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实施基于模块课程的教学,成为我国当前高中课改的一个主要特征,其外在形式是课程的模块化处理,内在实质是为了满足课程的可选择性、学习的个别化需求。20世纪70年代初,盛行于美国的个别化教学形式——模块化教学可以给我们当下基于模块课程的教学一些启示。模块化教学在内容结构、教学过程、教学评价等方面与单元教学有着显著的区别,更多地关注学习的个别化,以学生的个性发展为价值取向。但我们往往囿于课程外在形态的改革,使课程模块化的改革策略失去了真正的意义。