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摘 要：在初中语文教学工作中，培养学生良好的学习习惯对学生的学习和生活有着深刻的影响，良好的学习习惯可以使一个人终身受益，能适应时代对个人素质的高要求。
关键词：新课标;初中语文;学习习惯;培养
在初中语文教学实践中，笔者越来越认识到培养学生良好的学习习惯才是语文教学的关键。为此，既要重视语文的工具性、人文性，更要培养学生学语文的自主性、合作性、探究性，还要抓好阅读写作、口语交际等能力的培养，全面提高学生的语文素养。作为语文教师，我在接新班时都很重视培养他们学习语文的好习惯，从而提高他们语文的综合能力。我主要是从以下几方面进行培养的。
一、 培養学生认真书写的习惯
中国书法源远流长、博大精深，是民族文化的瑰宝，优秀的书法作品能给人以美的享受。宋代朱熹说：“凡写字，未问工拙如何，且要一笔一画，严正分明，不可潦草。”“人靠衣裳马靠鞍”，书写是语文的脸面。我每接一个新班的第一节语文课，就强调一定要特别重视书写。不论是作业、课堂笔记或是其他形式的书面材料，都要书写规范，字体端正，字迹清楚。我注意培养学生对书法的兴趣，鼓励他们写一手好字。每天抽出5-10分钟时间进行写字训练，不求写得多，但求写得好。教师要做这方面的表率，特别是上课的板书，对学生所起的作用很大，要充分利用这块阵地，在班内形成写字练字的氛围。
二、 培养学生自学语文的习惯
《新课程标准》要求培养学生学语文的自主性。自主学习结合语文就是课前预习习惯、运用工具书的习惯、课后复习与置疑的习惯，独立思考创新求异的习惯。其中，课前的预习习惯非常重要，强化课前预习是一条行之有效的学习经验，它可以使你及时发现知识上的薄弱环节，准备好听新课必需的知识，从而提高学生的听课水平与笔记水平。学会运用工具书解决字词障碍，是每个学生必备的习惯，是自学的第一步。有了课前预习，学生在课堂教学中就有心理优势，而且自己查工具书积累的知识不易忘记，它符合现代教学理论对学生主体性的要求。长期坚持自觉预习的学生，语文成绩进步大，而且在阅读、分析、综合、比较、判断、推理能力等各方面都有很大提高。
三、 培养学生良好的听讲习惯
课堂听讲，要求学生专心致志，聚精会神，并做到耳听、目视、心思三者结合。所谓耳听，就是要认真领会教师课上所讲内容。用心专一，思想不开小差，认真做笔记。目视即指认真看书，同时注意教师的每一种表情，每一个动作，以及教师在课堂上的每种演示，这对理解课文关键性的语句以及重点内容有较大的帮助作用。这样既激发学生的学习兴趣，又提高了学生听课的效率。在学生认真听讲的同时，还要注意发挥其大脑的机能，促进学生进行认真的思考。为了调动学生的思维，达到“教”与“思”的统一，在教学中，教师应努力为学生创设一种生动的有吸引力的课堂氛围，巧设思考，入情入境，获取知识，养成习惯。这样学生既获得了知识，又养成了一种良好的听讲习惯。
四、 培养学生经常诵读的习惯
语文教学中诵读训练很关键，它是语感形成的基础，是分析、研究语言的前提，是积累语言、培养语言能力的重要手段。对课文的熟读和背诵，有利于学生对知识的理解感悟和融会贯通，能够丰富学生的语言积累，对学生的写作产生潜移默化的影响。早读时间，要让学生放声朗读。课堂上，要通过范读、齐读、默读、速读、分角色朗读、背诵等多种形式，让学生在读中理解课文内容，在读中质疑，在读中品味艺术特色，在读中训练创造性思维。大教育家苏霍姆林斯基说：“减轻后进生的脑力劳动，最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。”通过有选择的阅读，可以刺激学生的大脑，唤醒它、迫使它加强工作。他又说：“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要阅读。”学习成绩差的学生的头脑更需要知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。而语文水平的高低直接与学生是否重视课外阅读有关。事实证明，语文成绩优秀的学生与他们阅读的量成正比。新课标就明确要求中学生每年读2～3部名著，阅读量达80万字，这些中外名著都能陶冶学生情操，提高他们的语文修养。一进中学，我就让学生每周做一篇500字左右的读书摘录。要求他们课外去图书馆读书看报，从做读书摘要开始，到写自己见解的读书笔记。只要是日积月累，一篇篇、一本本地读，学生的头脑就会丰盈充实起来。还让他们每周背一首课外古诗词。“厚积言有物”，积累对于初中生来说就是夯实基础，为他们的终身学习做好准备。到初二了，阅读已成了学生们课余的重要活动，许多名著中的典型形象已不再陌生。
五、 培养学生坚持写作的习惯
人们常说作文是语文的“半壁江山”，它真实反映了作文在语文教学中的重要地位。对于学生的作文习惯培养，我认为可以从观察和感悟着手。注重观察身边的人、事、物，表达自己独特的感受。我鼓励学生坚持课外自由练笔，可以写读书笔记、随笔，也可以写日记、周记、片段作文，形式随意，内容广泛，不拘篇幅。我鼓励他们写体验性作文，抒发真情实感;写思考性作文，发表真知灼见;写想象性作文，训练创新思维;写话题性作文，培养写作个性。对学生自由练笔的情况，我每周检查一次，写得好的，不仅大力表扬，而且在班内交流展览，推荐给校园广播站播送，推荐到学校文学社社刊上刊用，向各级各类报刊杂志投稿。“习惯成自然”，学生练笔的时间多了，笔头越写越活泛，表达越来越流畅，作文的个性化和特色化也鲜明起来。
当良好的习惯成为一种学习方式，它对我们真的是潜移默化的，润物无声。正是因为它的作用不会立刻显现，而日积月累，你总会看到它留下的印迹，感受到它带给你的震撼。为了让学生更快乐地学语文，更好地学好语文，我们一定要注重语文学习习惯的培养。
作者简介：
张应容，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省贵定县第一中学。
关键词：新课标;初中语文;学习习惯;培养
在初中语文教学实践中，笔者越来越认识到培养学生良好的学习习惯才是语文教学的关键。为此，既要重视语文的工具性、人文性，更要培养学生学语文的自主性、合作性、探究性，还要抓好阅读写作、口语交际等能力的培养，全面提高学生的语文素养。作为语文教师，我在接新班时都很重视培养他们学习语文的好习惯，从而提高他们语文的综合能力。我主要是从以下几方面进行培养的。
一、 培養学生认真书写的习惯
中国书法源远流长、博大精深，是民族文化的瑰宝，优秀的书法作品能给人以美的享受。宋代朱熹说：“凡写字，未问工拙如何，且要一笔一画，严正分明，不可潦草。”“人靠衣裳马靠鞍”，书写是语文的脸面。我每接一个新班的第一节语文课，就强调一定要特别重视书写。不论是作业、课堂笔记或是其他形式的书面材料，都要书写规范，字体端正，字迹清楚。我注意培养学生对书法的兴趣，鼓励他们写一手好字。每天抽出5-10分钟时间进行写字训练，不求写得多，但求写得好。教师要做这方面的表率，特别是上课的板书，对学生所起的作用很大，要充分利用这块阵地，在班内形成写字练字的氛围。
二、 培养学生自学语文的习惯
《新课程标准》要求培养学生学语文的自主性。自主学习结合语文就是课前预习习惯、运用工具书的习惯、课后复习与置疑的习惯，独立思考创新求异的习惯。其中，课前的预习习惯非常重要，强化课前预习是一条行之有效的学习经验，它可以使你及时发现知识上的薄弱环节，准备好听新课必需的知识，从而提高学生的听课水平与笔记水平。学会运用工具书解决字词障碍，是每个学生必备的习惯，是自学的第一步。有了课前预习，学生在课堂教学中就有心理优势，而且自己查工具书积累的知识不易忘记，它符合现代教学理论对学生主体性的要求。长期坚持自觉预习的学生，语文成绩进步大，而且在阅读、分析、综合、比较、判断、推理能力等各方面都有很大提高。
三、 培养学生良好的听讲习惯
课堂听讲，要求学生专心致志，聚精会神，并做到耳听、目视、心思三者结合。所谓耳听，就是要认真领会教师课上所讲内容。用心专一，思想不开小差，认真做笔记。目视即指认真看书，同时注意教师的每一种表情，每一个动作，以及教师在课堂上的每种演示，这对理解课文关键性的语句以及重点内容有较大的帮助作用。这样既激发学生的学习兴趣，又提高了学生听课的效率。在学生认真听讲的同时，还要注意发挥其大脑的机能，促进学生进行认真的思考。为了调动学生的思维，达到“教”与“思”的统一，在教学中，教师应努力为学生创设一种生动的有吸引力的课堂氛围，巧设思考，入情入境，获取知识，养成习惯。这样学生既获得了知识，又养成了一种良好的听讲习惯。
四、 培养学生经常诵读的习惯
语文教学中诵读训练很关键，它是语感形成的基础，是分析、研究语言的前提，是积累语言、培养语言能力的重要手段。对课文的熟读和背诵，有利于学生对知识的理解感悟和融会贯通，能够丰富学生的语言积累，对学生的写作产生潜移默化的影响。早读时间，要让学生放声朗读。课堂上，要通过范读、齐读、默读、速读、分角色朗读、背诵等多种形式，让学生在读中理解课文内容，在读中质疑，在读中品味艺术特色，在读中训练创造性思维。大教育家苏霍姆林斯基说：“减轻后进生的脑力劳动，最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。”通过有选择的阅读，可以刺激学生的大脑，唤醒它、迫使它加强工作。他又说：“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要阅读。”学习成绩差的学生的头脑更需要知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。而语文水平的高低直接与学生是否重视课外阅读有关。事实证明，语文成绩优秀的学生与他们阅读的量成正比。新课标就明确要求中学生每年读2～3部名著，阅读量达80万字，这些中外名著都能陶冶学生情操，提高他们的语文修养。一进中学，我就让学生每周做一篇500字左右的读书摘录。要求他们课外去图书馆读书看报，从做读书摘要开始，到写自己见解的读书笔记。只要是日积月累，一篇篇、一本本地读，学生的头脑就会丰盈充实起来。还让他们每周背一首课外古诗词。“厚积言有物”，积累对于初中生来说就是夯实基础，为他们的终身学习做好准备。到初二了，阅读已成了学生们课余的重要活动，许多名著中的典型形象已不再陌生。
五、 培养学生坚持写作的习惯
人们常说作文是语文的“半壁江山”，它真实反映了作文在语文教学中的重要地位。对于学生的作文习惯培养，我认为可以从观察和感悟着手。注重观察身边的人、事、物，表达自己独特的感受。我鼓励学生坚持课外自由练笔，可以写读书笔记、随笔，也可以写日记、周记、片段作文，形式随意，内容广泛，不拘篇幅。我鼓励他们写体验性作文，抒发真情实感;写思考性作文，发表真知灼见;写想象性作文，训练创新思维;写话题性作文，培养写作个性。对学生自由练笔的情况，我每周检查一次，写得好的，不仅大力表扬，而且在班内交流展览，推荐给校园广播站播送，推荐到学校文学社社刊上刊用，向各级各类报刊杂志投稿。“习惯成自然”，学生练笔的时间多了，笔头越写越活泛，表达越来越流畅，作文的个性化和特色化也鲜明起来。
当良好的习惯成为一种学习方式，它对我们真的是潜移默化的，润物无声。正是因为它的作用不会立刻显现，而日积月累，你总会看到它留下的印迹，感受到它带给你的震撼。为了让学生更快乐地学语文，更好地学好语文，我们一定要注重语文学习习惯的培养。
作者简介：
张应容，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省贵定县第一中学。