论文部分内容阅读
摘要：本文以陕西国防工业职业技术学院《财经法规与会计职业道德》课程的教学改革为例，基于《财经法规与会计职业道德》课程的现状分析，找出传统教学存在的问题，通过制定适合学情的课程标准，重新建立教学模式提出改革的思路，最后预计课程改革结果
关键词：高职；财经法规与会计职业道德；课程改革
随着专业化分工，社会对于人才的需求越来越趋于专业化，高等职业教育对于地方经济的发展起着举足轻重的作用。陕西国防工业职业技术学院通过对市场需求分析，主要针对陕西，为中小企业培养高素质的会计技术性人才。由于国家政策实施得越来越规范，对于会计岗位的上岗要求越来越严格，必须持有会计从业资格证书才能从事会计工作，要获得会计从业资格证书就必须一次通过《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》和《会计电算化》三门课程的考试，而《财经法规与会计职业道德》是三门课程中通过率最低的一门。因此对于《会计职业道德与财经法规》的课程改革刻不容缓。
一、高职《财经法规与会计职业道德》课程的现状分析
（一）课程特点
《财经法规与会计职业道德》总共包括会计法律制度、结算法律制度、税收法律制度、财政法律制度、会计职业道德五章内容，跨越企业财务、银行结算、税务计算、财政、行政事业单位、职业道德等多个领域。内容晦涩难懂，理论性较强，缺乏趣味性，学生学习较枯燥，老师教学也较辛苦。
（二）教学现状分析
从生源情况来看，高职院校的学生基础比较薄弱，学习缺乏主动性，学习目标不明确，自控能力较弱。通过问卷调查，学生反映该课程法律条文较多，缺乏实际工作经验，很多内容全凭想象，学习途径主要通过死记硬背，往往事倍功半；与此同时，教学方法比较单一，目前大多高职院校教学大多以教室课堂授课为主，老师满堂讲授学生听，缺乏互动形式；我院虽然每个教室配备了多媒体教室，但是一些老师还是使用板书教学，造成教学枯燥难懂。
（三）课程建设现状分析
学院为了实现“课证融通”，2016年的人才培养方案中，该学科课程学分为4个学分，强调课程改革要与会计职业标准相衔接，不仅提高学生会计从业资格考试通过率，还要提高学生的会计职业素养。由于学生基础薄弱，如若以会计从业资格的考纲作为教学的课程标准，将会有大多学生学分不能修满，不能按时毕业，影响学校招生，如若不以考纲为标准教学，导致较低的会计证的通过率，这就使得专业标准与课程标准出现不一致的尴尬局面。
二、高职院校课程改革的思路
（一）制定适合学情的课程标准
我校该课程设立在大一第二学期，有学生参加4月份的会计证考试，由于授课内容未能完结，使得学生考试通过率较低。可以按照考试大纲将实务中常用，易于理解，能够实训的内容作为课程标准，放在大一第一学期学习；其次，将其余难度大的部分，通过第二学期的教学加以补充，通过两学期不间断的学习提高学生会计证通过这门课的考试，同时又提高了学生的专业素养。
（二）重新建立教学模式
由于《财经法规与会计职业道德》课程本身理论性较强、枯燥乏味的特点，传统的理论教学方式并不能培养出技能型人才，不能被学生很好的接受，因此，需要塑造新的教学模式，灵活运用各种教学方式，增加学生的能动性，使学生主动参与到课程的学习中，而不仅仅是被动地接受，进而提供教学质量。
1、首先借助当前的信息技术，运用微信或者QQ群平台，上课之前将教师的课件或者相关资料发给学生，让学生对于上课的内容提前预习，归纳出一些提纲挈领的问题，找出自己的疑问点，然后带着问题去听老师的授课，使得学生有目的性的去听课，从而提高听课的效率。
2、该课程于学生最大的困难在于法律条制度过多，职业道德问题难以准确界定，由于没有实际经验，学生凭空想象或者纯靠记忆，为了打破这种困境，可以采用案例分析和模拟教学的方式。在教学过程中尽可能的每个知识点能够融入案例当中，使得抽象问题得以具体化，多添加学生当下感兴趣的案例，提升学生的兴趣；另外对学生进行分组，对某些知识点创设实际情境，让学生角色扮演，例如对于票据结算，让学生自主填写票据，办理银行结算业务，通过实际操作经验，加深学生的记忆。
3、每一节结束之后，学生可以通过中华会计网校无纸化会计从业资格模拟考试平台（手机或电脑）进行强化训练，巩固所学知识，为通过会计从业资格考试奠定基础。
4、我校当前的考核模式还是传统考核模式，总成绩=期末卷面成绩+平时成绩，期末成绩占60%，平时成绩占40%，平时成绩大多以作业形式考核，考核比较单一性，通过小组模拟和中华会计网校无纸化会计从业资格模拟考试平台学生做题结果展示，学生进行自我评价，小组之间互评，最终老师点评的方法来提供多样性的平时成绩考核方法。
三、课程改革结果预计
通过丰富的多媒体教学，案例分析，情景模拟、实训平台等多种教学方法，提高学生学习的积极性，使得学生更多的理解性记忆从而能加深印象。一方面让学生掌握会计法律制度，结算法律制度，税收法律制度，财政法律制度，会计职业道德，提高学生会计职业技能，初步培养学生会计职业素养；另一方面提高会计从业资格考试中《财经法规与会计职业道德》课程的通过率。
四、结语
课程改革的过程可定是艰难险阻，但是我们要克服困难，不怕失败，不怕麻烦，本着一切为了学生学习知识的宗旨，发现错误及时更改，在失败中总结经验教训，这样，课改才能一步步成功。
参考文献：
[1]冯玉芳，贾云秀.对高职院校《财经法规与会计职业道德》课程教学改革的思考：以河北青年管理干部学院为例[J].河北青年管理干部学院学报，2013（1）：59-61.
[2]揍勇燕.财经法规与会计职业道德课程教学改革的思考[J].现代农业科，2016（15）.
[3]全国会计从业资格考试编导教材编写组.财经法规与会计职业道德[M].北京：经济科学出版社，2016.
作者简介：
卢嘉怡（1990-），女，甘肃天水人，助教，研究方向为财务会计。
关键词：高职；财经法规与会计职业道德；课程改革
随着专业化分工，社会对于人才的需求越来越趋于专业化，高等职业教育对于地方经济的发展起着举足轻重的作用。陕西国防工业职业技术学院通过对市场需求分析，主要针对陕西，为中小企业培养高素质的会计技术性人才。由于国家政策实施得越来越规范，对于会计岗位的上岗要求越来越严格，必须持有会计从业资格证书才能从事会计工作，要获得会计从业资格证书就必须一次通过《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》和《会计电算化》三门课程的考试，而《财经法规与会计职业道德》是三门课程中通过率最低的一门。因此对于《会计职业道德与财经法规》的课程改革刻不容缓。
一、高职《财经法规与会计职业道德》课程的现状分析
（一）课程特点
《财经法规与会计职业道德》总共包括会计法律制度、结算法律制度、税收法律制度、财政法律制度、会计职业道德五章内容，跨越企业财务、银行结算、税务计算、财政、行政事业单位、职业道德等多个领域。内容晦涩难懂，理论性较强，缺乏趣味性，学生学习较枯燥，老师教学也较辛苦。
（二）教学现状分析
从生源情况来看，高职院校的学生基础比较薄弱，学习缺乏主动性，学习目标不明确，自控能力较弱。通过问卷调查，学生反映该课程法律条文较多，缺乏实际工作经验，很多内容全凭想象，学习途径主要通过死记硬背，往往事倍功半；与此同时，教学方法比较单一，目前大多高职院校教学大多以教室课堂授课为主，老师满堂讲授学生听，缺乏互动形式；我院虽然每个教室配备了多媒体教室，但是一些老师还是使用板书教学，造成教学枯燥难懂。
（三）课程建设现状分析
学院为了实现“课证融通”，2016年的人才培养方案中，该学科课程学分为4个学分，强调课程改革要与会计职业标准相衔接，不仅提高学生会计从业资格考试通过率，还要提高学生的会计职业素养。由于学生基础薄弱，如若以会计从业资格的考纲作为教学的课程标准，将会有大多学生学分不能修满，不能按时毕业，影响学校招生，如若不以考纲为标准教学，导致较低的会计证的通过率，这就使得专业标准与课程标准出现不一致的尴尬局面。
二、高职院校课程改革的思路
（一）制定适合学情的课程标准
我校该课程设立在大一第二学期，有学生参加4月份的会计证考试，由于授课内容未能完结，使得学生考试通过率较低。可以按照考试大纲将实务中常用，易于理解，能够实训的内容作为课程标准，放在大一第一学期学习；其次，将其余难度大的部分，通过第二学期的教学加以补充，通过两学期不间断的学习提高学生会计证通过这门课的考试，同时又提高了学生的专业素养。
（二）重新建立教学模式
由于《财经法规与会计职业道德》课程本身理论性较强、枯燥乏味的特点，传统的理论教学方式并不能培养出技能型人才，不能被学生很好的接受，因此，需要塑造新的教学模式，灵活运用各种教学方式，增加学生的能动性，使学生主动参与到课程的学习中，而不仅仅是被动地接受，进而提供教学质量。
1、首先借助当前的信息技术，运用微信或者QQ群平台，上课之前将教师的课件或者相关资料发给学生，让学生对于上课的内容提前预习，归纳出一些提纲挈领的问题，找出自己的疑问点，然后带着问题去听老师的授课，使得学生有目的性的去听课，从而提高听课的效率。
2、该课程于学生最大的困难在于法律条制度过多，职业道德问题难以准确界定，由于没有实际经验，学生凭空想象或者纯靠记忆，为了打破这种困境，可以采用案例分析和模拟教学的方式。在教学过程中尽可能的每个知识点能够融入案例当中，使得抽象问题得以具体化，多添加学生当下感兴趣的案例，提升学生的兴趣；另外对学生进行分组，对某些知识点创设实际情境，让学生角色扮演，例如对于票据结算，让学生自主填写票据，办理银行结算业务，通过实际操作经验，加深学生的记忆。
3、每一节结束之后，学生可以通过中华会计网校无纸化会计从业资格模拟考试平台（手机或电脑）进行强化训练，巩固所学知识，为通过会计从业资格考试奠定基础。
4、我校当前的考核模式还是传统考核模式，总成绩=期末卷面成绩+平时成绩，期末成绩占60%，平时成绩占40%，平时成绩大多以作业形式考核，考核比较单一性，通过小组模拟和中华会计网校无纸化会计从业资格模拟考试平台学生做题结果展示，学生进行自我评价，小组之间互评，最终老师点评的方法来提供多样性的平时成绩考核方法。
三、课程改革结果预计
通过丰富的多媒体教学，案例分析，情景模拟、实训平台等多种教学方法，提高学生学习的积极性，使得学生更多的理解性记忆从而能加深印象。一方面让学生掌握会计法律制度，结算法律制度，税收法律制度，财政法律制度，会计职业道德，提高学生会计职业技能，初步培养学生会计职业素养；另一方面提高会计从业资格考试中《财经法规与会计职业道德》课程的通过率。
四、结语
课程改革的过程可定是艰难险阻，但是我们要克服困难，不怕失败，不怕麻烦，本着一切为了学生学习知识的宗旨，发现错误及时更改，在失败中总结经验教训，这样，课改才能一步步成功。
参考文献：
[1]冯玉芳，贾云秀.对高职院校《财经法规与会计职业道德》课程教学改革的思考：以河北青年管理干部学院为例[J].河北青年管理干部学院学报，2013（1）：59-61.
[2]揍勇燕.财经法规与会计职业道德课程教学改革的思考[J].现代农业科，2016（15）.
[3]全国会计从业资格考试编导教材编写组.财经法规与会计职业道德[M].北京：经济科学出版社，2016.
作者简介：
卢嘉怡（1990-），女，甘肃天水人，助教，研究方向为财务会计。