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【摘要】针对体育院校信息素质教育现状，阐述体育院校开展信息素质教育的必要性及加强信息素质教育的策略。
【关键词】体育院校；信息素质教育；信息能力
Reflections on Information Quality Education in Sports Colleges
HAN Shi-jun
(Zhengzhou Industrial and Trade School, Zhengzhou 450007, Henan)
【Abstract】 In light of the status quo of information quality education in sports colleges, the thesis expatriates on the necessity of information quality education in sports colleges and the strategies of enhancing it.
【Keywords】 sports colleges, information quality education, information capacity
1引言
信息素质的概念最早是在1974年由美国信息工业协会的会长PaulZurkowski提出的，发展到今天，被普遍认为是一种能够充分认识到何时需要信息，并能有效发现、检索、评价和利用所需信息去解决问题的能力。
早在上世纪90年代初，国际高等教育界已将信息素质教育理论付诸大学教育的实践。我国图书情报学界也在本世纪初就大学开展信息素质教育达成共识，认为信息素质是大学生必须具备的基本素质之一，高等学校必须培养学生的信息素质。同时，学术界也就如何更好地开展信息素质教育纷纷开展研究，取得了一定成果。但从实践层面看，高校开展信息素质教育的情况并不十分理想，而其中，相对于高校整体层面，更有一定的差距。因此，有必要就体育院校如何开展信息素质教育进一步探讨。
2信息素质教育的主要内容
2.1信息意识教育
信息意识是指人对信息敏锐的感受力、判断力和洞察力。信息意识只有通过大量的信息活动实践—信息的收集、整体、分析、鉴别与应用，才能逐步培养和提高。那种想通过学习一门课程在短时间内提高信息意识的想法是不现实的。另外，信息意识的提高还与自身的素质有关，个人的知识结构、知识的积累程度、分析和观察问题的能力以及事业心等，都是影响信息意识的重要因素。
2.2信息能力教育
信息能力即人们从事信息活动所应具备的能力，一般包括信息工具使用能力、获取识别信息能力、加工处理信息能力、创造传递新信息能力等。与传统的文献检索教学相比，信息素质教育不仅要教会学生信息工具的使用和基本的检索方法，还要培养学生有效辨别、利用信息，乃至创新信息的能力。
信息意识与信息能力是辩证统一的关系，信息能力的提高可以有力地强化信息意识，而信息意识的增强又可以更有效地促进信息能力的提高。
2.3信息道德教育
信息道德是指在整个信息活动中，用于规范相关主体间关系的思想观念与行为准则，其内容包括人们在信息活动中应遵循的道德规范和信息法律与法规等。教育大学生遵守信息法规、尊重他人隐私与知识产权，应是大学信息素质教育的重要内容之一。
3 体育院校加强信息素质教育的必要性
3.1 信息社会大环境的需要
当今社会是信息社会，现代科技进步和社会经济发展对信息资源、信息技术和信息产业的依赖性越来越大，信息素质已成为当今社会成员所应具备的一种普遍素质。今天的在校学生必须学会充分有效地利用社会信息资源，才能在明天更好地应对工作生活中的各种挑战。体育院校学生一样要走向社会，从事方方面面的体育工作一样离不开信息支撑。在信息社会中，信息的充裕并不意味着个人所需的有用信息唾手可得，信息的庞杂、无序及大量垃圾信息的存在，恰恰使获取有用信息变得更困难。如果没有敏锐的信息意识，不掌握有效查找信息的手段和辨别信息真伪良莠的能力，则极可能被信息的汪洋所吞没。因此，开展信息素质教育，培养学生的信息意识、信息能力和信息道德，应是高校教育不可或缺的重要内容。为此，体育院校信息素质教育只能加强，不能削弱。
3.2 终身学习的需要
在信息时代,培养大学生终身学习能力是高等教育的重要任务。信息社会中大学生必须牢固树立“终身学习”的观念，培养自学能力。而信息素质恰是发展终身教育的核心要素,同时也是终身学习最重要的组成部分。积极实施信息素质教育,对培养大学生自主学习能力、独立研究能力和创新能力等方面都有着极其重要的意义。因此,加强当代大学生的信息素质教育,培养他们收集、检索和利用信息的能力是信息社会对包括体育院校在内的所有高校提出的要求。大学生只有获得适应时代的教育,才能具备敏锐的信息意识和良好的信息能力，及时准确地获取自己需要的最新知识，组成适合自己的运用形式，推动自身实践,促进个人发展。
3.3 体育院校大学生信息素质现状的需要
体育院校存在大量的单招生和一定数量的作为高水平运动员的特招生。这些学生往往体育成绩优秀但文化课基础薄弱，从而对信息素质的提高产生很大制约。而且，就体育院校学生整体而言，其信息素质状况也不容乐观。王科飞等人对河南体育专业大学生400人信息素质状况问卷调查结果表明，虽然被调查学生在一定程度上认识到信息的重要性，能够通过网络获取一定信息，但也存在以下问题：学生对撰写论文、了解新的动态、解决学习中的疑问等重视不够；获取信息途径相对单一，信息意识不强；信息的检索、应用能力较弱等。表明体育专业大学生的整体信息素质尚有待大力提升。可见，加大信息素质教育力度是当前体育院校大学生信息素质现状的客观要求。
4 体育院校加强信息素质教育的策略
4.1 高校整体层面予以重视和协调
2002年1月，在教育部高等学校图书情报工作指导委员会主办的全国高校信息素质教育学术研讨会上，与会专家达成共识：“高等学校必须培养学生的信息素质，信息素质是大学生必须具备的基本素质之一，培养学生的信息素质也是高等教育的基本任务之一。”然而，就目前而言，多数高校，尤其是体育院校对信息素质教育仍重视不够。体育院校有必要从整体层面进一步提高认识，将信息素质教育纳入学生素质教育的大框架内，持之以恒地予以推进。可以考虑以下措施：
（1）取得学校领导层支持
信息素质教育的开展，至少应得到主管图书馆工作或教学工作的副校长级领导的关注和支持。离开校领导的关注和支持，信息素质教育就不可能纳入学校整体教育计划中，整体层面的协调沟通将会很困难，从而也就很难取得良好效果。
（2）提高全体教师的信息素质
对大学生的信息素质教育应是长期的，潜移默化的。信息素质良好的教师会倾向于采用有益于提高学生信息素质的教学方式和教学内容，使学生的信息意识和信息素质在无形中逐步提高。因此，通过专题培训等方式，提高全体在职教师的信息意识和信息技能，使其在课程教学中更为自觉地融入信息素质教育的元素，将会极大地提高学生信息素质教育的整体效果。
（3）加强部门间的协调配合
由于信息素质教育是多方位、多角度的教育，需要专业院系、电教部门、各种设施的配合，因此，一方面信息素质教育需得到领导重视并纳入学校整体教学计划，另一方面，各相关部门必须加强沟通协调，相互配合，共同推进信息素质教育工作，而不能是图书馆唱独角戏。
4.2 合理安排信息素质教育课程
信息素质的养成不能仅靠一门课程来实现，但特定阶段以特定方式开设信息素质教育课程来提升学生的信息素质却是必要的。如果说信息素质要靠实践来培养，那么信息素质教育课程则是指导实践的有力理论工具。通过课堂对学生进行信息素质教育的关键问题是什么时候教、采用什么形式教的问题。
就形式而言，主要有以下三种：
（1）独立课程形式
这是传统的方式，也是最为常见的方式，课程往往由图书情报学专业人员从其专业角度，讲解信息检索一般知识，包括检索语言、检索工具、检索方法、检索流程及信息资源评价等，同时也介绍常用信息资源的检索，包括网络信息资源检索、各种专业数据库资源检索、联机资源与数字图书馆利用等。此种方式可以较为系统地讲授信息素质相关知识，但如果没有给学生足够的上机检索实践的机会，则所讲知识对学生而言，则会只停留在纸面上，不能内化为信息素质。
（2）与计算机基础知识课程相结合的方式
在当今信息化社会，信息素质必须建立在掌握一定的计算机基础知识和基本技能的基础上。大学一般都会在低年级开设计算机基础课程，一些学校便尝试将传统的信息检索课与计算机基础课程相结合，在计算机基础课程中教授信息检索知识与技能。这种方式有利于计算机知识与信息检索知识的有效结合，但需要授课老师同时具备计算机知识和信息检索知识，也要求有足够的课时数来讲授两方面的内容。
（3）与专业课教学相结合的方式
即在专业课教学中融入信息素质教育内容，使学生在专业领域能更好地查找、分析、鉴别和利用信息。通常是图书馆馆员和专业课教师相配合，共同制定教学目标、教学方式、教学内容,对教学效果负责。馆员与教师的关系为一对多的关系，教学工作以专业课教师为主。这种教学模式实质就是“学中用，用中学”，通过在完成专业课学习任务的过程中学习和运用信息检索技能来潜移默化地逐步提高信息素质。它使得学生学习信息检索知识时有很强的目的性、针对性，不会流于空泛。但它要求馆员和专业课教师之间彼此信任，能够很好地沟通、协作，同时专业课的教授方式不能是“填鸭式”“满堂灌”，而应该是基于任务的、基于项目的或基于问题的，必须引导学生探索式学习。
实践表明，在馆员教师有效合作的情况下，信息检索课与专业课相结合的教学模式在提高学生信息素质方面更为有效，应该予以积极尝试、运用。
在课程设置的时间上，可以考虑低年级阶段在计算机文化课中融入信息素质教育的部分内容，主要讲授因特网信息检索，同时在信息意识和信息道德方面对学生进行引导教育。在高年级则选择一到两门专业课，以馆员教师协同模式开展教学，在较高层次培养学生的信息素质。
4.3 充分发挥图书馆作为信息素质教育基地的作用
《教育部普通高等学校图书馆规程》中明确规定了高校图书馆的任务之一就是“开展信息素质教育，培养读者的信息意识和获取、利用文献信息的能力”。图书馆拥有丰富的纸质图书、期刊和电子资源，也拥有一定数量的信息素质较高的图书情报专业人员，在开展信息素质教育方面具有信息资源和人力资源优势。具体而言，图书馆可以从以下方面着手，加强对学生的信息素质教育工作：
（1）加强资源推介，提高馆藏资源利用率
信息素质的培养离不开大量信息检索与信息利用实践，而图书馆恰是对读者进行素质教育的实践基地，可以说，图书馆的信息资源的利用程度，特别是其电子资源的利用程度，是与图书馆作为素质教育的实践基地所起作用大小成正比的。因此，图书馆首先应通过加强宣传、改善服务条件，提高服务水平等来提高其资源利用率。
（2）多渠道传授信息检索与利用知识
图书馆不仅是信息素质教育的实践基地，也是传授相关知识的第二课堂。图书馆可以多渠道传授信息检索、利用知识。首先，在流通部可以通过宣传栏或墙报形式介绍图书资源的利用方式，包括图书分类知识、馆际互借、OPAC等。其次，在图书馆网站上可重点介绍电子资源获取利用的渠道和方法。有条件可进一步建设网上信息素质教育平台，让读者以互动方式自主学习。此外，还可通过定期不定期举办讲座来传授相关知识，对读者进行信息素质教育。
参考文献
〔1〕王晓力.国外信息素养教育〔J〕.大学图书馆学报,2009,(1）.
〔2〕刘建国,党亚茹.从统计结果看高等学校的信息素质教育教学—基于高校在校学生信息能力的调查分析报告〔R〕.图书情报知识，2005,(10）.
〔3〕马新蕾,周凤飞等.馆员—教师协同教学模式:信息素养教育的发展方向〔J〕.图书馆论坛,2008,(2).
〔4〕王波.全国高校信息素质教育学术研讨会综述〔J〕.大学图书馆学报,2002,(2).
〔5〕王科飞，胡素琴.河南省体育专业本科生信息素质现状及培养对策研究〔J〕.首都体育学院学报,2005,(11).
〔6〕练六英.体育院校图书馆在信息素养教育中的作
用与措施〔J〕.农业图书情报学刊,2007,(4).
（责任编辑：李宏斌）
【关键词】体育院校；信息素质教育；信息能力
Reflections on Information Quality Education in Sports Colleges
HAN Shi-jun
(Zhengzhou Industrial and Trade School, Zhengzhou 450007, Henan)
【Abstract】 In light of the status quo of information quality education in sports colleges, the thesis expatriates on the necessity of information quality education in sports colleges and the strategies of enhancing it.
【Keywords】 sports colleges, information quality education, information capacity
1引言
信息素质的概念最早是在1974年由美国信息工业协会的会长PaulZurkowski提出的，发展到今天，被普遍认为是一种能够充分认识到何时需要信息，并能有效发现、检索、评价和利用所需信息去解决问题的能力。
早在上世纪90年代初，国际高等教育界已将信息素质教育理论付诸大学教育的实践。我国图书情报学界也在本世纪初就大学开展信息素质教育达成共识，认为信息素质是大学生必须具备的基本素质之一，高等学校必须培养学生的信息素质。同时，学术界也就如何更好地开展信息素质教育纷纷开展研究，取得了一定成果。但从实践层面看，高校开展信息素质教育的情况并不十分理想，而其中，相对于高校整体层面，更有一定的差距。因此，有必要就体育院校如何开展信息素质教育进一步探讨。
2信息素质教育的主要内容
2.1信息意识教育
信息意识是指人对信息敏锐的感受力、判断力和洞察力。信息意识只有通过大量的信息活动实践—信息的收集、整体、分析、鉴别与应用，才能逐步培养和提高。那种想通过学习一门课程在短时间内提高信息意识的想法是不现实的。另外，信息意识的提高还与自身的素质有关，个人的知识结构、知识的积累程度、分析和观察问题的能力以及事业心等，都是影响信息意识的重要因素。
2.2信息能力教育
信息能力即人们从事信息活动所应具备的能力，一般包括信息工具使用能力、获取识别信息能力、加工处理信息能力、创造传递新信息能力等。与传统的文献检索教学相比，信息素质教育不仅要教会学生信息工具的使用和基本的检索方法，还要培养学生有效辨别、利用信息，乃至创新信息的能力。
信息意识与信息能力是辩证统一的关系，信息能力的提高可以有力地强化信息意识，而信息意识的增强又可以更有效地促进信息能力的提高。
2.3信息道德教育
信息道德是指在整个信息活动中，用于规范相关主体间关系的思想观念与行为准则，其内容包括人们在信息活动中应遵循的道德规范和信息法律与法规等。教育大学生遵守信息法规、尊重他人隐私与知识产权，应是大学信息素质教育的重要内容之一。
3 体育院校加强信息素质教育的必要性
3.1 信息社会大环境的需要
当今社会是信息社会，现代科技进步和社会经济发展对信息资源、信息技术和信息产业的依赖性越来越大，信息素质已成为当今社会成员所应具备的一种普遍素质。今天的在校学生必须学会充分有效地利用社会信息资源，才能在明天更好地应对工作生活中的各种挑战。体育院校学生一样要走向社会，从事方方面面的体育工作一样离不开信息支撑。在信息社会中，信息的充裕并不意味着个人所需的有用信息唾手可得，信息的庞杂、无序及大量垃圾信息的存在，恰恰使获取有用信息变得更困难。如果没有敏锐的信息意识，不掌握有效查找信息的手段和辨别信息真伪良莠的能力，则极可能被信息的汪洋所吞没。因此，开展信息素质教育，培养学生的信息意识、信息能力和信息道德，应是高校教育不可或缺的重要内容。为此，体育院校信息素质教育只能加强，不能削弱。
3.2 终身学习的需要
在信息时代,培养大学生终身学习能力是高等教育的重要任务。信息社会中大学生必须牢固树立“终身学习”的观念，培养自学能力。而信息素质恰是发展终身教育的核心要素,同时也是终身学习最重要的组成部分。积极实施信息素质教育,对培养大学生自主学习能力、独立研究能力和创新能力等方面都有着极其重要的意义。因此,加强当代大学生的信息素质教育,培养他们收集、检索和利用信息的能力是信息社会对包括体育院校在内的所有高校提出的要求。大学生只有获得适应时代的教育,才能具备敏锐的信息意识和良好的信息能力，及时准确地获取自己需要的最新知识，组成适合自己的运用形式，推动自身实践,促进个人发展。
3.3 体育院校大学生信息素质现状的需要
体育院校存在大量的单招生和一定数量的作为高水平运动员的特招生。这些学生往往体育成绩优秀但文化课基础薄弱，从而对信息素质的提高产生很大制约。而且，就体育院校学生整体而言，其信息素质状况也不容乐观。王科飞等人对河南体育专业大学生400人信息素质状况问卷调查结果表明，虽然被调查学生在一定程度上认识到信息的重要性，能够通过网络获取一定信息，但也存在以下问题：学生对撰写论文、了解新的动态、解决学习中的疑问等重视不够；获取信息途径相对单一，信息意识不强；信息的检索、应用能力较弱等。表明体育专业大学生的整体信息素质尚有待大力提升。可见，加大信息素质教育力度是当前体育院校大学生信息素质现状的客观要求。
4 体育院校加强信息素质教育的策略
4.1 高校整体层面予以重视和协调
2002年1月，在教育部高等学校图书情报工作指导委员会主办的全国高校信息素质教育学术研讨会上，与会专家达成共识：“高等学校必须培养学生的信息素质，信息素质是大学生必须具备的基本素质之一，培养学生的信息素质也是高等教育的基本任务之一。”然而，就目前而言，多数高校，尤其是体育院校对信息素质教育仍重视不够。体育院校有必要从整体层面进一步提高认识，将信息素质教育纳入学生素质教育的大框架内，持之以恒地予以推进。可以考虑以下措施：
（1）取得学校领导层支持
信息素质教育的开展，至少应得到主管图书馆工作或教学工作的副校长级领导的关注和支持。离开校领导的关注和支持，信息素质教育就不可能纳入学校整体教育计划中，整体层面的协调沟通将会很困难，从而也就很难取得良好效果。
（2）提高全体教师的信息素质
对大学生的信息素质教育应是长期的，潜移默化的。信息素质良好的教师会倾向于采用有益于提高学生信息素质的教学方式和教学内容，使学生的信息意识和信息素质在无形中逐步提高。因此，通过专题培训等方式，提高全体在职教师的信息意识和信息技能，使其在课程教学中更为自觉地融入信息素质教育的元素，将会极大地提高学生信息素质教育的整体效果。
（3）加强部门间的协调配合
由于信息素质教育是多方位、多角度的教育，需要专业院系、电教部门、各种设施的配合，因此，一方面信息素质教育需得到领导重视并纳入学校整体教学计划，另一方面，各相关部门必须加强沟通协调，相互配合，共同推进信息素质教育工作，而不能是图书馆唱独角戏。
4.2 合理安排信息素质教育课程
信息素质的养成不能仅靠一门课程来实现，但特定阶段以特定方式开设信息素质教育课程来提升学生的信息素质却是必要的。如果说信息素质要靠实践来培养，那么信息素质教育课程则是指导实践的有力理论工具。通过课堂对学生进行信息素质教育的关键问题是什么时候教、采用什么形式教的问题。
就形式而言，主要有以下三种：
（1）独立课程形式
这是传统的方式，也是最为常见的方式，课程往往由图书情报学专业人员从其专业角度，讲解信息检索一般知识，包括检索语言、检索工具、检索方法、检索流程及信息资源评价等，同时也介绍常用信息资源的检索，包括网络信息资源检索、各种专业数据库资源检索、联机资源与数字图书馆利用等。此种方式可以较为系统地讲授信息素质相关知识，但如果没有给学生足够的上机检索实践的机会，则所讲知识对学生而言，则会只停留在纸面上，不能内化为信息素质。
（2）与计算机基础知识课程相结合的方式
在当今信息化社会，信息素质必须建立在掌握一定的计算机基础知识和基本技能的基础上。大学一般都会在低年级开设计算机基础课程，一些学校便尝试将传统的信息检索课与计算机基础课程相结合，在计算机基础课程中教授信息检索知识与技能。这种方式有利于计算机知识与信息检索知识的有效结合，但需要授课老师同时具备计算机知识和信息检索知识，也要求有足够的课时数来讲授两方面的内容。
（3）与专业课教学相结合的方式
即在专业课教学中融入信息素质教育内容，使学生在专业领域能更好地查找、分析、鉴别和利用信息。通常是图书馆馆员和专业课教师相配合，共同制定教学目标、教学方式、教学内容,对教学效果负责。馆员与教师的关系为一对多的关系，教学工作以专业课教师为主。这种教学模式实质就是“学中用，用中学”，通过在完成专业课学习任务的过程中学习和运用信息检索技能来潜移默化地逐步提高信息素质。它使得学生学习信息检索知识时有很强的目的性、针对性，不会流于空泛。但它要求馆员和专业课教师之间彼此信任，能够很好地沟通、协作，同时专业课的教授方式不能是“填鸭式”“满堂灌”，而应该是基于任务的、基于项目的或基于问题的，必须引导学生探索式学习。
实践表明，在馆员教师有效合作的情况下，信息检索课与专业课相结合的教学模式在提高学生信息素质方面更为有效，应该予以积极尝试、运用。
在课程设置的时间上，可以考虑低年级阶段在计算机文化课中融入信息素质教育的部分内容，主要讲授因特网信息检索，同时在信息意识和信息道德方面对学生进行引导教育。在高年级则选择一到两门专业课，以馆员教师协同模式开展教学，在较高层次培养学生的信息素质。
4.3 充分发挥图书馆作为信息素质教育基地的作用
《教育部普通高等学校图书馆规程》中明确规定了高校图书馆的任务之一就是“开展信息素质教育，培养读者的信息意识和获取、利用文献信息的能力”。图书馆拥有丰富的纸质图书、期刊和电子资源，也拥有一定数量的信息素质较高的图书情报专业人员，在开展信息素质教育方面具有信息资源和人力资源优势。具体而言，图书馆可以从以下方面着手，加强对学生的信息素质教育工作：
（1）加强资源推介，提高馆藏资源利用率
信息素质的培养离不开大量信息检索与信息利用实践，而图书馆恰是对读者进行素质教育的实践基地，可以说，图书馆的信息资源的利用程度，特别是其电子资源的利用程度，是与图书馆作为素质教育的实践基地所起作用大小成正比的。因此，图书馆首先应通过加强宣传、改善服务条件，提高服务水平等来提高其资源利用率。
（2）多渠道传授信息检索与利用知识
图书馆不仅是信息素质教育的实践基地，也是传授相关知识的第二课堂。图书馆可以多渠道传授信息检索、利用知识。首先，在流通部可以通过宣传栏或墙报形式介绍图书资源的利用方式，包括图书分类知识、馆际互借、OPAC等。其次，在图书馆网站上可重点介绍电子资源获取利用的渠道和方法。有条件可进一步建设网上信息素质教育平台，让读者以互动方式自主学习。此外，还可通过定期不定期举办讲座来传授相关知识，对读者进行信息素质教育。
参考文献
〔1〕王晓力.国外信息素养教育〔J〕.大学图书馆学报,2009,(1）.
〔2〕刘建国,党亚茹.从统计结果看高等学校的信息素质教育教学—基于高校在校学生信息能力的调查分析报告〔R〕.图书情报知识，2005,(10）.
〔3〕马新蕾,周凤飞等.馆员—教师协同教学模式:信息素养教育的发展方向〔J〕.图书馆论坛,2008,(2).
〔4〕王波.全国高校信息素质教育学术研讨会综述〔J〕.大学图书馆学报,2002,(2).
〔5〕王科飞，胡素琴.河南省体育专业本科生信息素质现状及培养对策研究〔J〕.首都体育学院学报,2005,(11).
〔6〕练六英.体育院校图书馆在信息素养教育中的作
用与措施〔J〕.农业图书情报学刊,2007,(4).
（责任编辑：李宏斌）