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【摘 要】在初中阶段加强字词教学，不仅有利于提升学生的语言理解能力，更有助于他们阅读、写作水平的提高。语文教师只有重视字词教学，才能上出扎实、高效的语文课。
【关键词】字词 趣味 语境 造句
当下的初中字词教学正处于边缘化状态，特别是在公开课、竞赛课中，很少看到扎实的字词教学。笔者认为，在初中阶段加强字词教学，不仅有利于提升学生的语言理解能力，更有助于他们阅读、写作水平的提高。
一、在趣味中纠正错字
1.将错就错法。
将错就错法就是顺着学生写的错字，先肯定其是“对的”，再说出一句“大谬特谬”的话，令学生大吃一惊。例如，默写马致远的小令《天净沙·秋思》时，不少学生会把首句“枯藤老树昏鸦”中的“昏鸦”写成“昏鸭”。订正时，教师就可以将错就错，说：“好厉害的鸭子呀，简直是超能力，都飞到树上了！”学生在哄堂大笑中，就轻松地记住了正确写法。
2.因义辨形法。
汉字的字形跟字义有一定的联系，有些字可以通过字义来辨别字形。例如，有一位教师教学生写“虐”字，学生总是写错，后来，他从“虐”字的字义上做了形象的解说：“‘虐’是老虎发怒时所表现出的凶残之意。这个字的上半部分是个‘虎’字头，下半部分是老虎发怒时，虎‘爪’的变形，方向是朝外的。”这样一讲，学生一下子就记住了。
3.顺口溜区别法。
汉字构造复杂，其中的许多形近字，将它们编成顺口溜来区别，也不失为一种好的方法。例如，“戌、戍、戊”三个字很难辨别，教师可以让学生记住下面这个顺口溜：“横xū 点shù wù中空。”这样，学生就很容易将三个字区别开来了。
二、在语境中理解词义
心理学研究表明：死记硬背、孤立地记忆词义很容易遗忘，只有结合具体的语言环境，才能深入地理解词义。
例如，余映潮老师教学《刷子李》一文时，在导入课文之后，请学生读准下面一段话，并理解其中六个加点词的意思：“刷子李的绝活是，刷完浆身上绝没有一个白点，但行内的生气愣说不信。这天，小三看师傅蘸浆刷墙。只见师傅的手臂悠然摆来、悠然摆去，如同伴着鼓点、和着琴音。一道道浆衔接得天衣无缝。刷过去的墙面，好比一面雪白的屏障。刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：‘好好学本事吧！’”随后，他给出了对这六个词的解释。通过这六个词语，余老师巧妙地组合起一段文字，形成了一定的语境，既帮助学生集中进行了认读，也为他们更好地理解文章内容做了铺垫。
三、在文本解读中给词造句
所谓“给词”，就是给学生“点出”所教学课文中的若干词语；所谓“造句”，就是请学生运用这些词语来创造性地表述内容。
1.给词造句，锻炼思维。
例如，教学《白杨礼赞》时，特级教师宁鸿彬安排学生用“无边无垠”进行口头造句，具体要求是：从不同角度、不同方面进行造句，把该词语用于可能想到的各种事物，并且造句的内容不得重复。
根据教师的要求，学生相继发言：
生1：我渴望见到黄土高原上那无边无垠的麦浪。
生2：见到那无边无垠的大海，我的精神为之一振。
……
通过这样的训练，学生既学会了使用给定的成语，也锻炼了思维。
2.给词造句，体会情感。
例如，王君老师教学《纪念白求恩》时，点出了六个词语让学生造句，以此体会作者对另外一些人的鄙视之情，从而突出学习白求恩精神的重要性。
师：现在，我们精读第二段，体会毛泽东对一个外国医生有什么样的评价和情感。同学们请抬头看大屏幕，第二段不仅写了白求恩，还写了另外的一些人，请判断这些词语有什么共同点。
（屏显：拈轻怕重 冷冷清清 漠不关心 麻木不仁 不负责任 喜欢自吹）
生（齐声）：贬义词。
师：好！现在，假如王老师就是这一类的人，请批评我，并用上这些词语。
生1：你拈轻怕重，对人又冷冷清清……
师：啊！不不……一样就够了啊！
（生笑）
师：可以加上一些其他创造性的语言。你批批。
生2：你麻木不仁，对任何事情都漠不关心。
师：我是这样的人吗？
生3：嗯……你真是不负责任，喜欢自吹。你其实不是一个共产党员，至少还不能算是一个纯粹的共产党员。
（生大笑）
生4：嗯……你一天到晚冷冷清清，对工作漠不关心……
师：舍不得批评王老师，心软了。再给同学们一个机会。
生5：你这个人真是对工作一点儿也不负责任，对什么事都漠不关心。这样，怎么能成为一个合格的共产党员呢？
王君老师在深入研究文本的基础上，给出六个带有贬义色彩的词语，让学生造句批评自己，体会其中所包含的情感，可谓匠心独运。
3.给词造句，概述课文。
例如，余映潮老师在教学《生命 生命》一文时，就点出文中的“震惊”“震撼”两个词，请学生运用这两个词来概说课文内容。学生发言如下：
生1：飞蛾那种求生的欲望和小瓜苗不屈向上的精神令作者震惊。作者静听自己沉稳而有规律的心跳，给自己以极大的震撼。于是，作者懂得了要珍惜生命、不让自己的生命白白地流失、必须对自己负责的道理。
生2：“我”为小飞蛾的求生欲而震惊，“我”为小瓜苗不屈向上的精神而感动。“我”静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给“我”极大的震撼。“我”下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
……
学生通过造句，创造性地表述了课文的内容，加深了对课文的理解。
如果说语文教学是一座大厦，那么，字词教学就是这座大厦的一砖一瓦。忽略、轻视字词教学的语文教学，就像一座空中楼阁，华而不实。语文教师只有重视字词教学，才能上出扎实、高效的语文课。
【参考文献】
[1]宁鸿彬.宁鸿彬文选[M].桂林：漓江出版社，1996.
[2]余映潮.余映潮讲语文[M].北京：语文出版社，2008.
（作者单位：江苏省仪征市新城初级中学）
【关键词】字词 趣味 语境 造句
当下的初中字词教学正处于边缘化状态，特别是在公开课、竞赛课中，很少看到扎实的字词教学。笔者认为，在初中阶段加强字词教学，不仅有利于提升学生的语言理解能力，更有助于他们阅读、写作水平的提高。
一、在趣味中纠正错字
1.将错就错法。
将错就错法就是顺着学生写的错字，先肯定其是“对的”，再说出一句“大谬特谬”的话，令学生大吃一惊。例如，默写马致远的小令《天净沙·秋思》时，不少学生会把首句“枯藤老树昏鸦”中的“昏鸦”写成“昏鸭”。订正时，教师就可以将错就错，说：“好厉害的鸭子呀，简直是超能力，都飞到树上了！”学生在哄堂大笑中，就轻松地记住了正确写法。
2.因义辨形法。
汉字的字形跟字义有一定的联系，有些字可以通过字义来辨别字形。例如，有一位教师教学生写“虐”字，学生总是写错，后来，他从“虐”字的字义上做了形象的解说：“‘虐’是老虎发怒时所表现出的凶残之意。这个字的上半部分是个‘虎’字头，下半部分是老虎发怒时，虎‘爪’的变形，方向是朝外的。”这样一讲，学生一下子就记住了。
3.顺口溜区别法。
汉字构造复杂，其中的许多形近字，将它们编成顺口溜来区别，也不失为一种好的方法。例如，“戌、戍、戊”三个字很难辨别，教师可以让学生记住下面这个顺口溜：“横xū 点shù wù中空。”这样，学生就很容易将三个字区别开来了。
二、在语境中理解词义
心理学研究表明：死记硬背、孤立地记忆词义很容易遗忘，只有结合具体的语言环境，才能深入地理解词义。
例如，余映潮老师教学《刷子李》一文时，在导入课文之后，请学生读准下面一段话，并理解其中六个加点词的意思：“刷子李的绝活是，刷完浆身上绝没有一个白点，但行内的生气愣说不信。这天，小三看师傅蘸浆刷墙。只见师傅的手臂悠然摆来、悠然摆去，如同伴着鼓点、和着琴音。一道道浆衔接得天衣无缝。刷过去的墙面，好比一面雪白的屏障。刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：‘好好学本事吧！’”随后，他给出了对这六个词的解释。通过这六个词语，余老师巧妙地组合起一段文字，形成了一定的语境，既帮助学生集中进行了认读，也为他们更好地理解文章内容做了铺垫。
三、在文本解读中给词造句
所谓“给词”，就是给学生“点出”所教学课文中的若干词语；所谓“造句”，就是请学生运用这些词语来创造性地表述内容。
1.给词造句，锻炼思维。
例如，教学《白杨礼赞》时，特级教师宁鸿彬安排学生用“无边无垠”进行口头造句，具体要求是：从不同角度、不同方面进行造句，把该词语用于可能想到的各种事物，并且造句的内容不得重复。
根据教师的要求，学生相继发言：
生1：我渴望见到黄土高原上那无边无垠的麦浪。
生2：见到那无边无垠的大海，我的精神为之一振。
……
通过这样的训练，学生既学会了使用给定的成语，也锻炼了思维。
2.给词造句，体会情感。
例如，王君老师教学《纪念白求恩》时，点出了六个词语让学生造句，以此体会作者对另外一些人的鄙视之情，从而突出学习白求恩精神的重要性。
师：现在，我们精读第二段，体会毛泽东对一个外国医生有什么样的评价和情感。同学们请抬头看大屏幕，第二段不仅写了白求恩，还写了另外的一些人，请判断这些词语有什么共同点。
（屏显：拈轻怕重 冷冷清清 漠不关心 麻木不仁 不负责任 喜欢自吹）
生（齐声）：贬义词。
师：好！现在，假如王老师就是这一类的人，请批评我，并用上这些词语。
生1：你拈轻怕重，对人又冷冷清清……
师：啊！不不……一样就够了啊！
（生笑）
师：可以加上一些其他创造性的语言。你批批。
生2：你麻木不仁，对任何事情都漠不关心。
师：我是这样的人吗？
生3：嗯……你真是不负责任，喜欢自吹。你其实不是一个共产党员，至少还不能算是一个纯粹的共产党员。
（生大笑）
生4：嗯……你一天到晚冷冷清清，对工作漠不关心……
师：舍不得批评王老师，心软了。再给同学们一个机会。
生5：你这个人真是对工作一点儿也不负责任，对什么事都漠不关心。这样，怎么能成为一个合格的共产党员呢？
王君老师在深入研究文本的基础上，给出六个带有贬义色彩的词语，让学生造句批评自己，体会其中所包含的情感，可谓匠心独运。
3.给词造句，概述课文。
例如，余映潮老师在教学《生命 生命》一文时，就点出文中的“震惊”“震撼”两个词，请学生运用这两个词来概说课文内容。学生发言如下：
生1：飞蛾那种求生的欲望和小瓜苗不屈向上的精神令作者震惊。作者静听自己沉稳而有规律的心跳，给自己以极大的震撼。于是，作者懂得了要珍惜生命、不让自己的生命白白地流失、必须对自己负责的道理。
生2：“我”为小飞蛾的求生欲而震惊，“我”为小瓜苗不屈向上的精神而感动。“我”静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给“我”极大的震撼。“我”下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
……
学生通过造句，创造性地表述了课文的内容，加深了对课文的理解。
如果说语文教学是一座大厦，那么，字词教学就是这座大厦的一砖一瓦。忽略、轻视字词教学的语文教学，就像一座空中楼阁，华而不实。语文教师只有重视字词教学，才能上出扎实、高效的语文课。
【参考文献】
[1]宁鸿彬.宁鸿彬文选[M].桂林：漓江出版社，1996.
[2]余映潮.余映潮讲语文[M].北京：语文出版社，2008.
（作者单位：江苏省仪征市新城初级中学）