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孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。学习的最高境界是乐学。怎样在生物教学中让学生轻松愉快的获得知识,从而提高他们的学习效率呢?就这个问题,我结合自己在《各种环境中的动物》一节的教学,提几点做法与大家共同分享。
一、 创设教学情景,激发学习兴趣
学生是课堂教学的主体,为了使学生乐学,就要创设他们喜欢的教学情景,激发他们的学习兴趣。德国教育家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”只要唤醒学生“沉睡的力量”,他们就会把全部的热情投入到学习中。受此理论的熏陶,我在讲授《各种环境中的动物》知识之前,预先给学生布置了两项任务:(1)每人亲手制作一种自己最喜欢的动物面具,并分“海、陆、空”三类组队。(2)掌握该类动物的生活习性和特点,模仿该类动物的行为习惯,开一次动物Party。任务布置下去后,学生们一片欢呼,每一个人都积极去找报纸、蜡光纸等材料,折剪、描画、涂颜色,忙得不亦乐乎。我在检查中发现,在整个准备过程中,学生参与学习的积极性很高,不再像以往课前预习那样恹恹欲睡了。他们认真地查阅资料了解各类动物的形态、结构和特征,积极动脑思考、动手操作、精心装饰,力争把自己所扮演的动物做得最好最漂亮。他们的面具中有鱼、有蛙、有蛇、有猪、有牛、有狗、有老虎、有白兔、还有蝴蝶、公鸡和老鹰等等,做得栩栩如生。对每种动物的特点和习性,都能讲出个一二三来。
二、 台前退居幕后,主演变为导演
把课堂还给学生,教师由台前退居幕后,给学生一个展示自我的舞台,让学生在快乐中主动学习,可以提高学习效率。在讲授的过程中,我以学生召开Party的形式进行。Party在“兔子舞”音乐响起时开始:(1)戴上动物面具。当学生们一个个把可爱的动物面具戴在头上,互相招呼“你好,牛伯伯!”“你好,小燕子!”“虎大哥,你好!”时,我看到孩子们兴奋的眼神和按捺不住的喜悦,充满了整个教室。(2)表演动物技艺。活动开始,学生进行了精彩表演,有鲤鱼打挺、有鹦鹉学舌、有孔雀开屏、有翩翩起舞的小蜜蜂、有“喔喔”叫的大公鸡、有辛勤耕耘的老黄牛、有横行霸道的螃蟹等……平时成绩落后、担心老师提问、总是躲避老师眼光的学生,也落落大方地一起进行忘我表演,声音逼真、动作模仿得惟妙惟肖,把一幅“鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由”的优美画卷展现在我们的生物课堂。(3)总结角色特点。主要分“海、陆、空”三组总结扮演角色共有的生活习性、生理结构特点及对人类的贡献。在这个活动过程中,我看到学生们的探究兴趣比平时高涨许多,他们愉快地讨论着水、陆、空动物各自的形态特征,并总结出与环境相适应的特点,能很好完成老师设计的动物知识竞赛试卷,在快乐的Party中加深了对知识的理解。(4)倾诉自己的心声。学生们说,污水影响了鱼虾安家的环境,农药的使用威胁着鸟儿们的生命,人类的残忍扑杀伤透了小兔、小鹿的心,环境的恶化导致猴儿、老虎无家可归……学生们倾诉中表演得痛心疾首、淋漓尽致,将真心和爱心情之所至地表现出来,激发了大家保护动物的欲望。华盛顿大学有这样一个条幅:我听见了,就忘记了;我看见了,就领会了;我做过了,就理解了。通过创设Party活动的愉悦氛围,把课堂还给学生,让每一位学生都生动活泼起来。学生们在换回人类身份时,不仅获取了动物形态结构、生理功能与环境相适应的知识,还领悟到了动物是人类的朋友,应该关心它们,保护他们。
三、 师生友好互评,快乐掌握知识
积极的评价是快乐学习的催化剂。在整个授课过程中,我注意控制课堂的节奏,调动学生的激情,补充给他们世界上最具有震撼力的营养品——赞美!在Party开始前,我引导学生互相欣赏、评价对方面具的精巧手工、富有创意的设计,彼此间心里乐滋滋的。当我再给以“哇,你们太了不起了”的赞美时,他们欢呼雀跃、激情洋溢,就连以往害羞、胆怯的学生也充满“我行”的信心和勇气,高高兴兴、快快乐乐地和同学们一起参与Party的各种活动。在Party活动过程中,我不时表达出“同学们,你们太棒了”的感慨,学生们也不时相互提醒“笨笨熊,动作再缓慢一点,你就更可爱了”“白龙马,脚再抬高一点,才跑得快” “看,鲤鱼打挺真精彩”“老师,小娟演的百灵鸟声音真好听”,这些快乐的激励声让舞台上的学生更自信,才艺表演得更形象、生动。未获得表演机会的学生,都争先恐后地献上了自己的绝活,教室里不时传来他们开怀的笑声。在讨论总结阶段,我让学生合作探究,当他们达成一定的共识之后,我及时站出来肯定他们的智慧和成绩,因势利导,积极引领,帮助他们完善对知识的理解,让他们全面掌握各个知识点,使他们对自己的学习充满了自信。
热烈、沸腾的动物Party给学生们提供了互助学习的机会,给“英雄”提供了“用武之地”,让每一位学生看到了自己身上的闪光点,激发了他们快乐学习的自信心。通过《各种环境中的动物》一课,我深刻地领会到新课改所倡导的教师角色的定位和教育观念的转变,让学生在快乐的学习气氛中自主合作,在探究中获得知识。我不仅收获了孩子们脸上洋溢的喜悦、笑容和满足,也深深地收获了自己的一份快乐和欣慰。
(花垣县凉水井学校)
一、 创设教学情景,激发学习兴趣
学生是课堂教学的主体,为了使学生乐学,就要创设他们喜欢的教学情景,激发他们的学习兴趣。德国教育家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”只要唤醒学生“沉睡的力量”,他们就会把全部的热情投入到学习中。受此理论的熏陶,我在讲授《各种环境中的动物》知识之前,预先给学生布置了两项任务:(1)每人亲手制作一种自己最喜欢的动物面具,并分“海、陆、空”三类组队。(2)掌握该类动物的生活习性和特点,模仿该类动物的行为习惯,开一次动物Party。任务布置下去后,学生们一片欢呼,每一个人都积极去找报纸、蜡光纸等材料,折剪、描画、涂颜色,忙得不亦乐乎。我在检查中发现,在整个准备过程中,学生参与学习的积极性很高,不再像以往课前预习那样恹恹欲睡了。他们认真地查阅资料了解各类动物的形态、结构和特征,积极动脑思考、动手操作、精心装饰,力争把自己所扮演的动物做得最好最漂亮。他们的面具中有鱼、有蛙、有蛇、有猪、有牛、有狗、有老虎、有白兔、还有蝴蝶、公鸡和老鹰等等,做得栩栩如生。对每种动物的特点和习性,都能讲出个一二三来。
二、 台前退居幕后,主演变为导演
把课堂还给学生,教师由台前退居幕后,给学生一个展示自我的舞台,让学生在快乐中主动学习,可以提高学习效率。在讲授的过程中,我以学生召开Party的形式进行。Party在“兔子舞”音乐响起时开始:(1)戴上动物面具。当学生们一个个把可爱的动物面具戴在头上,互相招呼“你好,牛伯伯!”“你好,小燕子!”“虎大哥,你好!”时,我看到孩子们兴奋的眼神和按捺不住的喜悦,充满了整个教室。(2)表演动物技艺。活动开始,学生进行了精彩表演,有鲤鱼打挺、有鹦鹉学舌、有孔雀开屏、有翩翩起舞的小蜜蜂、有“喔喔”叫的大公鸡、有辛勤耕耘的老黄牛、有横行霸道的螃蟹等……平时成绩落后、担心老师提问、总是躲避老师眼光的学生,也落落大方地一起进行忘我表演,声音逼真、动作模仿得惟妙惟肖,把一幅“鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由”的优美画卷展现在我们的生物课堂。(3)总结角色特点。主要分“海、陆、空”三组总结扮演角色共有的生活习性、生理结构特点及对人类的贡献。在这个活动过程中,我看到学生们的探究兴趣比平时高涨许多,他们愉快地讨论着水、陆、空动物各自的形态特征,并总结出与环境相适应的特点,能很好完成老师设计的动物知识竞赛试卷,在快乐的Party中加深了对知识的理解。(4)倾诉自己的心声。学生们说,污水影响了鱼虾安家的环境,农药的使用威胁着鸟儿们的生命,人类的残忍扑杀伤透了小兔、小鹿的心,环境的恶化导致猴儿、老虎无家可归……学生们倾诉中表演得痛心疾首、淋漓尽致,将真心和爱心情之所至地表现出来,激发了大家保护动物的欲望。华盛顿大学有这样一个条幅:我听见了,就忘记了;我看见了,就领会了;我做过了,就理解了。通过创设Party活动的愉悦氛围,把课堂还给学生,让每一位学生都生动活泼起来。学生们在换回人类身份时,不仅获取了动物形态结构、生理功能与环境相适应的知识,还领悟到了动物是人类的朋友,应该关心它们,保护他们。
三、 师生友好互评,快乐掌握知识
积极的评价是快乐学习的催化剂。在整个授课过程中,我注意控制课堂的节奏,调动学生的激情,补充给他们世界上最具有震撼力的营养品——赞美!在Party开始前,我引导学生互相欣赏、评价对方面具的精巧手工、富有创意的设计,彼此间心里乐滋滋的。当我再给以“哇,你们太了不起了”的赞美时,他们欢呼雀跃、激情洋溢,就连以往害羞、胆怯的学生也充满“我行”的信心和勇气,高高兴兴、快快乐乐地和同学们一起参与Party的各种活动。在Party活动过程中,我不时表达出“同学们,你们太棒了”的感慨,学生们也不时相互提醒“笨笨熊,动作再缓慢一点,你就更可爱了”“白龙马,脚再抬高一点,才跑得快” “看,鲤鱼打挺真精彩”“老师,小娟演的百灵鸟声音真好听”,这些快乐的激励声让舞台上的学生更自信,才艺表演得更形象、生动。未获得表演机会的学生,都争先恐后地献上了自己的绝活,教室里不时传来他们开怀的笑声。在讨论总结阶段,我让学生合作探究,当他们达成一定的共识之后,我及时站出来肯定他们的智慧和成绩,因势利导,积极引领,帮助他们完善对知识的理解,让他们全面掌握各个知识点,使他们对自己的学习充满了自信。
热烈、沸腾的动物Party给学生们提供了互助学习的机会,给“英雄”提供了“用武之地”,让每一位学生看到了自己身上的闪光点,激发了他们快乐学习的自信心。通过《各种环境中的动物》一课,我深刻地领会到新课改所倡导的教师角色的定位和教育观念的转变,让学生在快乐的学习气氛中自主合作,在探究中获得知识。我不仅收获了孩子们脸上洋溢的喜悦、笑容和满足,也深深地收获了自己的一份快乐和欣慰。
(花垣县凉水井学校)