从事英语教学以来已有数载，在教学的过程中深刻体会到在英语教学中的肢体语言的作用。在英语教学中，肢体语言扮演着非常重要的角色，它增加了语言信息输入的刺激强度，给学习者留下深刻印象，是有声语言的的重要补充。对于一个教师来说，特别是英语教师，利用身体语言可起到以下几个功能：一、课堂讲授，有利于师生间情感交流，突出重难点，提高学生对知识的理解及记忆。二、反馈课堂教学信息。三、控制学生的课堂行为。而对于学生来讲，学习应用身体语言能达到有效的学习效果，增强学生的交际能力。如何在英语教学中有效地利用身体语言，使英语教学效果更好呢？教师在教学过程中起主导作用，在课堂上如能恰当地应用身体语言，如面部表情、手势、目光接触、身体距离等会使课堂教学更丰富、深刻。经过多年的教学实践，本人从以下几个方面加以研究：
　　一、肢体语言在英语教学中的必要性和重要性
　　一些教育家增提出“用微笑去征服学生的心灵”。教师应把微笑带进课堂，使它最大限度地发挥作用，让学生感到学英语是一种乐趣而不是包袱。教师平时可以把自己亲身经历的有趣故事，或平时阅读中见到的幽默故事讲给学生听，和他们一起分享，还可以让学生表演一些滑稽可笑的课堂故事或短剧。教师平时也应注意培养自己幽默、乐观的生活观，“教育的确重要，却无须板着脸孔待它”------微笑就是一种肢体语言！
　　运用肢体语言营造活跃的课堂气氛，创设形象生动的情景。例如，在课堂上一个胆子小，成绩差的学生正确地回答问题时，老师就微笑地对他说：“nice！”并竖起大拇指，或带头为这个学生鼓掌。一次充满掌声的课堂是充满生命力的，是洋溢着人文关怀的。肢体语言还能吸引学生注意力，维持课堂纪律，充分激发学生的学习热情。教学过程是学生有意注意与无意注意交替运用、共同发挥作用的认识过程。单靠有意注意支撑学习会使学生疲倦，难以持久。教师必须根据学生的特点充分发挥无意注意的作用，如讲课过程中教师的那种富于变化的表情、抑扬顿挫的语调、变换的节奏，配以指引性手势或加强性手势并自觉地变换身体姿态、视线和与学生的空间距离，可以悄悄地把学生的注意力吸引过来，从而起组织优化教学的作用。
　　二、肢体语言在教学中的运用
　　1、在词汇教学中的应用
　　在词汇教学中运用肢体语言，即在教学时边说边做动作。通过此种方法学生能很快反馈单词的意思，然后可转换角色，学生做动作，老师猜单词。如此，学生就可以很快掌握所学单词。这种方式生动有趣，备受学生欢迎，可较长时间吸引学生注意力。
　　2、在听、说教学中的应用
　　实现交流是英语教学的最基本目标，而口语是实现交流的重要途径，教师的肢体语言有助于学生的语言能力达到某种特定程度。当前英语教学的重心已逐渐落在英语口语和听力教学上。一般而言，肢体语言能唤起和维持学生学习和使用英语的兴趣。在英语课上，教师不但自己要使用肢体语言，还应该要求学生根据不同的情形使用肢体语言。练习之后，学生自然从中得到了相关知识。
　　3、在写作上的应用
　　写作是一种重要的技能，以至于要是没有它，人们就算是会说也不能和别人交流。学生不仅要掌握英语知识和词汇，还要具备利用口语和书面语交流的能力。学生既然把学习英语当作是一种交流媒体，就应该具备写作的能力。肢体语言的运用能够加深目标的印象，这在发展学生的写作能力方面是很高效的。教师叫学生写一篇不熟悉的文章，如果学生不会写，就会变得很气馁，但是，如果他们有丰富的经历，那他们就能写出很优秀的文章。与想象力相比，自己的动作所留下的深刻的印象无疑有助于写出好文章。
　　三、不同的肢体语言的运用
　　1、眼神的对视引起学生共鸣
　　教师可以巧妙地运用目光注视来组织英语课堂教学。课堂上教师关切的、含笑的眼神会让学生感觉到自己被尊敬、被信赖、被关爱，从而调动其积极性，激发其学习热情，还能使一些上课注意力不集中的学生被提醒和感化，使其自觉地提起精神，认真听课。如果教师显现呆滞、冷漠的目光，就会使学生情绪低落、精神不振、兴趣减弱，同时拉开了师生距离，彼此产生心灵上的隔膜，不利于英语教学。因此，教师亲切的眼神具有无穷的魅力，一定会给学生留下深刻的印象。
　　2、运用形象语言，活跃课堂气氛
　　如果单纯的语言教学不加任何修饰，那么无论是听起来还是学起来就十分枯燥。学生是最不接受一成不变的一个群体。如果对单一的教学方式看多了、听多了，学生思想开小差的情况就可能随时出现。所以教师形象的语言既能活跃课堂气氛，更能激发学生参与到老师的手势活动中，从而营造一个轻松、互动、活跃英语学习氛围。
　　3、面部表情的微变调动学生积极性
　　对大多数学生来讲，学习英语这一门外语是较困难、枯燥、难以理解的。这样就要求教师在课堂上使学生产生乐观、自信、积极向上的心态，而微笑正好有此效果。教师应把微笑和点头带进课堂，使它最大限度地发挥作用，让学生感到学英语是一种乐趣而不是包袱。例如：教师对待学生回答问题的对错，就可以充分运用表情语言。学生答对了，教师以微笑鼓励，使学生感到受到了肯定，进而激励自己更加努力。相反，如果表情僵硬就会使学生感到困惑和灰心。哪怕对表现一般的学生，教师也应充分运用积极的评议并配合手势和面部表情等肯定其相对突出的表现。
　　六、结语
　　课堂上的四十五分钟是非常宝贵的，教师应该珍惜这四十五分钟，让每一个学生都能得到充分的锻炼。为了充分利用有限的时间，教师应采取一些生动形象、直观有趣的教学方法，吸引和保持学生的注意力。利用肢体语言教学不仅能吸引学生的注意力，培养他们学习英语的兴趣，而且能够充分发挥他们的想象力，加深他们的学习印象。无声的动作让学生更简单地记，有趣地学，“无声胜有声，事半功倍”。
　　在英语教学中，提高学生学习英语的效果需要多种教法的运用与配合，肢体语言往往在英语教学中发挥不可小视的作用。肢体语言的运用应符合学生的心理发展特点，正确运用肢体语言辅助教学能对提高课堂教学效率起到重要的作用。