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【摘要】目前，新课程的标准对传统的语文教学提出了挑战。在当今社会的改革发展中，小学语文教学创新是教学中面临的紧迫任务。所以，我们的教学思路要创新，不仅要开阔小学生的视野，还要从创新教学上加以努力。教师教案要创新，课堂的教学要创新，积极营造学生学习语文的氛围。笔者根据自己的一些实践经验，探讨了在改革发展中的小学语文教学创新，为小学语文教学提供了可参考的资料。
【关键词】改革发展；小学；语文教学；创新【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）21-0184-02
1教学理念的创新
传统的教学理念影响教师教学的程度很大，在开阔小学生视野方面，首先就是要更新教学理念。教学理念是教师在不断的实践中所形成的一套固定教学思想。要想更新教学思想，就要打破传统教学理念的束缚，敢于大胆的尝试、创新，这样才能做到冲出传统教学理念的牵绊。其次是开阔小学生的视野，这要做的就是先开阔教学的视野。一些教师不注重新课程的学习研究，这样就不能理解课程标准的实质精神。这样就导致一些教师过分注重课本中的内容，而忽略了课外延伸的环节。有的教师还满足于向学生过多灌输已经定下的结论，而没有给予学生足够的时间去思考。这样的教学理念是不科学的，而且会影响小学生对学习语文的兴趣。在改革发展中，要更新教学理念，来达到开阔学生视野的目的。最后是在教学理念创新的基础上，将开阔小学生的视野综合进去。
2教学方法的创新
创新教学方法，首先要做的就是进行教案方面的创新。教案是每个教师必备的上课法宝。对于教学内容，教案所反映的是教师的教学水平，在改革发展中，为了适应新课程标准的要求，一份优秀的教案应该具有以下特点：高效性、灵活性、创新性以及开放性。只有将方法创新，才能促使教师积极营造课堂的学习氛围。
高效性：认真备课的目的就是形成高质量的教案。在改革发展中，一名优秀的小学语文教师在上课前必须认真备课。那么，怎样来判断一篇教案的内容是否符合本门课的标准以及质量的好坏呢？其评价标准主要就是看教案能否真正落实到教学中、是否符合教学的实际情况、是否能取得理想的教学效果。教案的具体表现形式也是很重要的：首先要结构完整，其次是书写整齐规范，这样有利于其他教师的参考。在旧教案上甚至脑海里的教案也是可以经过仔细研究后落实到纸上的。备写高效性的教案不仅可以提高课堂教学效率，而且能帮助教师更好地把握教材、解读文本、提高自身业务水平。其实从教案的内容上就可以体现出教师教学方法的创新。同时，教案的具体表现形式应该是灵活多样的，还要更趋实用。教师要改变其传统教学方法中的死套格式、逐条书写。其形式可根据教师的实际情况、自己的特长来确定，不一定所有的教案以及所有的教学内容都写的具体完整。
灵活性：小学教师教案灵活性的体现就是在教学内容方面。就此而言，教案要彰显出特色、闪耀独特的思想内容。对小学文章的解读不能够肆无忌惮地复制别人的思路以及感悟。因为每位小学语文教师的自身价值观、素养、阅历等的不同，当他们面对同样的小学文章时，必然会产生截然不同的想法和教学思路。这也就是所谓的有一千个读者就会有一千个哈姆雷特。教师的教案要体现出其独特的灵活性。教师教学的最终目就是要在和学生一起寻求答案的过程中培养学生发现问题、解决问题的精神以及创新的能力，并不是要告诉学生一个现成的、完美的答案。因此，教师从备课时起，就先要预设课堂上的师生之间、学生与课本之间等多边对话的情景，必须事先做出相应的教学设计。小学语文教材中所选的很多作品是根据现代小学生的特点，选择的都是非常具有生命力的文章以及古诗。它们能给读者提供非常广阔的想象空间和思考空间。总之，在教案灵活性上，教师在备课时不能够让”专家”的理性分析阻塞了自己的创新思路。
创新性：小学教师教案的创新性主要体现在培养学生思维能力方面，课堂上的师生互动是必不可少的，所以，教师在教案预设的情景中要注意这一环节，它可以激发学生的学习语文的兴趣，并且对文学作品的欣赏起到启发的作用。就此看来，教案的创新性在小學语文教学中也起着非常重要的作用。
开放性：教案的编写要打破条块分割式的格局。任何课堂上都存在不确定的情况，也是创新的需要。在各项技术发展的今天，不仅是探索科技，在小学语文教学中也少不了开放性的发展。语文课堂需要适量的“不确定性”和“反常性”。因此语文教案要充分体现出开放性和灵活性，才能使语文课堂教学具有灵动性和多元性。
3创新课堂教学思路，发挥好课堂的作用
传统的教学思路是单向型：灌输。通常都是教师讲、学生听，或者是学生问、教师答的模式。这样的结果就是：只有一部分学生在听，另一部分学生的思想开小差，这就很难调动全体学生学习积极性。在进一步创新课堂教学模式上，将传统的单向型课堂模式转变网络型模式，也就是在课堂的思想空间上存在着交叉互动，鼓励学生相互合作，培养小学生团结合作的精运用网络型模式让所有的学生参与到课堂的学习中来，吸引全体学生积极参与课堂互动，让小学生们真正体会到课堂学习的乐趣。为了促进教师与学生的共同进步，将所有学生都组织到课堂教学中来，使学生在语文教学课堂上实现教学相长。
4结语
总之，在改革创新的新时代下，小学教师就要尽情地发挥自己的教学创新能力，在教案的编写、课堂教学模式上、教学思路上加以创新，开阔小学生的视野，营造课堂中活跃的氛围，让小学生对语文学习产生浓厚的学习兴趣。
参考文献
[1]高霞.浅谈新课程下小学语文教学创新.学问·现代教学研究，2011（4）.
[2]陈洁.素质教育背景下的小学语文教学创新.新课程（小学版），2010（05）
【关键词】改革发展；小学；语文教学；创新【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）21-0184-02
1教学理念的创新
传统的教学理念影响教师教学的程度很大，在开阔小学生视野方面，首先就是要更新教学理念。教学理念是教师在不断的实践中所形成的一套固定教学思想。要想更新教学思想，就要打破传统教学理念的束缚，敢于大胆的尝试、创新，这样才能做到冲出传统教学理念的牵绊。其次是开阔小学生的视野，这要做的就是先开阔教学的视野。一些教师不注重新课程的学习研究，这样就不能理解课程标准的实质精神。这样就导致一些教师过分注重课本中的内容，而忽略了课外延伸的环节。有的教师还满足于向学生过多灌输已经定下的结论，而没有给予学生足够的时间去思考。这样的教学理念是不科学的，而且会影响小学生对学习语文的兴趣。在改革发展中，要更新教学理念，来达到开阔学生视野的目的。最后是在教学理念创新的基础上，将开阔小学生的视野综合进去。
2教学方法的创新
创新教学方法，首先要做的就是进行教案方面的创新。教案是每个教师必备的上课法宝。对于教学内容，教案所反映的是教师的教学水平，在改革发展中，为了适应新课程标准的要求，一份优秀的教案应该具有以下特点：高效性、灵活性、创新性以及开放性。只有将方法创新，才能促使教师积极营造课堂的学习氛围。
高效性：认真备课的目的就是形成高质量的教案。在改革发展中，一名优秀的小学语文教师在上课前必须认真备课。那么，怎样来判断一篇教案的内容是否符合本门课的标准以及质量的好坏呢？其评价标准主要就是看教案能否真正落实到教学中、是否符合教学的实际情况、是否能取得理想的教学效果。教案的具体表现形式也是很重要的：首先要结构完整，其次是书写整齐规范，这样有利于其他教师的参考。在旧教案上甚至脑海里的教案也是可以经过仔细研究后落实到纸上的。备写高效性的教案不仅可以提高课堂教学效率，而且能帮助教师更好地把握教材、解读文本、提高自身业务水平。其实从教案的内容上就可以体现出教师教学方法的创新。同时，教案的具体表现形式应该是灵活多样的，还要更趋实用。教师要改变其传统教学方法中的死套格式、逐条书写。其形式可根据教师的实际情况、自己的特长来确定，不一定所有的教案以及所有的教学内容都写的具体完整。
灵活性：小学教师教案灵活性的体现就是在教学内容方面。就此而言，教案要彰显出特色、闪耀独特的思想内容。对小学文章的解读不能够肆无忌惮地复制别人的思路以及感悟。因为每位小学语文教师的自身价值观、素养、阅历等的不同，当他们面对同样的小学文章时，必然会产生截然不同的想法和教学思路。这也就是所谓的有一千个读者就会有一千个哈姆雷特。教师的教案要体现出其独特的灵活性。教师教学的最终目就是要在和学生一起寻求答案的过程中培养学生发现问题、解决问题的精神以及创新的能力，并不是要告诉学生一个现成的、完美的答案。因此，教师从备课时起，就先要预设课堂上的师生之间、学生与课本之间等多边对话的情景，必须事先做出相应的教学设计。小学语文教材中所选的很多作品是根据现代小学生的特点，选择的都是非常具有生命力的文章以及古诗。它们能给读者提供非常广阔的想象空间和思考空间。总之，在教案灵活性上，教师在备课时不能够让”专家”的理性分析阻塞了自己的创新思路。
创新性：小学教师教案的创新性主要体现在培养学生思维能力方面，课堂上的师生互动是必不可少的，所以，教师在教案预设的情景中要注意这一环节，它可以激发学生的学习语文的兴趣，并且对文学作品的欣赏起到启发的作用。就此看来，教案的创新性在小學语文教学中也起着非常重要的作用。
开放性：教案的编写要打破条块分割式的格局。任何课堂上都存在不确定的情况，也是创新的需要。在各项技术发展的今天，不仅是探索科技，在小学语文教学中也少不了开放性的发展。语文课堂需要适量的“不确定性”和“反常性”。因此语文教案要充分体现出开放性和灵活性，才能使语文课堂教学具有灵动性和多元性。
3创新课堂教学思路，发挥好课堂的作用
传统的教学思路是单向型：灌输。通常都是教师讲、学生听，或者是学生问、教师答的模式。这样的结果就是：只有一部分学生在听，另一部分学生的思想开小差，这就很难调动全体学生学习积极性。在进一步创新课堂教学模式上，将传统的单向型课堂模式转变网络型模式，也就是在课堂的思想空间上存在着交叉互动，鼓励学生相互合作，培养小学生团结合作的精运用网络型模式让所有的学生参与到课堂的学习中来，吸引全体学生积极参与课堂互动，让小学生们真正体会到课堂学习的乐趣。为了促进教师与学生的共同进步，将所有学生都组织到课堂教学中来，使学生在语文教学课堂上实现教学相长。
4结语
总之，在改革创新的新时代下，小学教师就要尽情地发挥自己的教学创新能力，在教案的编写、课堂教学模式上、教学思路上加以创新，开阔小学生的视野，营造课堂中活跃的氛围，让小学生对语文学习产生浓厚的学习兴趣。
参考文献
[1]高霞.浅谈新课程下小学语文教学创新.学问·现代教学研究，2011（4）.
[2]陈洁.素质教育背景下的小学语文教学创新.新课程（小学版），2010（05）