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【摘要】：大学英语是大学学习的一门重要科目，学好大学英语可以给未来社会工作带来很大帮助。现在随着经济的发展，英语已经成为了国际交流的语言之一，要求大学生必须具备很强的听、说、读和写作英语的能力，才是适应社会发展高素质人才的标准之一。这就需要大学英语教学进行改革，要适应社会发展的需要。本文笔者旨在研究大学英语教学改革的必要性，大学英语教学现阶段存在的问题以及改革策略的研究。
【关键词】：大学英语;教学;改革策略
英语是现在国际中使用最为频繁的语言之一，有非常广泛的通用性。英语的通用性不仅表现在语言交流方面，还体现在计算机语言、科技语言、国际交流和日常交流等等方面，现在英语不仅是国际交流合作以及来往工作的重要语言，更是国际科技交流的语言之一。所以为了顺应国际发展趋势，必须对大学英语教学进行改革，以为国家培养能够适应社会发展的高级语言能力的人才为目标。
一、大学英语教学改革的必要性
现阶段的大学英语教学中老师太过于重视语法和词汇的教学，缺乏良好的英语实践环境和氛围，老师也把大量教学时间浪费在了纠正语法的错误中，使大学生没有进行英语语言实践练习的空间，长期下来，便会忽略说英语的现象。现在学生用英语交流的能力非常差，甚至有的大学英语专业的学生竟然恐惧说英语，这些都丧失了学习英语的根本意义。尽管大学生学习英语的时间较长，但是效果却不明显。英语是现在各国语言交流以及以后工作中交流的重要方式之一，也是国际未来发展的大趋势，如果一个大学英语的学生连最基本的交流能力都不具备，怎么在社会上面生存呢？大学英语教学也正是全球贸易发展随之演变而来的，所以要为学生创设比较现实的语言学习环境，创设各个不同区域国家的语言练习，这些都是国际发展的趋势。
二、现阶段大学英语教学改革存在的问题
1、重视基础内容多于英语语言能力
语言能力是大学英语教学的重要任务，但是老师还是按照过去传统的教学方式，注重学生基础内容的教学，让学生迷失了学习方向，把中心全放在了基础知识的学习，导致语言实际交流能力趋于零。
2、教学方式落后，不够现代化
随着社会发展以来，大学教学条件越来越先进，引进了好多现代化的教育技术。但是老师在教学中并没有着重运用高科技，还是以传统的教师讲为主，学生记录为主的教学方式，降低了学生学习英语的兴趣，使之英语学习能力越来越差。
3、教学考核方面不全面
现在的大学英语考核方面主要靠的是大学英语四级和六级的考核，对大学生的实际语言交流能力并没有过多的要求。
4、不符合社会发展的要求
随着国家的发展，对外合作关系越来越广，尤其是我国加入WTO之后，我国的企业为寻求更好的发展，各国的人才都开始纷纷去别的国家发展，外资企业和国外友人源源不断的进入我国，使各个行业都迫切需要英语综合能力强的高素质人才，所以现阶段大学生的英语综合能力太弱，大学英语教学改革迫在眉睫。
三、大学英语教学改革策略方式
1、改变大学老师的教学思想
上文也有提到，现阶段的大学英语老师重英语基础知识而轻语言能力，所以老师要改变自己的教学思想，把培养听、说、读和写的英语综合能力放在教学的首位，尤其中重视培养学生的听和说的能力，只有听和说的实践能力达到正常的交流水平，大学生将来才能够适应社会发展的要求。
2、多利用网络和先进的教学方式，创设好的学习环境
想要改善教学方式，便要以学生为主开展有利于学生学习英语的课堂，把网络教学引进到教学中，一方面可以使学生学习英语兴趣提高，另外一方面也可以建立内容丰富、结构合理、交流通畅和运行可靠的多媒体语言学习环境，可以利用网络中的英语学习在线的网站和视频，对学生进行英语实践能力的熏陶，让学生敢于说英语，敢于练习英语。另外要多安排学生进行听和看国际新闻、社会热点和科技前沿的先进的学习辅导方式进行练习，多收听Research Channel、TED Talks、BBC Reith Lectures等专家的优秀讲座，利用课余时间为学生设置多种练习环境。比如说：面试环节、出国与陌生人交流环节、英语竞赛环节和工作环节等等，为学生创设真实的学习环境，使学生真正的有兴趣学习和实践英语，逐渐的成为社会发展的综合英语能力的人才。
3、考核评估方面要全面
考核评估的目的是让学生发现自身英语学习中的不足，进而去改善和优化的环节，所以老师要抱着对学生负责的态度，全方位的评估，可以分为三种评估方式。第一种是可以学生自估，便是学生对自身英语学习环节中的优缺点进行评估，发现自身的问题进行改善;第二组是学生间互估，这边要求大学生平常有好的交友习惯，通过学生间的英语互相练习和了解，对学生的生活、学习和实践能力的一种全面评估;第三种便是老师的评估，老师进行评估要全方面从学生的各个角度出发，以尊重学生的自尊心为主。另外老师也要对自身进行评估，像教学方式、教学能力、教学组织和教学效果等等方面进行自我评估，努力改善自我，改善好自我的同时。帮助帮班学生进行缺点的优化，对待学生要尊重个性差异，全面综合的帮助每个学生的英语综合能力得到提高。
【总结】
总之，大学英语教学改革便是在原有的教学基础上进行优化和改革，以培养学生英语综合能力为主，为国家现代化培养适合社会发展的人才为目标，积极创新改革教学模式，让大学英语教学成为高效和轻松的英语实践课堂。
参考文献：
[1]牟迎琼. 新课改下初中英语教学改革的有效方法探究[J]. 新课程（中学）. 2016（05）
[2]袁玲玲. 新教学模式下大学英语教师的角色转换[J]. 时代教育. 2015（24）
【关键词】：大学英语;教学;改革策略
英语是现在国际中使用最为频繁的语言之一，有非常广泛的通用性。英语的通用性不仅表现在语言交流方面，还体现在计算机语言、科技语言、国际交流和日常交流等等方面，现在英语不仅是国际交流合作以及来往工作的重要语言，更是国际科技交流的语言之一。所以为了顺应国际发展趋势，必须对大学英语教学进行改革，以为国家培养能够适应社会发展的高级语言能力的人才为目标。
一、大学英语教学改革的必要性
现阶段的大学英语教学中老师太过于重视语法和词汇的教学，缺乏良好的英语实践环境和氛围，老师也把大量教学时间浪费在了纠正语法的错误中，使大学生没有进行英语语言实践练习的空间，长期下来，便会忽略说英语的现象。现在学生用英语交流的能力非常差，甚至有的大学英语专业的学生竟然恐惧说英语，这些都丧失了学习英语的根本意义。尽管大学生学习英语的时间较长，但是效果却不明显。英语是现在各国语言交流以及以后工作中交流的重要方式之一，也是国际未来发展的大趋势，如果一个大学英语的学生连最基本的交流能力都不具备，怎么在社会上面生存呢？大学英语教学也正是全球贸易发展随之演变而来的，所以要为学生创设比较现实的语言学习环境，创设各个不同区域国家的语言练习，这些都是国际发展的趋势。
二、现阶段大学英语教学改革存在的问题
1、重视基础内容多于英语语言能力
语言能力是大学英语教学的重要任务，但是老师还是按照过去传统的教学方式，注重学生基础内容的教学，让学生迷失了学习方向，把中心全放在了基础知识的学习，导致语言实际交流能力趋于零。
2、教学方式落后，不够现代化
随着社会发展以来，大学教学条件越来越先进，引进了好多现代化的教育技术。但是老师在教学中并没有着重运用高科技，还是以传统的教师讲为主，学生记录为主的教学方式，降低了学生学习英语的兴趣，使之英语学习能力越来越差。
3、教学考核方面不全面
现在的大学英语考核方面主要靠的是大学英语四级和六级的考核，对大学生的实际语言交流能力并没有过多的要求。
4、不符合社会发展的要求
随着国家的发展，对外合作关系越来越广，尤其是我国加入WTO之后，我国的企业为寻求更好的发展，各国的人才都开始纷纷去别的国家发展，外资企业和国外友人源源不断的进入我国，使各个行业都迫切需要英语综合能力强的高素质人才，所以现阶段大学生的英语综合能力太弱，大学英语教学改革迫在眉睫。
三、大学英语教学改革策略方式
1、改变大学老师的教学思想
上文也有提到，现阶段的大学英语老师重英语基础知识而轻语言能力，所以老师要改变自己的教学思想，把培养听、说、读和写的英语综合能力放在教学的首位，尤其中重视培养学生的听和说的能力，只有听和说的实践能力达到正常的交流水平，大学生将来才能够适应社会发展的要求。
2、多利用网络和先进的教学方式，创设好的学习环境
想要改善教学方式，便要以学生为主开展有利于学生学习英语的课堂，把网络教学引进到教学中，一方面可以使学生学习英语兴趣提高，另外一方面也可以建立内容丰富、结构合理、交流通畅和运行可靠的多媒体语言学习环境，可以利用网络中的英语学习在线的网站和视频，对学生进行英语实践能力的熏陶，让学生敢于说英语，敢于练习英语。另外要多安排学生进行听和看国际新闻、社会热点和科技前沿的先进的学习辅导方式进行练习，多收听Research Channel、TED Talks、BBC Reith Lectures等专家的优秀讲座，利用课余时间为学生设置多种练习环境。比如说：面试环节、出国与陌生人交流环节、英语竞赛环节和工作环节等等，为学生创设真实的学习环境，使学生真正的有兴趣学习和实践英语，逐渐的成为社会发展的综合英语能力的人才。
3、考核评估方面要全面
考核评估的目的是让学生发现自身英语学习中的不足，进而去改善和优化的环节，所以老师要抱着对学生负责的态度，全方位的评估，可以分为三种评估方式。第一种是可以学生自估，便是学生对自身英语学习环节中的优缺点进行评估，发现自身的问题进行改善;第二组是学生间互估，这边要求大学生平常有好的交友习惯，通过学生间的英语互相练习和了解，对学生的生活、学习和实践能力的一种全面评估;第三种便是老师的评估，老师进行评估要全方面从学生的各个角度出发，以尊重学生的自尊心为主。另外老师也要对自身进行评估，像教学方式、教学能力、教学组织和教学效果等等方面进行自我评估，努力改善自我，改善好自我的同时。帮助帮班学生进行缺点的优化，对待学生要尊重个性差异，全面综合的帮助每个学生的英语综合能力得到提高。
【总结】
总之，大学英语教学改革便是在原有的教学基础上进行优化和改革，以培养学生英语综合能力为主，为国家现代化培养适合社会发展的人才为目标，积极创新改革教学模式，让大学英语教学成为高效和轻松的英语实践课堂。
参考文献：
[1]牟迎琼. 新课改下初中英语教学改革的有效方法探究[J]. 新课程（中学）. 2016（05）
[2]袁玲玲. 新教学模式下大学英语教师的角色转换[J]. 时代教育. 2015（24）