的生理机能在运动中也可以得到提高，从而自身的抵抗力免疫力也会大大提高。
　　2.它可以促进学生人际交往能力和团队合作精神等社会性能力的发展
　　学生游戏非个人行为，而是集体团队活动。因此能否相互配合相互协调是游戏成功与否的关键所在。在游戏过程中，可以通过模仿他人来学习技能，还可以学会如何与别人友好相处。在面对游戏争端时，应采取什么样的策略，如何解决人与人之间的矛盾，以及在团队中如何调控自我情绪和行为也会得到很好的锻炼。
　　3.它可以促进学生优秀品格的形成
　　学生严格遵守游戏规则，学生的自我评价以及别人的监督，是传统体育游戏活动顺利开展的决定性因素。在游戏过程中，学生辨别是非能力以及对自我和他人的认识能力得到了提升。同时在参与游戏的过程中，学生会为了胜利，不断克服困难，勇往直前。所以，传统体育游戏对学生优秀品格的形成具有十分重要的作用。
　　总之，在小学各学段开展传统体育游戏是具有十分重要的现实意义的。只有时刻坚持学生的主体地位，一切从学生实际出发且充分调动学生的积极性，再配以科学合理的组织策略，
　　就一定能促进学生的身体健康发展，并且最大程度上发挥传统体育游戏的作用。