【摘 要】
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<正>目前正在修订的普通高中数学课程标准要求在高中阶段培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数学分析六大数学核心素养.比较而言,我国在数学建模能
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<正>目前正在修订的普通高中数学课程标准要求在高中阶段培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数学分析六大数学核心素养.比较而言,我国在数学建模能力评价方面缺乏经验,而国外许多研究者已经做出了一定的探索.本文从数学建模的内涵、能力、评价框架和实证研究这四个方面介绍国外的相关研究,旨在为我国数学建模这一核心素养的评价提供借鉴或启示.
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